劉倩 劉京華 宋麗

摘? ?要：校外實(shí)踐基地作為校外開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，在創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式、豐富勞動(dòng)教育課程內(nèi)容上具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。但由于校外實(shí)踐基地教師對(duì)自身資源認(rèn)識(shí)不足、開(kāi)發(fā)與整合意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致其尚未發(fā)揮出勞動(dòng)教育的功能和價(jià)值。因此，基地建設(shè)要做好頂層設(shè)計(jì)，以需求為導(dǎo)向，以基地特色產(chǎn)業(yè)、文化為依托，科學(xué)制定勞動(dòng)教育目標(biāo)，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的育人功能，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐基地;勞動(dòng)教育資源;開(kāi)發(fā);利用

中圖分類號(hào)：G40-015? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）21/24-0122-02

新時(shí)代勞動(dòng)教育要求學(xué)生手腦并用、重在價(jià)值觀的滲透及勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、創(chuàng)新和創(chuàng)造、感悟和體悟，達(dá)到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美、以勞強(qiáng)體的綜合育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，各中小學(xué)在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，面臨著校內(nèi)教育資源單一、短缺的困境，不足以支撐學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的勞動(dòng)教育課程，亟需打開(kāi)校內(nèi)外協(xié)同育人的新局面。校外實(shí)踐基地作為校外開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，其豐富的資源已成為創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式、豐富勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的重要支撐，因此，中小學(xué)?？烧侠眯Ｍ鈱?shí)踐基地資源，更好地推動(dòng)勞動(dòng)教育的開(kāi)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)把握政策導(dǎo)向

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育要體現(xiàn)時(shí)代特征、強(qiáng)化綜合實(shí)施、堅(jiān)持因地制宜，結(jié)合本地情況，充分挖掘校外可利用的資源，采取多種方式開(kāi)展勞動(dòng)教育。并提出：“大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，滿足各級(jí)各類學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。”勞動(dòng)教育最大的特點(diǎn)是其實(shí)踐性，因此，校外實(shí)踐基地在落實(shí)勞動(dòng)教育的各項(xiàng)工作中大有可為。校外實(shí)踐基地要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家、省、市勞動(dòng)教育相關(guān)政策的學(xué)習(xí)和研究，順應(yīng)政策導(dǎo)向，把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，提高對(duì)勞動(dòng)教育重要性和自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，做好功能定位，突出自身特色，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，在國(guó)家政策的頂層設(shè)計(jì)下，有的放矢，有效利用政策資源推動(dòng)自身良好發(fā)展。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

勞動(dòng)教育教師作為勞動(dòng)教育實(shí)施的主導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者和反思者，是勞動(dòng)教育不可或缺的人力資源。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是校外實(shí)踐基地勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)的首要任務(wù)。在基地師資隊(duì)伍建設(shè)上，可采取以下方式：一是招聘具有教育教學(xué)能力和資質(zhì)的專職教師，彌補(bǔ)校外實(shí)踐基地專業(yè)人員配備不足、專業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題;二是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高校外基地勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì);三是聘請(qǐng)各行各業(yè)的勞動(dòng)模范、非遺傳承人、老手藝人、勞動(dòng)技術(shù)專家等作為兼職教師，豐富基地師資構(gòu)成，保證勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。

三、基于顯性教育資源的自我定位

在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，校外實(shí)踐基地要對(duì)自身特色和優(yōu)勢(shì)有一個(gè)清晰認(rèn)知，在發(fā)揮自身長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上積極挖掘、梳理和整合自身資源，例如，農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)可利用自身資源建設(shè)勞動(dòng)教育項(xiàng)目體驗(yàn)基地，圍繞一條主線，整合自身顯性資源，梳理出一套完整的以傳統(tǒng)農(nóng)事體驗(yàn)和現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，集種植、培育、管理、收獲、深加工為一體的勞動(dòng)教育課程資源。在顯性資源的開(kāi)發(fā)和整合中，要依據(jù)自身特色和發(fā)展前景，做好功能定位，規(guī)避同類實(shí)踐基地資源的同質(zhì)化，以在眾多勞動(dòng)教育基地中脫穎而出。

四、基于隱性教育資源的內(nèi)涵發(fā)展

勞動(dòng)教育基地的內(nèi)涵發(fā)展是基地持續(xù)性發(fā)展并得到廣大師生、教育工作者認(rèn)可的關(guān)鍵要素。因此，基地要注重隱性資源的教育價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)到隱性資源的教育性，由表及里，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育和美育相融合，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

五、科學(xué)制定勞動(dòng)教育目標(biāo)

相較于傳授勞動(dòng)技能和生產(chǎn)技術(shù)，勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成才是勞動(dòng)教育的最終目標(biāo)。勞動(dòng)教育基地在開(kāi)發(fā)和利用勞動(dòng)教育資源時(shí)，要緊扣勞動(dòng)教育的四維目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)制定勞動(dòng)教育目標(biāo)，積極發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值，在不同的勞動(dòng)體驗(yàn)中滲透“勞動(dòng)光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”的觀念，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果;掌握必備的勞動(dòng)能力，在勞動(dòng)中使學(xué)生的體力、智力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升;讓學(xué)生領(lǐng)悟“幸福是創(chuàng)造出來(lái)的”精神內(nèi)涵，養(yǎng)成自愿、負(fù)責(zé)、堅(jiān)持勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)堅(jiān)持教育先行

勞動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用最終要落實(shí)到勞動(dòng)教育課程建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織實(shí)施上來(lái)，以此達(dá)到育人的目的。反觀近幾年校外實(shí)踐基地的活動(dòng)設(shè)計(jì)，存在著過(guò)分注重娛樂(lè)性、形式化而忽視勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的教育性的問(wèn)題。為此，勞動(dòng)教育基地在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要緊密結(jié)合自身資源，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值、勞動(dòng)對(duì)創(chuàng)造幸福生活的作用，使學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)的同時(shí)獲得成就感、幸福感，自覺(jué)形成熱愛(ài)勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)的品質(zhì)，進(jìn)而使其具備社會(huì)責(zé)任感和使命感。

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