王飛雁 劉仁祥

摘? 要：高校實驗員是高校教學(xué)工作重要的教輔人員之一，也是重要的科研輔助人員。一名優(yōu)秀的實驗員要具備高度的職業(yè)認同感和責(zé)任心。為了保證實驗課教學(xué)質(zhì)量，實驗員不僅要處理好日常的實驗工作，還要做好教師的實驗參謀助手，積極與實驗課任課教師密切配合，積極參與老師的科研工作。不斷提升個人綜合能力，努力提高自身專業(yè)知識水平和管理水平。通過自身能力的發(fā)展推動實驗教學(xué)改革的不斷深入，充分發(fā)揮實驗室對教學(xué)科研的促進作用，不斷增強學(xué)生分析問題和動手解決實際問題的能力，提高自身的科研能力，全面提升學(xué)院教學(xué)科研水平。

關(guān)鍵詞：實驗員;教輔工作;管理工作;教學(xué)科研

中圖分類號：G647? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）25-0156-04

在高校，實驗師雖然是專業(yè)技術(shù)崗，但是偏向于教學(xué)輔助方面，工作成就感相對較低，工作中很多實驗員缺乏動力，個人職業(yè)發(fā)展比較迷茫[1]。但是，實驗室的良好發(fā)展對高校教學(xué)科研發(fā)展有很重要的促進作用，實驗室是師生們進行科學(xué)研究的重要場所，是學(xué)校內(nèi)不可或缺的一部分[2]。高校應(yīng)該重視實驗室人員專業(yè)技能的培養(yǎng)以及他們各方面素質(zhì)的提高[3]。實驗員是實驗室建設(shè)和實驗室管理的主要參與者，實驗課在教學(xué)實踐中也起到了至關(guān)重要的作用，實驗室工作人員在實驗室建設(shè)和管理中的責(zé)任就顯得非常重要[4]。

實驗員日常工作比較繁雜，應(yīng)做好職業(yè)定位和自我認知[5]。為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)、高水平的服務(wù)的核心在于實驗員能夠運用科學(xué)、高效、規(guī)范的管理方法，使學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新能力[6-7]。在安全的基礎(chǔ)上，結(jié)合實驗的科學(xué)性、方便性以及可持續(xù)性優(yōu)化實驗室的布局、分區(qū)和功能，使實驗室能夠高效運轉(zhuǎn)，能開展多樣化實驗，運用先進化教學(xué)手段進行多層次實驗教學(xué)[8-9]。如今社會高速發(fā)展，各大高校對實驗員的要求也在不斷提高。隨著高校實驗教學(xué)改革不斷深入與突破，實驗設(shè)備不斷更新?lián)Q代，實驗技術(shù)因新技術(shù)、新材料的快速涌現(xiàn)而日新月異，實驗員在高校教育中的作用日益凸顯。作為一名專業(yè)技術(shù)崗的人員，實驗員不僅要參與到實驗教學(xué)中，還要明確自己在科研方面舉足輕重的作用，要積極參與教師科研項目，在自身能力足夠的情況下也可以嘗試自己申報項目。因此在平時工作中，實驗員要有明確的工作目標，清晰的職業(yè)定位，不斷掌握先進的實驗技術(shù)，提高自身科研能力和知識儲備，不斷提高自身的綜合能力，為教學(xué)科研工作做出應(yīng)有的貢獻。通過提升自己的科研、管理能力提高實驗室綜合效益，加強實驗室高效管理的實驗室建設(shè)新思路。

一、輔助實驗教學(xué)，培養(yǎng)綜合型人才

（一）明確實驗員的崗位職責(zé)

高校實驗員屬于教輔人員，該崗位一開始主要為了輔助教師完成實驗教學(xué)工作而設(shè)。教學(xué)工作的正常進行需要教學(xué)和教輔人員的通力合作，因此實驗員要當(dāng)好教師的實驗參謀助手，積極參與實驗的設(shè)計優(yōu)化，做好實驗前的準備工作。實驗課是理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實驗課的學(xué)習(xí)能更深刻地理解相關(guān)理論知識，掌握基本的實驗操作技能，熟悉儀器設(shè)備的基本使用。

