馮其紅 單英晉 楊慧

摘? 要：隨著中國(guó)高等教育全球化進(jìn)程的加快和石油行業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略的深入實(shí)施，國(guó)家對(duì)培養(yǎng)具有全球勝任力、積極參與全球治理的高素質(zhì)國(guó)際化人才的需求對(duì)石油類專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了新的挑戰(zhàn)。文章從分析石油類人才全球勝任力的時(shí)代特征入手，結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)（華東）石油類專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐，提出了構(gòu)建全球勝任力人才培養(yǎng)體系的主要路徑。

關(guān)鍵詞：高等教育;全球勝任力;國(guó)際化;石油類專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）25-0152-04

一、全球勝任力培養(yǎng)的背景

（一）培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力是新時(shí)代高等教育的重要使命

2013年4月21日，習(xí)近平總書(shū)記在致清華大學(xué)蘇世民學(xué)者項(xiàng)目啟動(dòng)的賀信中，指明了全球勝任力培養(yǎng)的戰(zhàn)略方向：今天的世界是各國(guó)共同組成的命運(yùn)共同體。戰(zhàn)勝人類發(fā)展面臨的各種挑戰(zhàn)，需要各國(guó)人民同舟共濟(jì)、攜手努力。教育應(yīng)該順此大勢(shì)，通過(guò)更加密切的互動(dòng)交流，促進(jìn)對(duì)人類各種知識(shí)和文化的認(rèn)知，對(duì)各民族現(xiàn)實(shí)奮斗和未來(lái)愿景的體認(rèn)，以促進(jìn)各國(guó)學(xué)生增進(jìn)相互了解、樹(shù)立世界眼光、激發(fā)創(chuàng)新靈感，確立為人類和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的遠(yuǎn)大志向。

2020年6月，教育部等八部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》，從國(guó)家層面對(duì)全球勝任力的培養(yǎng)提出了更高要求，把培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才擺在了前所未有的重要位置：堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互鑒、互容、互通，形成全方位、寬領(lǐng)域、多層次、主動(dòng)的教育對(duì)外開(kāi)放局面，培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才[1]。

（二）石油行業(yè)發(fā)展急需具有全球勝任力的高素質(zhì)人才

石油是極其重要的戰(zhàn)略資源，也是我國(guó)的短缺資源之一。近年來(lái)，中國(guó)成為全世界石油消費(fèi)增長(zhǎng)最快的國(guó)家。出于企業(yè)自身的發(fā)展和國(guó)家能源安全的需要，我國(guó)石油企業(yè)積極探索走出國(guó)門(mén)，參與國(guó)際石油市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，迎接海外貿(mào)易的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)石油企業(yè)的海外直接投資尚處于起步階段，雖然取得了諸多不菲的業(yè)績(jī)，但在跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)、國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)管理、跨文化團(tuán)隊(duì)融合等方面仍存在著劣勢(shì)。能源行業(yè)的特殊性還帶來(lái)了一系列政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和自然風(fēng)險(xiǎn)[2]。

在這樣的背景下，石油企業(yè)亟須提高企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，儲(chǔ)備大量的國(guó)際化人才，這對(duì)高校石油類專業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)提出了更高要求，需要高校培養(yǎng)大批掌握專業(yè)知識(shí)、善于經(jīng)營(yíng)管理、熟悉國(guó)際規(guī)范的石油領(lǐng)域國(guó)際化復(fù)合型人才。

（三）培養(yǎng)具備全球勝任力的人才符合學(xué)校石油類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

