李凱 李浩宇 盛淑英

摘? 要：企業(yè)發(fā)展需要眾多高技能型人才，社會(huì)建設(shè)也離不開(kāi)高技能型人才，“高技能”意味著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可幫助高校學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)，黑龍江省積極推進(jìn)高等教育改革，致力于以“高技能人才培養(yǎng)”為方向，改革傳統(tǒng)教育體系、教學(xué)模式。文章主要圍繞“高技能人才培養(yǎng)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校存在的主要問(wèn)題”“高技能人才培養(yǎng)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校的改革策略”兩個(gè)方面展開(kāi)論述，重點(diǎn)突出高技能人才培養(yǎng)工作的重要性、迫切性，以期為黑龍江省高等教育改革帶來(lái)一些參考和幫助，促進(jìn)當(dāng)?shù)貞?yīng)用型本科院校積極、有序發(fā)展，為社會(huì)輸出大量高技能人才。

關(guān)鍵詞：高技能人才;應(yīng)用型本科;教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G473? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）25-0056-04

近年來(lái)，各行各業(yè)對(duì)高技能型人才的需求越來(lái)越迫切。為了滿(mǎn)足各行各業(yè)用人需求，支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，黑龍江省高度重視應(yīng)用型本科院校的建設(shè)、改革，采取一系列積極措施，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)相關(guān)工作?，F(xiàn)階段，雖然黑龍江省應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)工作已取得多方面突破，但部分地區(qū)仍存在一些有待改進(jìn)的問(wèn)題，如目標(biāo)設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)體系不完善、對(duì)周邊經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)價(jià)值不大、考核與評(píng)估體系不健全、教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合能力不強(qiáng)等，這些因素嚴(yán)重阻礙了黑龍江省應(yīng)用型本科院校的正常發(fā)展，不利于高技能人才的培養(yǎng)。

一、高技能人才培養(yǎng)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校存在的主要問(wèn)題

（一）目標(biāo)設(shè)置不合理

當(dāng)前，黑龍江省應(yīng)用型本科院校存在目標(biāo)設(shè)置不合理現(xiàn)象。一方面，以成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)。部分應(yīng)用型本科院只關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，以“成績(jī)”為各項(xiàng)育人工作的唯一目標(biāo)，不關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力?；谶@樣的育人目標(biāo)，即使學(xué)生順利畢業(yè)，也可能由于能力上的缺陷，難以適應(yīng)高技能型工作崗位?，F(xiàn)在社會(huì)崗位對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求不斷提升，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，更要求其具備一定的實(shí)踐能力。但現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，顯然存在著較大的缺失。特別是在衡量以及評(píng)價(jià)人才的過(guò)程中，應(yīng)用型本科院校以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這顯然不利于增強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)以及發(fā)展能力，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面提升，更難以?xún)?yōu)化學(xué)生的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，忽略素質(zhì)。部分應(yīng)用型本科院校對(duì)成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生有偏袒傾向，即使這些學(xué)生存在文化、品行、心理上的一些不良問(wèn)題[1]，學(xué)校也沒(méi)有引起足夠重視。這些都是不重視素質(zhì)目標(biāo)的典型表現(xiàn)。在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，因存在著唯成績(jī)論的錯(cuò)誤認(rèn)知，這就使得其在評(píng)價(jià)人才的過(guò)程中，并沒(méi)有真正系統(tǒng)地衡量以及研判人才，也沒(méi)有注重把握人才的發(fā)展方向，而是過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)。只要學(xué)生能獲得較高的成績(jī)，哪怕他們的德育素養(yǎng)不足、行為能力不強(qiáng)，應(yīng)用型本科院校也會(huì)給予他們一定的偏袒，不僅在獎(jiǎng)學(xué)金方面給予側(cè)重，在干部選拔、入黨等方面也會(huì)給予一定的傾斜和照顧。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中自身存在這種相對(duì)偏頗的認(rèn)識(shí)，這無(wú)疑會(huì)影響和制約學(xué)生的長(zhǎng)效化發(fā)展，也不利于培育符合社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型人才。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