為了保證實驗課的順利開展，實驗員要結(jié)合自己的專業(yè)，運用專業(yè)知識提前做好準備，課上要與任課老師相互配合，共同協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生開展實驗，確保實驗課的順利進行，完成實驗教學(xué)任務(wù)。通過不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)知識水平和管理水平，在實驗課過程中，做到“一問二答三做”，調(diào)動學(xué)生主動思考，使學(xué)生能夠通過實驗課提高自身分析問題和動手解決實際問題的能力。開展開放性實驗課程，最大限度利用目前所有資源，提高實驗室的使用率，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新教育是高校發(fā)展的理念之一，要積極參與實驗教學(xué)改革，調(diào)動自身積極性，以自身經(jīng)驗為改革提出可行性實施方案，將實驗課由原來的單一驗證型實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型實驗，努力建設(shè)實踐性教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果，增強學(xué)生對實驗課的興趣，充分挖掘?qū)W生的各項潛能，提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

（二）努力提高實驗教學(xué)質(zhì)量

實驗課是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的補充，能夠通過對理論課所學(xué)理論知識的驗證，進一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解、鞏固和提高。為了確保實驗課的順利進行，實驗員應(yīng)該努力做好這項最基礎(chǔ)也是最重要的實驗教學(xué)準備工作，全程輔助任課教師上好實驗課。課前的準備、上課時的協(xié)助、課后的總結(jié)都有助于實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

課前的準備包括準備實驗中所需的試劑、耗材及儀器設(shè)備。由于實驗課準備工作復(fù)雜且技術(shù)性強，因此要求實驗員在準備實驗時認真閱讀實驗指導(dǎo)書，熟悉實驗內(nèi)容，掌握實驗原理，對所需試劑進行精確計算，提高配置效率，熟悉教材和實驗時需要使用的儀器，把握住實驗的關(guān)鍵點和成功點。根據(jù)實驗課需求配備儀器設(shè)備。實驗員應(yīng)熟練掌握實驗課所需儀器的使用原理和操作方法，應(yīng)具有判斷實驗儀器常有故障和維修一般實驗儀器的能力，以提高儀器設(shè)備的使用效率，確保實驗過程的安全、高效。儀器使用過程中出現(xiàn)問題，實驗員要能夠發(fā)現(xiàn)問題所在并及時解決。某些精密儀器應(yīng)在實驗準備階段預(yù)先排除故障，確保實驗課順利開展。

實驗課過程中，任課教師負責(zé)講解實驗，實驗員負責(zé)學(xué)生正確和安全使用試劑和儀器設(shè)備，及時糾正學(xué)生在實驗過程中不規(guī)范的操作。在實驗過程中給予指導(dǎo)與幫助，規(guī)范學(xué)生實驗行為，增強學(xué)生實驗的主動性。在學(xué)生做實驗之前，要對學(xué)生進行安全教育，如本次課需要使用酸堿等危險的試劑時需在旁協(xié)助，遇到問題及時處理，以確保學(xué)生安全。課后要與教師溝通，認真填寫實驗課記錄表，及時掌握課上出現(xiàn)的各種問題，做好課后總結(jié)工作，提出改進方案，提高自身的工作能力，為下次實驗課提供參考，避免今后的實驗課再出現(xiàn)同樣的問題，保證實驗課的順利進行，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（三）堅持“以生為本”理念

教師育人，實驗同樣也能育人。雖然不能像教師一樣教書育人，桃李滿天下，但是實驗員的品行、人格等各方面同樣也能對學(xué)生起到潛移默化的作用。在當(dāng)下“以生為本”的教育理念下，實驗員要充分發(fā)揮教學(xué)輔助、服務(wù)師生的職能作用，在夯實和強化基礎(chǔ)理論、基本技能的同時，注重學(xué)生個性化培養(yǎng)。借鑒國內(nèi)外高校實驗教學(xué)的先進經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新思維，使實驗教學(xué)由傳統(tǒng)的驗證理論提升到培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力的高度。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，積極參與實驗教學(xué)改革工作，提升學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?，增加綜合性實驗數(shù)量，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，使實驗教學(xué)體系類型由單純的教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯拷虒W(xué)型。強調(diào)“以生為本”的教學(xué)理念，把傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熞龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，成為新時代教育背景下的創(chuàng)新型人才。