中國(guó)石油大學(xué)（華東）一直堅(jiān)持國(guó)際化的辦學(xué)道路。2010年，學(xué)校第十次黨代會(huì)明確提出實(shí)施“開(kāi)放發(fā)展”戰(zhàn)略，確立“建設(shè)石油學(xué)科國(guó)際一流的高水平研究型大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)。2015年學(xué)校召開(kāi)國(guó)際化辦學(xué)工作會(huì)議，出臺(tái)《中國(guó)石油大學(xué)（華東）關(guān)于加強(qiáng)國(guó)際化辦學(xué)工作的若干意見(jiàn)》等文件，加快了國(guó)際化戰(zhàn)略實(shí)施步伐。學(xué)校2017年本科培養(yǎng)方案修訂，將培養(yǎng)“具備國(guó)際視野的高素質(zhì)人才”納入人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2017年，學(xué)校石油與天然氣工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程兩個(gè)學(xué)科進(jìn)入“雙一流”學(xué)科建設(shè)名單，為石油類學(xué)科和專業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇。雙一流建設(shè)的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)世界一流的人才，而全球勝任力正是世界一流人才必須具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。學(xué)校兩個(gè)“雙一流”學(xué)科下設(shè)石油工程、海洋油氣工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、資源勘查技術(shù)、勘查技術(shù)與工程等石油類專業(yè)，辦學(xué)歷史悠久，師資條件優(yōu)越，具備開(kāi)展全球勝任力教育的良好基礎(chǔ)。

二、全球勝任力內(nèi)涵特征分析

1988年，美國(guó)國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)（Council on International Educational Exchange，簡(jiǎn)稱 CIEE）的指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)表了題為《面向全球勝任力的教學(xué)》（Educating for Global Competence）的報(bào)告，回顧了美國(guó)教育國(guó)際交流方面的現(xiàn)狀，并提出了未來(lái)發(fā)展建議，這是“全球勝任力”這一概念的首次提出，但并未對(duì)這一概念做出明確定義。1993年，在CIEE主辦的第46屆教育交流國(guó)際研討會(huì)上，時(shí)任美國(guó)外語(yǔ)中心主任、會(huì)議主席理查德·D·蘭伯特（Richard D. Lambert）提出，全球勝任力可分為五個(gè)維度：知識(shí)、同理心、認(rèn)同感、語(yǔ)言能力、工作能力。這被認(rèn)為是教育界首次嘗試定義“全球勝任力”這一概念[3]。自此以后，不斷有不同的機(jī)構(gòu)和個(gè)人從各自的角度提出了全球勝任力的內(nèi)涵闡釋。

2017年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，簡(jiǎn)稱OECD）在美國(guó)哈佛大學(xué)正式發(fā)布PISA2018“全球勝任力”評(píng)估框架，對(duì)全球勝任力的內(nèi)涵給出了解釋：全球勝任力是指對(duì)地區(qū)、全球和跨文化議題的分析能力;對(duì)他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力;與不同文化背景的人進(jìn)行開(kāi)放、得體和有效互動(dòng)的能力;為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)的能力[4]。2018年，OECD正式開(kāi)展了基于該框架的國(guó)際學(xué)生全球勝任力評(píng)估。

世界智慧組織（World Savvy）從行為、技能、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度闡述全球勝任力的核心構(gòu)成要素。行為層面要素包括能夠運(yùn)用不同觀點(diǎn)的理解解決問(wèn)題和決策，能夠承擔(dān)共同責(zé)任、具備合作思考和解決問(wèn)題的方法等;技能層面要素包括能夠選擇并應(yīng)用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒呗赃M(jìn)行有效溝通和協(xié)作，具備對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性等;態(tài)度與價(jià)值觀層面要素包括對(duì)新機(jī)會(huì)、新想法和新思維方式的包容，對(duì)身份和文化的自覺(jué)、對(duì)差異的敏感與尊重等。

清華大學(xué)將人才的全球勝任力解構(gòu)為“在國(guó)際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)、工作和與人相處的能力”，具體包含認(rèn)知、人際與個(gè)人三個(gè)層面的六大核心素養(yǎng)：了解世界知識(shí)與全球議題;掌握與國(guó)際同行深入探討專業(yè)話題的語(yǔ)言;尊重文化差異，具有跨文化同理心;具有合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠在跨文化團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用;深刻認(rèn)識(shí)自己的文化根源與價(jià)值觀;遵守社會(huì)倫理，恪守職業(yè)道德，堅(jiān)持在重大事項(xiàng)上做出負(fù)責(zé)任的決策，推動(dòng)人類可持續(xù)發(fā)展[5]。