黑龍江省部分應(yīng)用型本科院校仍維系著較落后的實(shí)踐教學(xué)體系。第一，實(shí)踐教學(xué)形式單一。部分應(yīng)用型本科院校組織的實(shí)踐教學(xué)，形式單一、情境單一，學(xué)生易產(chǎn)生枯燥感、厭倦感。究其原因，與教學(xué)工具有一定關(guān)系。部分教師對(duì)信息化教學(xué)工具不熟悉，不懂得如何利用學(xué)校已有的信息化條件。在應(yīng)用型本科院校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生才是重要的學(xué)習(xí)主體。為全面系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知能力，應(yīng)用型本科院校有必要?jiǎng)?chuàng)新變革實(shí)踐教學(xué)模式，積極深入地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展，更好地保障學(xué)生的發(fā)展實(shí)效。但現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科院校在人才培育的過(guò)程中，明顯缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的充分重視，也沒(méi)有真正系統(tǒng)地開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)工作，這就必然會(huì)在很大程度上影響和制約學(xué)生的長(zhǎng)效化發(fā)展。第二，實(shí)踐教學(xué)過(guò)于封閉。部分應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)體系相當(dāng)封閉，長(zhǎng)期局限在校園內(nèi)，很少與校外資源相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生多看、多學(xué)、多體驗(yàn)[2]，若不改變這種封閉式的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人體驗(yàn)都很有限，不利于學(xué)生養(yǎng)成高技能。

（三）對(duì)周邊經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)價(jià)值不大

部分應(yīng)用型本科院校之所以對(duì)周邊經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)價(jià)值不大，原因有很多。一方面，對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)價(jià)值不大。應(yīng)用型本科院校與地方經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系應(yīng)是彼此促進(jìn)，但在實(shí)際情況中，部分應(yīng)用型本科院校選擇孤立發(fā)展，很少與周邊企業(yè)互動(dòng)，這不僅影響周邊企業(yè)發(fā)展，也嚴(yán)重阻礙學(xué)校自身發(fā)展。在應(yīng)用型本科院校發(fā)展的過(guò)程中，其可能缺乏正確的發(fā)展理念，也沒(méi)有立足于自身的特色來(lái)建構(gòu)完善系統(tǒng)化的發(fā)展體系，這就使得人才培養(yǎng)工作存在著較大的問(wèn)題與不足，同時(shí)，也難以系統(tǒng)全面地發(fā)揮好自身對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體促進(jìn)作用。另一方面，對(duì)城市的貢獻(xiàn)價(jià)值不大。當(dāng)城市有重大活動(dòng)或有重要政策時(shí)，有些應(yīng)用型本科院校不關(guān)心、不支持，不愿意與城市協(xié)同發(fā)展。若應(yīng)用型本科院校不擴(kuò)大自身格局，不加強(qiáng)自身責(zé)任感，很難整合學(xué)校與城市優(yōu)質(zhì)資源[3]，很難發(fā)揮學(xué)校對(duì)城市的貢獻(xiàn)價(jià)值。

（四）考核與評(píng)估體系不健全

黑龍江省部分應(yīng)用型本科院校并不重視考核體系建設(shè)、評(píng)估體系建設(shè)。第一，考核體系不健全?？己藢W(xué)生的過(guò)程中，部分應(yīng)用型本科院校只有“筆試”[4]。這種單一、機(jī)械的考核模式，已落后于新時(shí)代考核體系，難以檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際能力。事實(shí)上，應(yīng)用型本科院校在開(kāi)展人才培養(yǎng)的進(jìn)程中，有必要?jiǎng)?chuàng)新及變革人才培養(yǎng)模式，科學(xué)且高效地提升人才培養(yǎng)力度，積極創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)多元全面化的人才評(píng)價(jià)工作。但現(xiàn)階段，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)用型本科院校并沒(méi)有注重創(chuàng)新及變革人才培養(yǎng)體系，也沒(méi)有真正建立長(zhǎng)效化多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，這顯然不利于人才培養(yǎng)工作的順利實(shí)施。第二，評(píng)估體系不健全。從學(xué)習(xí)的角度而言，部分應(yīng)用型本科院校習(xí)慣于評(píng)估“優(yōu)秀生”，對(duì)成績(jī)一般或成績(jī)落后的學(xué)生，很少進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。從活動(dòng)的角度而言，部分應(yīng)用型本科院校只在乎活動(dòng)的“成”與“敗”，很少?gòu)膶W(xué)生表現(xiàn)出發(fā)，評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步程度、創(chuàng)新程度。這些都是人才評(píng)估體系中存在的典型問(wèn)題。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合能力不強(qiáng)

