王振友

摘? ?要：高職院校的學生學習基礎較為薄弱，提高高職院校學生的自主學習能力，促使其積極主動地投入到學習中，能幫助他們更好地實現(xiàn)自我價值。高職院校應當加強對學生自主學習的重視程度，通過創(chuàng)新教學理念、提高學生信息化運用能力、構建信息化教學資源體系、加強信息化教學載體建設，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：高職教育;信息化教學;自主學習;能力提升

中圖分類號：G718.5? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）21/24-0124-03

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，信息化教育已在高職院校中不斷進步與發(fā)展，絕大多數(shù)教師都具備一定的信息化教學意識和能力，且在組織實施中也能夠發(fā)揮積極的作用。信息化教學具有創(chuàng)造性、直觀性、形象性、開放性等諸多特點，教師利用信息化教學手段能有效提高學生的自主學習能力，特別是對于培養(yǎng)學生自主學習意識、豐富學生自主學習方法、改進學生自主學習模式具有重要價值。對此，教師應當著眼于促進學生由“學會”向“會學”轉型，既要深刻理解和認識運用信息化手段對培養(yǎng)學生自主學習能力的積極作用，也要發(fā)揮自身的主觀能動性，切實加大對信息化教學手段的研究與創(chuàng)新力度，努力使其在培養(yǎng)學生自主學習能力方面實現(xiàn)更大突破。

一、信息化教學手段對培養(yǎng)學生自主學習能力的積極作用

（一）有利于推動職業(yè)教育改革

隨著高職院校專業(yè)建設與課程發(fā)展的不斷深化，培養(yǎng)學生核心素質觀已成為職業(yè)教育的發(fā)展方向。運用信息化教學手段培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于推動職業(yè)教育改革具有很強的支撐作用，不僅能夠更有效地發(fā)揮學生的主體作用，而且能夠促進教學模式的創(chuàng)新，對于構建“線上”與“線下”相結合的教學體系、促進教學模式改革創(chuàng)新具有重要價值。

（二）有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先需要學生具備強烈的學習興趣。信息技術的快速發(fā)展，對于賦能高職教育具有很強的支撐作用，特別是隨著各類新興技術在信息化教學中的運用，更加提升了信息化教學的創(chuàng)新性。例如，人工智能涉及到思維、自我、意識等諸多領域，高職學生對信息技術、數(shù)據(jù)技術、網(wǎng)絡技術等比較感興趣，而且也有許多學生對人工智能的自然語言處理、圖像識別、語言識別、機器人等具有濃厚興趣。

（三）有利于引導學生破解難題

培養(yǎng)學生的自主學習能力涉及到諸多方面，既要強化學生的自主意識，也要提高學生分析問題、解決問題的能力。很多高職學生在自主學習上缺少計劃性，缺乏內在動力，而且自我調控能力較差，直接導致了高職學生自主學習能力不強。運用信息化教學手段，不僅可以使教師有更多精力指導、引導和教導學生，而且能夠改變學生的學習環(huán)境，使“物理空間”變?yōu)椤疤摂M空間”，方便學生運用各類信息化資源進行自主學習。

（四）有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力

從根本上來說，培養(yǎng)學生自主學習能力的根本目的是讓學生學會獨立思考。運用信息化手段開展教學工作，對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力具有十分重要的意義，特別是對于推動學生“學會知識”向“會學知識”“會用知識”轉型至關重要。例如，教師在實施多媒體教學的過程中，通過“問題導入”和“小組合作學習”相結合的方式組織實施教學，能夠使學生圍繞“問題”進行交流、互動、探索，促進學生從“要我學”向“我要學”轉變。

二、運用信息化教學手段培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）推動信息化教學理念創(chuàng)新

理念是行動的先導。教師要為學生創(chuàng)設良好的信息化學習環(huán)境，從學生“自主學習層”“能力層”“學習動機層”三個層面入手組織實施，根據(jù)教學內容及學生的實際情況科學設計信息化教學內容，并通過“分類教學”的方式引導學生根據(jù)自身實際選擇合適的學習內容和學習形式。在推動信息化教學理念創(chuàng)新方面，教師要更加重視培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主觀能動性，堅持以人為本，進一步健全和完善學生自主學習指導和服務體系，與此同時，教師要做好角色轉變，做學生自主學習的引領者、指導者、服務者，當學生遇到困難和問題時，教師應當及時指導，特別是要突破時空限制，通過微信、QQ等社交平臺與學生進行交流互動，強化指導服務的時效性。