通過(guò)對(duì)以上不同全球勝任力理論框架的梳理發(fā)現(xiàn)，不同框架之間也具有不少共通之處。如它都強(qiáng)調(diào)尊重、開(kāi)放與包容，強(qiáng)調(diào)交流、溝通與協(xié)作，強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)與文化認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)全球意識(shí)與世界意義，強(qiáng)調(diào)共同責(zé)任與集體福祉。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)石油大學(xué)（華東）結(jié)合學(xué)校自身特色和服務(wù)面向定位，確定了學(xué)校對(duì)學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備“良好的國(guó)際視野和團(tuán)隊(duì)精神，較強(qiáng)的溝通交流能力和跨文化交流能力，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力”。

三、學(xué)校石油類專業(yè)全球勝任力培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）優(yōu)化石油類專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)校通過(guò)深入調(diào)研國(guó)際能源行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，挖掘石油石化企業(yè)選人用人的難點(diǎn)痛點(diǎn)，確定了石油類專業(yè)“著力培養(yǎng)未來(lái)的行業(yè)領(lǐng)軍人物和拔尖創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)定位，并將培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案中落到實(shí)處。

一是從培養(yǎng)方案架構(gòu)設(shè)計(jì)上推進(jìn)全球勝任力培養(yǎng)改革。專門(mén)開(kāi)辟國(guó)際交流與全球視野通識(shí)教育模塊，開(kāi)設(shè)豐富的國(guó)際交流類核心課程，納入國(guó)際教育學(xué)分，要求所有學(xué)生必須至少取得2學(xué)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升和人格養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合;優(yōu)化設(shè)計(jì)大學(xué)外語(yǔ)分層分類教學(xué)體系，提升學(xué)生的國(guó)際交流技能，并使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)欣賞不同文化的內(nèi)涵，了解并學(xué)會(huì)尊重文化間的差異;加速推進(jìn)雙語(yǔ)、全英語(yǔ)課程設(shè)置，提升整體學(xué)習(xí)經(jīng)歷的國(guó)際化水平。

二是將全球勝任力培養(yǎng)全面融入課程體系。加強(qiáng)思政課程建設(shè)和傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的文化根源與價(jià)值觀，樹(shù)立文化自信;將國(guó)際能源、健康、安全等全球議題納入專業(yè)課程體系，增設(shè)深地、深海、非常規(guī)能源（煤層氣、頁(yè)巖氣）、新能源、智能化工等與國(guó)際前沿接軌的方向和課程;設(shè)置研究性課程、綜合設(shè)計(jì)、跨學(xué)科課程等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化合作精神和協(xié)調(diào)能力;在工程類專業(yè)課程中加強(qiáng)課程思政，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)倫理，恪守職業(yè)道德，能夠在專業(yè)相關(guān)的重大事項(xiàng)上做出負(fù)責(zé)任的決策。

（二）深化石油類專業(yè)全球勝任力培養(yǎng)模式改革

組建全球戰(zhàn)略國(guó)際班。面向石油行業(yè)海外發(fā)展戰(zhàn)略，與中國(guó)石油化工股份有限公司、中國(guó)海洋石油集團(tuán)有限公司等能源企業(yè)全面合作，深入調(diào)研用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需求，由校企雙方共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂培養(yǎng)方案，整合教育資源，對(duì)學(xué)生的全球勝任力進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。在專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，注重國(guó)際文化理解和職業(yè)素養(yǎng)提升，強(qiáng)化多語(yǔ)種應(yīng)用能力，增加工程全球協(xié)同趨勢(shì)下的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)全球法律、國(guó)際貿(mào)易等跨國(guó)管理課程，并在企業(yè)實(shí)地開(kāi)展工程實(shí)踐，校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

