杜璇

摘? ?要：在本文中，筆者在第一部分探討了幼兒園禮儀教育對幼兒身心發(fā)展的作用及重要性，在第二部分提出了幾點(diǎn)幼兒園禮儀教育的實(shí)施策略，以期給幼兒園文明禮儀教育水平的提升提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展? ? 幼兒禮儀教育? ? 實(shí)施策略

《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》指出，幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒教育是人的一生中第一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，禮儀是立人之本，幼兒園禮儀教育應(yīng)是幼兒在成長中的第一課。

一、幼兒園禮儀教育在幼兒成長過程中的作用

對幼兒進(jìn)行習(xí)慣、品格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的灌輸重要?！岸Y儀之邦”“文明古國”是中華民族的美稱，我們對幼兒進(jìn)行禮儀、品格教育，能夠幫助幼兒建立積極向上的價(jià)值觀，這其實(shí)就是為幼兒未來的成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。幼兒是祖國的未來，是社會(huì)的未來，因此幼兒園禮儀教育是不可或缺的。

在日常生活中，我們時(shí)常能看到在公眾場合大聲喧嘩、破壞公共物品、亂丟垃圾、不懂禮貌的“熊孩子”;作為家中的獨(dú)生子女，嬌氣、自私、懶惰等壞習(xí)慣更是十分常見，這些正是幼兒禮儀教育缺失而導(dǎo)致的現(xiàn)象。

（一）促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

“舉案齊眉”“讓棗推梨”“虛席以待”這些以禮待人的經(jīng)典故事自古以來屢見不鮮，中華民族的傳統(tǒng)美德深藏在滾滾的歷史長河中。如今，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也分別從國家、社會(huì)、個(gè)人層面提出了秩序、和諧、善良的禮儀文化目標(biāo)。通過禮儀教育，幼兒學(xué)習(xí)并繼承了中華民族的傳統(tǒng)美德，如知禮守法、尊師禮友、誠信友善等，逐漸獲得了美好的品質(zhì)。

（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)化

個(gè)體的社會(huì)化不僅需要社會(huì)環(huán)境的作用，還需要教育的作用。幼兒的大部分時(shí)間都是在幼兒園中度過的，幼兒園就是最直觀的社會(huì)圈，教師應(yīng)通過禮儀教育來幫助幼兒經(jīng)歷社會(huì)化過程，如公共場所不大聲喧嘩、不亂扔垃圾、不破壞公物、懂禮貌講文明、守秩序等，讓幼兒逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

（三）提高幼兒的審美能力

禮儀教育能幫助幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而提高幼兒的審美能力。好的儀容儀表，如優(yōu)美的走姿、站姿、坐姿無不滲透著美，倘若人人都能如此，便營造了美的社會(huì)環(huán)境，而這樣美的環(huán)境也會(huì)感染幼兒。通過禮儀教育，幼兒能做到知禮、達(dá)禮、敬禮、用禮，塑造出全新的自我，充分提高審美能力。

二、幼兒園禮儀教育的實(shí)施策略

幼兒園禮儀教育十分重要，那么教師應(yīng)該如何開展幼兒園禮儀教育？在幼兒園的一日學(xué)習(xí)生活中實(shí)施禮儀教育的策略有哪些呢？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

（一）從幼兒園的教育主體入手

第一，提升幼兒教師的禮儀修養(yǎng)。幼兒都具有“向師性”，在他們的心目中，教師就是榜樣。幼兒教師的儀容儀表、言談舉止，甚至舉手投足，都蘊(yùn)含著教育的力量，也是對幼兒來說最直觀、最容易接受的信息。因此，提升幼兒教師的禮儀修養(yǎng)，是實(shí)施幼兒園禮儀教育最直接、最簡單的策略之一。

例如，有的教師在分發(fā)書籍時(shí)，有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是將書甩到幼兒的桌子上。有的幼兒注意到了這一點(diǎn)，于是他們在閱讀區(qū)交換書本時(shí)，就將書互相甩來甩去，以至于其他幼兒都紛紛效仿起來，開始玩起“甩書”的游戲。不一會(huì)兒，書本破損，掉落滿地，甚至被隨意踩踏。教師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，便告訴幼兒：“大家拿取書本的時(shí)候不要這么粗魯，要愛惜書本，輕拿輕放，知道嗎？”坐在前面的一個(gè)幼兒立刻說：“老師，你也是這樣甩的呀！”教師這才意識(shí)到她給幼兒帶來了不好的影響。于是，她特意向幼兒道歉，并要求大家一起改正這個(gè)不好的習(xí)慣。之后，每次拿取、收發(fā)書本時(shí)，教師都會(huì)注意輕拿輕放，幼兒在教師的影響下，也學(xué)會(huì)了愛惜書本，不再出現(xiàn)甩書的情況了。

幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，其言談舉止是幼兒模仿的對象，只有舉止符合禮儀的幼兒教師，才能培養(yǎng)出懂禮儀的幼兒。

第二，提升家長的禮儀修養(yǎng)。家園共育，顧名思義，幼兒的發(fā)展離不開家長和幼兒園的共同參與，幼兒園教育與家庭教育是一個(gè)整體。因此，只有提升家長的禮儀修養(yǎng)，才能讓幼兒的禮儀教育取得持續(xù)的良好效果。

幼兒大部分時(shí)間和家人待在一起，因此父母需要時(shí)刻做出表率。例如，與幼兒一同外出時(shí)若遇到其他小朋友，父母應(yīng)帶頭打招呼，以身示范，做好表率，引導(dǎo)幼兒禮貌待人;在幼兒與弟弟妹妹相處時(shí)，家長要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)照顧他人，不與弟弟妹妹爭搶打鬧;看到長輩辛苦勞作，家長要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、幫忙。家長應(yīng)在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)禮、知禮、用禮，潛移默化地感染幼兒，言傳身教，使幼兒成長為有教養(yǎng)的人，做到心靈美、語言美、行為美、笑容美。家校應(yīng)共同努力，讓幼兒在美的氛圍中成長，在陽光、溫暖的環(huán)境中成為一個(gè)自愛、自律、自強(qiáng)，并懂得尊重他人的人。同時(shí)，幼兒園可以定期開展禮儀教育培訓(xùn)及親子活動(dòng)，在提升家長的禮儀修養(yǎng)的同時(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系和家園合作關(guān)系。

（二）從幼兒園的環(huán)境入手

禮儀教育環(huán)境囊括了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括幼兒園公共區(qū)域的布置、班級(jí)環(huán)境的布置、家庭環(huán)境的配合;精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包含教師、家長的示范和關(guān)愛，以及同伴之間互助友愛的氛圍。

環(huán)境對于幼兒文明語言的形成及禮貌行為的發(fā)展，具有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富有教育意義的環(huán)境。例如，校園內(nèi)綠樹成蔭、鳥語花香;教室里干凈、清爽;休息室里溫馨、整潔;樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”“上下樓梯請靠右”“您好”“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅;創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長廊;在教室里根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)制作“用餐禮儀”“如廁禮儀”“睡覺禮儀”“學(xué)習(xí)禮儀”等主題墻畫;在語言區(qū)投放文明禮儀方面的繪本和圖冊等。在清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍中，幼兒能夠愉悅身心，在潛移默化中養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣。

（三）從幼兒的一日生活入手

第一，采用生活體驗(yàn)策略。教師可以將禮儀教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，做到禮儀游戲的日常化，如將手指游戲、音樂游戲、語言游戲等融入幼兒教育，讓幼兒直接習(xí)得禮儀行為。

第二，采用主題體驗(yàn)策略。主題體驗(yàn)策略強(qiáng)調(diào)在班級(jí)主題活動(dòng)中滲透禮儀教育，并將禮儀教育呈現(xiàn)在環(huán)境、活動(dòng)、材料等多方面。教師的預(yù)設(shè)主題和幼兒自動(dòng)生成的主題都是很好的教學(xué)素材，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好，設(shè)計(jì)適合幼兒的、有禮儀內(nèi)涵的主題活動(dòng)。

第三，采用活動(dòng)體驗(yàn)策略?；顒?dòng)體驗(yàn)策略強(qiáng)調(diào)在集體活動(dòng)中深化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以以節(jié)日為依托，在真實(shí)情境中開展體驗(yàn)式的禮儀教育活動(dòng)，如以“文明天使”為主題的禮儀教育系列活動(dòng)和以“我們都是好朋友”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，幼兒園禮儀教育的開展與實(shí)施，能夠讓幼兒受用一生，是不可或缺的教育環(huán)節(jié)。文明禮儀教育也是時(shí)代發(fā)展的要求，幼兒園教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及心理特點(diǎn)，采取有效的策略，實(shí)施禮儀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受啟示、明事理，在實(shí)際生活中展現(xiàn)文明禮儀，為幼兒今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李想.樹立正確幼兒禮儀教育? ?優(yōu)化生活教育理念[J].家庭生活指南，2021，37（12）：93-95. （作者單位：江西省南昌市新建區(qū)教體局）