二、做好實驗管理工作，促進科研水平提升

高校不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，還是研究新技術(shù)的發(fā)源地。教學(xué)質(zhì)量是保證高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)研究水平則是高校可持續(xù)發(fā)展的動力，只有兩者相輔相成，才能促進學(xué)校綜合實力的不斷增強，培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。實驗室是學(xué)校師生完成科研工作的場所，也是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的場所，因此要求實驗員在日常工作中除了要完成實驗教學(xué)輔助工作以外，還必須參與實驗室的管理。這些就要求實驗員思維方式不能停留在以前只管教學(xué)的思維而不參與別的工作當(dāng)中，而是應(yīng)該成為具備綜合能力的實驗員，除了要具備教輔能力之外，還應(yīng)具備較高的實驗室管理水平以及一定的科研能力，因為實驗員綜合能力的高低可能會影響教學(xué)科研效果。較高的實驗室管理水平也是作為一名實驗員應(yīng)該且必須具備的素質(zhì)，高水平的管理能促進實驗室更加規(guī)范，教學(xué)更加流暢，實驗設(shè)備和儀器的使用會更加高效，也有助于教學(xué)科研成果的不斷產(chǎn)出。

實驗員應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校及學(xué)院的各項規(guī)章制度進行實驗室日常管理，積極參與實驗室的管理與建設(shè)。實驗室建設(shè)應(yīng)以滿足學(xué)生創(chuàng)新研究為標準，以滿足課程先進、綜合性實驗項目開設(shè)為目的。打破傳統(tǒng)模式，以功能建設(shè)分區(qū)，管理模式以兼顧安全和使用方便性為目標，為學(xué)院師生提供更好的科研平臺。讓學(xué)生擁有“主人翁”意識，在平時管理中不僅要時常對他們進行思想教育，也要經(jīng)常與他們進行交流，認真聽取學(xué)生的意見，改進管理工作的不足之處，讓他們也參與到實驗室管理中。這要求實驗員要與時俱進，不斷提高管理素質(zhì)，了解現(xiàn)代科學(xué)管理知識，具有先進的管理意識。按照科學(xué)合理管理原則，加強實驗室管理能力，主要包括儀器設(shè)備管理、化學(xué)試劑管理、實驗室安全管理幾方面。加強這幾方面的管理，促進科研水平的提升。

（一）儀器設(shè)備管理

儀器設(shè)備是師生進行科研工作的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。辦學(xué)條件不斷增強，實驗設(shè)備不斷更新，貴重的儀器設(shè)備也越來越多，儀器設(shè)備的日常保養(yǎng)、維護工作變得極其重要。在日常管理中要規(guī)范儲存實驗儀器，做好儀器設(shè)備及各種實驗工具的防塵、防銹、防腐工作，延長設(shè)備的使用壽命。要學(xué)會運用現(xiàn)代科學(xué)管理知識，對所有儀器設(shè)備進行科學(xué)系統(tǒng)的管理。這就要求實驗員應(yīng)該對全院的儀器設(shè)備數(shù)量、分布做到心中有數(shù)，對于已經(jīng)不能繼續(xù)使用的設(shè)備能及時進行設(shè)備的報廢、回收工作，了解每臺設(shè)備的功能，熟悉每臺設(shè)備的可用范圍，收集、編錄全院設(shè)備管理的各種信息和數(shù)據(jù)。建立、健全各項設(shè)備管理制度，嚴格做好設(shè)備使用登記制度，以便能及時了解各種設(shè)備的使用情況，為未來的設(shè)備購買規(guī)劃提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐。做好科研工作的堅實“后盾”，為科研水平的提升提供保障。

（二）化學(xué)試劑管理

化學(xué)試劑是開展科研工作的必需品。沒有化學(xué)試劑的輔助，科研也只能是空想。但是實驗室中化學(xué)試劑種類繁多，各類試劑性質(zhì)不同，如果存放不當(dāng)或使用過程中稍有不慎就容易引發(fā)安全事故，對實驗室造成不可挽回的損失，影響科研進程，甚至無法完成。因此，對于化學(xué)試劑的管理提出了更高的要求。在日常管理中必須嚴格按照學(xué)校的規(guī)定存放化學(xué)試劑，分類存放，相互作用的化學(xué)品不得混放。實驗室內(nèi)普通藥品和易制毒、易制爆藥品必須分開存放，易制毒、易制爆藥品嚴格按照“雙人雙鎖”要求執(zhí)行。所有化學(xué)品和配置試劑都應(yīng)貼有明顯標簽，杜絕標簽缺失、新舊標簽共存、標簽信息不全或不清等混亂現(xiàn)象。配好的試劑貼上標簽并注明藥品名稱、濃度、配置時間以及使用人，未使用完的試劑應(yīng)存放到試劑柜中并及時上鎖，對實驗后的廢棄藥液等嚴格按照實驗室廢棄物處置管理辦法進行處置。高效、有序的化學(xué)試劑管理能最大化地促進科研工作的順利進行。