部分應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏反思精神、創(chuàng)新精神。一方面，自主反思能力不足。對(duì)待高技能人才培養(yǎng)工作，部分應(yīng)用型本科院校教師易陷入自我滿(mǎn)足，以“還可以”“差不多”“先這樣”為育人標(biāo)準(zhǔn)，從未反思過(guò)育人工作中存在的種種不足。這樣的心態(tài)，很難開(kāi)展有質(zhì)量的育人工作。另一方面，自主創(chuàng)新能力不足。部分應(yīng)用型本科院校教師習(xí)慣做“搬運(yùn)工”[5]，搬運(yùn)知識(shí)、搬運(yùn)技能、搬運(yùn)管理，沒(méi)有思考過(guò)如何成為一名創(chuàng)新型教師。教師創(chuàng)新意識(shí)淡薄，不僅會(huì)影響應(yīng)用型本科院校高技能人才培養(yǎng)相關(guān)工作，還會(huì)帶給學(xué)生思維方式上的影響，讓學(xué)生片面地認(rèn)為，知識(shí)只需要搬運(yùn)，不需要自我吸收與創(chuàng)新。

二、高技能人才培養(yǎng)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校的改革策略

（一）合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)

一方面，設(shè)置“成績(jī)+能力”綜合目標(biāo)。以高技能人才培養(yǎng)為方向，黑龍江省應(yīng)用型本科院校除了關(guān)注學(xué)生成績(jī)，還要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力。如學(xué)?？稍O(shè)置“成績(jī)+能力”綜合育人目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，全方面培育學(xué)生，便于學(xué)生從事各種高技能型工作。在應(yīng)用型本科院校人才培育的實(shí)踐過(guò)程中，用型本科院校有必要?jiǎng)?chuàng)新以及變革人才培養(yǎng)機(jī)制體系，積極培育符合社會(huì)崗位需求的高素質(zhì)綜合型人才，積極全面地提升人才的整體培養(yǎng)實(shí)效，更好地助推其長(zhǎng)效化發(fā)展。另一方面，明確素質(zhì)目標(biāo)。在高技能人才培養(yǎng)理念下，黑龍江省應(yīng)用型本科院校要從“整體視角”出發(fā)，關(guān)注學(xué)生多方面表現(xiàn)。如學(xué)校可以增加“個(gè)人素質(zhì)”育人目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想、心理、品行等方面的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。應(yīng)用型本科院校特別要把握好新時(shí)代的發(fā)展要求，積極全面地優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面能力。如應(yīng)用型本科院?？砂盐蘸谜n程思政的科學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展課程思政教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地將思政內(nèi)容滲透至專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，最大程度夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展能力，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的長(zhǎng)效且科學(xué)化發(fā)展。依托于高效全面的課程思政，應(yīng)用型本科院校能在育人實(shí)踐中，真正把握好科學(xué)的育人導(dǎo)向，同時(shí)也能充分明確育人的目標(biāo)和方向，以此切實(shí)有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及全面能力。