加強(qiáng)與國(guó)際高校聯(lián)合培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)置海外交流獎(jiǎng)學(xué)金，拓寬交流渠道，建立與國(guó)際高水平院校的合作關(guān)系，為學(xué)生搭建海外校際交流平臺(tái)，為學(xué)生提供更多校際交流機(jī)會(huì);拓寬校際交流模式，與俄羅斯彼爾姆國(guó)立科研理工大學(xué)、美國(guó)密蘇里科技大學(xué)、加拿大卡爾加里大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)等世界高水平大學(xué)開(kāi)展“3+1”“2+2”短期交流等多種形式的校際交流項(xiàng)目，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的國(guó)際交流需求。

實(shí)施“石油+小語(yǔ)種”的國(guó)際交叉復(fù)合培養(yǎng)模式。為適應(yīng)石油石化企業(yè)海外發(fā)展戰(zhàn)略，2009年起學(xué)校從石油類相關(guān)專業(yè)選拔學(xué)生組建俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)強(qiáng)化班，單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案，按照雙學(xué)位模式組織教學(xué)，除了語(yǔ)言技能強(qiáng)化外，還重點(diǎn)加強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕?、法律和?biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)具備全球勝任力的國(guó)際化石油工程師。這一培養(yǎng)模式的實(shí)施，恰與2013年國(guó)家提出的“一帶一路”倡議相契合。

（三）強(qiáng)化石油類專業(yè)全球勝任力校本資源建設(shè)

提升教師國(guó)際素養(yǎng)。實(shí)施“國(guó)際化人才培養(yǎng)專題教師培訓(xùn)計(jì)劃”，聚焦可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)下的全球教育政策分析、國(guó)際合作需要的全球勝任力及教學(xué)技能，教師深入了解全球治理與全球勝任力教育的主要內(nèi)涵，并掌握相關(guān)核心教學(xué)技能。鼓勵(lì)教師通過(guò)國(guó)家公派留學(xué)項(xiàng)目等方式到國(guó)外高水平高校和科研院所進(jìn)行教學(xué)和科研交流，提升現(xiàn)有師資的國(guó)際化水平。

組織開(kāi)展全球勝任力教學(xué)資源建設(shè)。豐富通識(shí)教育課程資源，開(kāi)設(shè)“全球治理”“石油政治與國(guó)際關(guān)系”“全球變暖與人類活動(dòng)”“中外石油文化”等課程，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。打造“惟真學(xué)堂”智慧教學(xué)云平臺(tái)，實(shí)施“全部課程上網(wǎng)計(jì)劃”，初步建成“課程資源云圖書(shū)館”，其中“油層物理”“氣藏工程”“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”三門(mén)課程首批上線教育部高校在線國(guó)際教學(xué)平臺(tái)。及時(shí)發(fā)布《中國(guó)石油大學(xué)（華東）雙語(yǔ)課程、全英語(yǔ)課程教學(xué)管理辦法》，對(duì)雙語(yǔ)課程和全英語(yǔ)課程的資源建設(shè)、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行規(guī)范，并對(duì)教師從事相應(yīng)課程教學(xué)的工作量予以認(rèn)可。

充分利用優(yōu)質(zhì)國(guó)際教學(xué)資源。在石油類專業(yè)推進(jìn)實(shí)施“海外名師課堂”，聘請(qǐng)美國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)外知名高校專家來(lái)校為本科生授課，開(kāi)設(shè)了“深水流動(dòng)保障”“完井工程”“安全與風(fēng)險(xiǎn)工程”“過(guò)程動(dòng)力學(xué)與控制”等系列全英文專業(yè)課程，采用與國(guó)際一流大學(xué)接軌的教材與教學(xué)方法，使學(xué)生足不出戶就能學(xué)到國(guó)際一流的課程。

（四）構(gòu)建濃厚的國(guó)際化育人文化氛圍

不斷豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容、載體和形式，營(yíng)造包容開(kāi)放的國(guó)際化氛圍，構(gòu)建跨文化交流平臺(tái)，建設(shè)多元、融合、和諧的校園文化，促進(jìn)中外學(xué)生的溝通理解和文化交流。

