姚嬋

摘 要：初中語文課程教學(xué)工作的開展對學(xué)生文化基礎(chǔ)知識儲備的提升有著顯著的促進作用，在語文教學(xué)過程中，經(jīng)典讀物的有效閱讀又可以再次地優(yōu)化學(xué)生的文化儲備。因此在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對初中文化教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性進行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；經(jīng)典閱讀；教學(xué)有效性

初中語文課程教學(xué)教材根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求為學(xué)生配備了大量的優(yōu)秀課文，在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)下，學(xué)生不僅獲得了基礎(chǔ)知識的有效積累，同時根據(jù)課程內(nèi)容的選材，教師還能夠為學(xué)生選擇相關(guān)的經(jīng)典閱讀作品，進而在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)上不斷地強化學(xué)生的文化基礎(chǔ)，以保障通過初中語文的有效教學(xué)以及經(jīng)典閱讀的有效開展來促進學(xué)生在文化方面的綜合發(fā)展。

一、借助語文教材的選材為學(xué)生尋找最佳的經(jīng)典讀物，構(gòu)建學(xué)生閱讀基礎(chǔ)保障

初中語文教材的編選往往會根據(jù)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合特點來為學(xué)生配備優(yōu)秀的作品，進而以最佳的載體來促進學(xué)生文化成績的提升。而其中很多的課文又是來源于大量的經(jīng)典讀物中，教師根據(jù)教材的這一特點，可以直接為學(xué)生選擇與課文相關(guān)的讀物，既保障學(xué)生閱讀的適宜性，同時又加強了學(xué)生閱讀與語文課程教學(xué)本身的聯(lián)系性。

二、合理安排課程，以閱讀課的有效開展促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

初中階段學(xué)生還沒有養(yǎng)成有效閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自律性和主動性也有待加強。因此，在探索提升經(jīng)典閱讀有效性的過程中，初中語文教師應(yīng)當(dāng)合理地進行課程安排，進而利用自習(xí)課或者語文活動課的時間組織學(xué)生進行經(jīng)典讀物的閱讀，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，保障學(xué)生經(jīng)典閱讀的有效性。

三、指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀筆記的制作，加強學(xué)生之間閱讀收獲的交流

閱讀筆記的制作是閱讀收獲持續(xù)保留與重復(fù)利用的重要保障，在初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)開展的過程中，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀筆記的制作，并且安排相關(guān)的活動課來組織學(xué)生進行閱讀收獲的交流，進而通過有效的指導(dǎo)來將經(jīng)典閱讀的效果最大化。

初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)工作的開展保障了學(xué)生在原有語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地獲得文化知識儲備的優(yōu)化與拓展，因此現(xiàn)階段語文教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極地從閱讀材料的選擇、閱讀課的開展以及閱讀活動的組織方面進行初中經(jīng)典閱讀的教學(xué)，進而保障學(xué)生能夠在初中語文學(xué)習(xí)的過程中獲得文化知識的拓展，提升初中經(jīng)典閱讀的有效性。

編輯 魯翠紅