（二）積極完善實(shí)踐教學(xué)體系

第一，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。以高技能人才培養(yǎng)為指導(dǎo)，黑龍江省應(yīng)用型本科院校要改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，以創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。如開(kāi)展“線上模擬實(shí)踐活動(dòng)”“線上比賽實(shí)踐活動(dòng)”“線上調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)”等，讓學(xué)生在信息化平臺(tái)接觸與眾不同的實(shí)踐資源。在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，科學(xué)且高效化的實(shí)踐教學(xué)體系始終是關(guān)鍵的內(nèi)容。為此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)立足于自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，科學(xué)全面地創(chuàng)新及變革實(shí)踐育人體系，積極推動(dòng)實(shí)踐育人工作的長(zhǎng)效化發(fā)展，更好地優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展實(shí)效。在實(shí)踐育人的過(guò)程中，應(yīng)用型本科院?？蓜?chuàng)設(shè)多元化的實(shí)踐平臺(tái)，也可利用豐富的實(shí)踐資源，還可廣泛而系統(tǒng)地拓展實(shí)踐育人基地，確保實(shí)踐育人工作取得突出發(fā)展實(shí)效，更好地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)。

第二，拓寬實(shí)踐教學(xué)路徑。在高技能人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，黑龍江省應(yīng)用型本科院校要打破封閉式實(shí)踐教學(xué)，積極聯(lián)系校外資源。如開(kāi)展“校企高技能人才實(shí)訓(xùn)”“校企高技能工作崗位PK”“校企高技能創(chuàng)新展示活動(dòng)”等，讓學(xué)生走出校門(mén)，看得更廣、學(xué)得更多，盡情體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。校企合作是一種非常重要的人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐育人工作深入推進(jìn)的過(guò)程中，依托科學(xué)的校企合作，應(yīng)用型本科院校能向企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的人才，企業(yè)也可獲得一定的勞動(dòng)力。當(dāng)然，在校企合作深化開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)用型本科院?？纱罱ㄍ晟频膶?shí)踐課程體系，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展需要，更好地增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校還可同合作企業(yè)建立完善化的實(shí)踐課程體系以及師資力量體系，積極深入地推動(dòng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)工作奠定夯實(shí)的根基，提供完善的發(fā)展氛圍，最大程度滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。

（三）加強(qiáng)與周邊經(jīng)濟(jì)建設(shè)的互動(dòng)

一方面，加強(qiáng)與周邊企業(yè)的互動(dòng)。黑龍江省應(yīng)用型本科院校要制訂“高技能人才培養(yǎng)方案”，與周邊企業(yè)一起合作，共同實(shí)踐方案。如校企可共建“高技能實(shí)訓(xùn)基地”，將企業(yè)資源與學(xué)校資源統(tǒng)籌起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)條件。再如校企可共同打造“高技能人才創(chuàng)業(yè)園地”，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為自己爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，為企業(yè)帶來(lái)更多經(jīng)濟(jì)效益。

另一方面，加強(qiáng)與城市的互動(dòng)。結(jié)合“高技能人才培養(yǎng)方案”，黑龍江省應(yīng)用型本科院校不能孤立發(fā)展，要主動(dòng)配合城市政策、城市活動(dòng)，為城市發(fā)展作貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是城市政策，還是城市活動(dòng)，都可以很好地鍛煉學(xué)生養(yǎng)成高技能。在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，廣泛而全面的資源是非常重要的立足點(diǎn)。在人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該積極全面地與城市建立長(zhǎng)效化的合作溝通關(guān)系，積極響應(yīng)城市發(fā)展政策及城市經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向等，以此來(lái)系統(tǒng)全面地增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體針對(duì)性，更好地滿(mǎn)足人才培養(yǎng)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）健全人才考核與評(píng)估體系

第一，健全人才考核體系。立足高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，黑龍江省應(yīng)用型本科院?？稍O(shè)置“筆試+實(shí)踐”多樣化考核體系，既考核學(xué)生理論成績(jī)，也考核學(xué)生實(shí)踐能力，提醒學(xué)生朝著高技能目標(biāo)努力。應(yīng)用型本科院校在人才評(píng)價(jià)及考核的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新及變革人才評(píng)價(jià)模式，積極建立健全完善的人才考核及評(píng)估體系，以此來(lái)切實(shí)全面地增強(qiáng)人才考核實(shí)效，全面助推人才評(píng)估工作的順利開(kāi)展。在傳統(tǒng)的考核過(guò)程中，應(yīng)用型本科院?？赡軆H關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，明顯缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的認(rèn)知。為此，應(yīng)用型本科院校有必要從整體出發(fā)，積極結(jié)合社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，科學(xué)全面地健全人才考核體系，積極開(kāi)展多元化的人才評(píng)價(jià)工作，切實(shí)增強(qiáng)人才的整體發(fā)展實(shí)效。