（二）提高學生信息化運用能力

運用信息化教學手段提高學生的自主學習能力，最重要的是要提高學生的信息化運用能力，落實好以學生為中心的教育思想，更加重視培養(yǎng)學生的綜合素質和核心素養(yǎng)。要大力培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡信息技術解決實際問題的能力，引導學生摒棄“拍照搜題”的不良行為，要在收集資源、綜合運用、解決問題等方面科學有效地運用網(wǎng)絡信息技術。除了要通過信息技術教學培養(yǎng)學生的信息技術運用能力之外，教師還可以將信息技術作為教學的有效支撐，潛移默化地培養(yǎng)學生運用信息技術的意識。在提高學生信息化運用能力方面，教師還要大力培養(yǎng)學生的信息意識和數(shù)據(jù)思維，引導學生“用數(shù)據(jù)說話”，在學習過程中通過收集大量的數(shù)據(jù)信息，在綜合對比分析的基礎上得出結論。

（三）構建信息化教學資源體系

健全和完善的信息化教學資源體系，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力具有基礎性和支撐性作用。為此，教師應當切實加大對信息化教學資源的開發(fā)工作力度，根據(jù)具體的專業(yè)和不同的教學內容，有針對性地開展信息化教學資源，主要包括多媒體PPT課件、“微課”課件，除了將其作為課堂教學的輔助工具之外，還要將其作為學生自主學習、互動探究的資料，根據(jù)教學需要將其上傳到微信、QQ以及“抖音號”等平臺，由學生自主選擇。要大力加強慕課資源開發(fā)工作力度，除了要用好學校自身的慕課平臺之外，還要大力加強對公共慕課平臺的應用，根據(jù)教學內容充分利用優(yōu)學院、融優(yōu)學堂、愛課網(wǎng)、優(yōu)課在線、學銀在線、智慧樹、學堂在線、國外優(yōu)質慕課平臺、職業(yè)院校在線開放課程平臺資源，努力豐富學生自主學習資源，為學生自主學習創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

（四）加強信息化教學載體建設

運用信息化教學手段提高學生的自主學習能力，學校要加強信息化教學載體建設，特別是要在打造多元化、系統(tǒng)化、特色化的信息化教學載體方面加大力度，努力使信息化教學更具有針對性，進而有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。職業(yè)院校要研究開發(fā)專門的“學生自主學習平臺”，并加強數(shù)據(jù)資源建設，大力推動學生自主學習資源“數(shù)據(jù)化”，建立“學生自主學習大數(shù)據(jù)管理與服務平臺”，持續(xù)不斷地上傳文字、圖片、語音、視頻等各類資料到該平臺上，并開發(fā)智能手機APP平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源對接，方便師生利用此平臺進行教與學。要積極推動線上線下混合式教學的組織實施，在疫情防控形勢下的遠程教育期間，為了能夠更加有效地開展教學管理工作，教師在應用“云課堂”“會議直播”的過程中，應當科學設計教學內容，將課前、課上、課后進行有機結合，并采取“彈幕”“搶答有紅包”等形式提高學生的課堂參與性，從而有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（五）推動信息化教學模式創(chuàng)新

創(chuàng)新是進步的靈魂。為了能夠有效發(fā)揮信息化教學手段在提高學生自主學習能力方面的積極作用，教師要積極推動信息化教學模式創(chuàng)新，特別是要提高自身信息化教學的能力，綜合運用信息技術、網(wǎng)絡技術、大數(shù)據(jù)技術、云計算技術、人工智能技術等開展信息化教學。例如，為培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可運用大數(shù)據(jù)技術收集和分析學生的基本情況，根據(jù)學生的實際制定針對性和特色化的自主學習方案，并加強對學生的指導和服務。教師要建立屬于自己的微信公眾號，每天上傳一些重點知識講解以及“短視頻”教學課件，學生通過微信公眾號可以進行自主學習。將小組合作學習、探究式學習、生活化教育思想、項目化學習、任務化學習等融入到學生自主學習中，可引導學生組建“學習小組”和“創(chuàng)客空間”，共同研究和解決實際問題。

綜上所述，在信息技術快速發(fā)展的新時代，運用信息化教學手段開展教學管理工作已成為職業(yè)院校教師高度重視的重大課題，特別是要將信息化教學與培養(yǎng)學生自主學習能力進行有機結合，充分發(fā)揮信息化教學的積極作用，不斷強化學生的主觀能動性。在具體的實施過程中，教師應當加強信息化教學改革和創(chuàng)新，重點要在推動信息化教學理念創(chuàng)新、提高學生信息化運用能力、構建信息化教學資源體系、加強信息化教學載體建設、推動信息化教學模式創(chuàng)新等方面加大力度，努力在培養(yǎng)學生自主學習能力方面實現(xiàn)更大突破。

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【責任編輯 孫小夢】