舉辦各類國(guó)際化賽事和會(huì)議。秉承“創(chuàng)新與實(shí)踐，交流與融合”的理念，面向石油領(lǐng)域?qū)W生打造“石油匯：中國(guó)國(guó)際學(xué)生石油論壇”，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外SPE學(xué)生分會(huì)交流發(fā)展，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力;主辦能源金融國(guó)際會(huì)議、亞太國(guó)際管道會(huì)議、巖土力學(xué)與地下能源國(guó)際研討會(huì)、新能源國(guó)際高端論壇等油氣領(lǐng)域高水平國(guó)際會(huì)議，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生積極參加，領(lǐng)略國(guó)際學(xué)術(shù)氛圍。

打造“國(guó)際教育周”活動(dòng)品牌。利用夏季學(xué)期，集中邀請(qǐng)國(guó)外知名專家學(xué)者來(lái)校授課，先后邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納—香檳分校、得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校、密歇根大學(xué)、俄羅斯莫斯科國(guó)立大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、德國(guó)漢堡大學(xué)、加拿大卡爾加里大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等世界知名大學(xué)的專家學(xué)者，圍繞能源、材料、大數(shù)據(jù)、人工智能、管理科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)主題，為本科生開(kāi)展國(guó)際教育課程、國(guó)際教育專題報(bào)告、國(guó)際交流營(yíng)等活動(dòng)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的國(guó)際視野。

（五）完善石油類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)保障

在石油類優(yōu)勢(shì)專業(yè)試點(diǎn)開(kāi)展國(guó)際專業(yè)認(rèn)證，借鑒國(guó)際高水平研究型大學(xué)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。同時(shí)，實(shí)施國(guó)際專業(yè)認(rèn)證也有利于教育質(zhì)量文化深入人心，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，從而提高學(xué)生的國(guó)際認(rèn)可度和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

統(tǒng)籌內(nèi)外部資源，加強(qiáng)協(xié)同育人。教務(wù)處、國(guó)際合作與交流處、國(guó)際教育學(xué)院、教師教學(xué)發(fā)展中心等部門(mén)協(xié)同，共同促進(jìn)全球勝任力培養(yǎng)工作。充分利用政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所等各類社會(huì)資源，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，深度參與培養(yǎng)方案制訂、人才培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)效果考核等工作，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的人才培養(yǎng)共同體，持續(xù)提高石油類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。設(shè)立國(guó)際合作交流專項(xiàng)基金，加大對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)有關(guān)基地、平臺(tái)、項(xiàng)目的培育與建設(shè)力度。完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)圖書(shū)、信息等資源建設(shè)，為中外學(xué)生、學(xué)者的學(xué)習(xí)、工作、生活提供良好條件，為學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)打造優(yōu)良的軟硬件環(huán)境。

四、結(jié)論與啟示

全球化時(shí)代，我國(guó)參與全球化的進(jìn)程日益加快，跨國(guó)界、跨文化合作交流頻繁，對(duì)具備全球勝任力的人才需求愈發(fā)緊迫。高等教育中，全球勝任力培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。中國(guó)石油大學(xué)（華東）石油類專業(yè)以培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)全球背景下的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)、參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，把全球勝任力融入培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、資源建設(shè)、教學(xué)方法、校園氛圍、政策保障等培養(yǎng)全過(guò)程中，培養(yǎng)了一大批立足全球、思維創(chuàng)新、注重實(shí)踐的未來(lái)石油工程師，受到用人單位的廣泛好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“行業(yè)變革背景下我國(guó)石油工程專業(yè)新工科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：E-KYDZCH20201815）;2018年山東省教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“‘雙一流背景下石油類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的研究與構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：Z2018B117）。

作者簡(jiǎn)介：馮其紅（1969—），男，博士，中國(guó)石油大學(xué)（華東）博士生導(dǎo)師，教授，研究方向?yàn)槭团c天然氣工程、高等教育管理;單英晉（1989—），男，碩士，中國(guó)石油大學(xué)（華東）教務(wù)處七級(jí)職員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?楊慧（1981—），女，碩士，中國(guó)石油大學(xué)（華東）教務(wù)處七級(jí)職員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>