第二，健全人才評(píng)估體系。以高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)于學(xué)習(xí)層面的評(píng)價(jià)，黑龍江省應(yīng)用型本科院校可建立“高技能人才評(píng)估機(jī)制”，細(xì)分化“成績(jī)?cè)u(píng)估”“進(jìn)步評(píng)估”“素質(zhì)評(píng)估”，即使是成績(jī)一般、成績(jī)落后的學(xué)生，也可通過(guò)這個(gè)評(píng)估機(jī)制，發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)。關(guān)于活動(dòng)層面的評(píng)估，黑龍江省應(yīng)用型本科院校不僅要評(píng)估結(jié)果，還要認(rèn)真評(píng)估每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，表?yè)P(yáng)那些積極、主動(dòng)，敢于為集體付出的學(xué)生。

（五）提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合能力

一方面，培養(yǎng)教師反思能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，黑龍江省應(yīng)用型本科院校要定期組織“高技能人才培養(yǎng)總結(jié)會(huì)”，給廣大教師提供自我反思平臺(tái)，供廣大教師交流工作心得。在一次次反思中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自然會(huì)形成一種學(xué)習(xí)、進(jìn)取氛圍。新時(shí)代對(duì)教師提出了全新的要求，教師在教學(xué)實(shí)踐中，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重把握好科學(xué)的發(fā)展導(dǎo)向，積極開(kāi)展自我反思，積極進(jìn)行自我建構(gòu)，不斷增強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自身的發(fā)展能力。

另一方面，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力。以高技能人才培養(yǎng)為主題，黑龍江省應(yīng)用型本科院?？山M織各種創(chuàng)新比賽，鍛煉教師創(chuàng)新能力，如組織“高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新趨勢(shì)征文”“高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新方法分享會(huì)”“高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新意義演講”等。從“知識(shí)搬運(yùn)工”到“知識(shí)創(chuàng)新者”，這對(duì)許多教師而言都是一種挑戰(zhàn)，但只要邁出第一步，就會(huì)越來(lái)越好。

三、結(jié)語(yǔ)

以高技能人才培養(yǎng)為改革方向，黑龍江省應(yīng)用型本科院校還要繼續(xù)努力，緊抓“合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)”“積極完善實(shí)踐教學(xué)體系”“加強(qiáng)與周邊經(jīng)濟(jì)建設(shè)的互動(dòng)”“健全人才考核與評(píng)估體系”“提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合能力”等工作?；诟鱾€(gè)應(yīng)用型本科院校實(shí)際資源不同，在落實(shí)高技能人才培養(yǎng)具體措施時(shí)，相關(guān)教職工還要具體問(wèn)題具體分析，不能盲目執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排，要站在執(zhí)行層面，提出合理化建議，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將政策落實(shí)到細(xì)節(jié)，科學(xué)推動(dòng)各項(xiàng)人才培養(yǎng)工作。

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（薦稿人：周利軍，綏化學(xué)院副教授）

基金項(xiàng)目：2020年省重點(diǎn)課題，黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于技能型人才培養(yǎng)的應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革對(duì)策研究”（GJB1421407）;2021年省重點(diǎn)課題，黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新工科理念下應(yīng)用型本科院?！まr(nóng)融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究”（GJB1422386）。

作者簡(jiǎn)介：李凱（1987—），女，碩士，綏化學(xué)院農(nóng)業(yè)與水利工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)榫G色生態(tài)建筑的性能;李浩宇（1987—），男，碩士，綏化學(xué)院農(nóng)業(yè)與水利工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗そY(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);盛淑英（1980—），女，碩士，綏化學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>