（三）實驗室安全管理

實驗室安全關(guān)系到實驗室的正常運行、關(guān)系到師生的健康和安全，是師生進行科研的基礎(chǔ)和保障，任何一個隱患，任何一個疏忽，都可能造成較大的事故，甚至危及人的生命。實驗室安全管理涉及消防安全、水電安全、化學(xué)品安全、生物安全、特種設(shè)備安全等，因此要求進一步完善實驗室安全工作責(zé)任體系、制度體系和工作機制，強化實驗室重點危險源有效管控，提升安全保障能力，有效防范實驗室安全事故。

在日常的管理中，堅持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，安全責(zé)任落實到人。除了建立必要的安全制度外，還要著重培養(yǎng)操作人員的安全意識，堅持不懈地開展技能教育、崗位安全知識教育以及安全技術(shù)規(guī)程教育的培訓(xùn);嚴格操作規(guī)范，要求學(xué)生在實驗前認真查看實驗設(shè)計，了解實驗中的安全風(fēng)險點以及實驗過程中必須注意的有關(guān)事項，防患于未然，必要時考查學(xué)生對實驗流程的熟知度，務(wù)必確保學(xué)生對實驗應(yīng)知應(yīng)會，做到安全操作。強化安全制度落實，做到每間實驗室有一位安全負責(zé)人，認真組織教師、學(xué)生開展安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嚴格規(guī)范和執(zhí)行實驗程序和監(jiān)管，日常實驗管理中做到相互監(jiān)督、相互提醒、相互檢查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，并且采取各種有效措施消除各類隱患，將危險扼殺在搖籃中，最大限度地降低實驗室安全事故發(fā)生的可能性。安全有了保障，科研才有保障。加強實驗室安全管理，從源頭杜絕安全事故的發(fā)生，為科研工作“保駕護航”。

三、結(jié)語

實驗室是高校發(fā)展不可或缺的資源，它的存在不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，為日后工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。實驗員是實驗室建設(shè)與管理中的關(guān)鍵人員。雖然實驗員的日常工作內(nèi)容非?，嵥椋枰⒁獾脚c實驗室相關(guān)的方方面面，但是在工作中也必須要具備很強的責(zé)任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，在工作過程中，要做到認真、負責(zé)、事無巨細，不能因為工作太細而馬虎過去，要不斷加強自身的修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，努力做到實驗室管理制度化，盡最大努力為教師和學(xué)生做好服務(wù)工作;要具備一定的“科研敏銳感”，輔助教師解決科研中的一些小問題。一名優(yōu)秀的實驗員要能保障實驗教學(xué)的順利進行，作為實驗室的管理者與建設(shè)參與者，實驗員的實驗室管理水平以及自身的科研能力高低在高校教學(xué)科研任務(wù)和社會服務(wù)中發(fā)揮著極其重要的作用。工作中實驗員應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷提升個人綜合能力，努力提高自身專業(yè)知識水平和管理水平。實驗員必須與時俱進，以發(fā)展的眼光看待自己的工作，不可妄自菲薄，要明確自己的職業(yè)定位，不斷強化科研意識，注重自身綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)新形勢下發(fā)展的要求，更好地為教學(xué)科研服務(wù)，貢獻自己的力量。通過自身能力的發(fā)展推動實驗教學(xué)改革的不斷深入，充分發(fā)揮實驗室對教學(xué)科研的促進作用，不斷增強學(xué)生分析問題和動手解決實際問題的能力，全面提升學(xué)院教學(xué)科研水平。

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基金項目：教育部“煙草專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制創(chuàng)新與實踐”項目。

作者簡介：王飛雁（1985—），女，碩士，貴州大學(xué)煙草學(xué)院實驗師，研究方向為煙草栽培與生理;劉仁祥（1971—），男，碩士，貴州大學(xué)煙草學(xué)院副院長，貴州省煙草品質(zhì)研究重點實驗室主任，教授，研究方向為煙草育種學(xué)。