何小梅

摘? 要：黨的十八大以來，習(xí)近平同志反復(fù)強調(diào)要樹立精準思維，特別強調(diào)要對準焦距、找準穴位，精準解決改革發(fā)展中的突出問題。在高職院校思想政治教育工作中，如何增強育人實效、推動思想政治教育工作新的飛躍，關(guān)鍵在于要樹立精準思維，從高職院校思想政治教育工作實際出發(fā)，全力、全面推進精準思政。因此，應(yīng)以思想政治教育方法的內(nèi)涵與當代價值為基礎(chǔ)，從共同性和差異化兩個角度中探尋精準化的路徑，有針對性地解決各種思想認識問題、提高教育效能，從而更好地完成立德樹人的使命。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育方法;精準

新時期高職院校思想政治教育方法亟需精準化，如此才能夠有針對性地解決各種思想認識問題、提高教育效能，從而更好地完成立德樹人的使命?！蛾P(guān)于加強新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“要遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、把握師生思想特點和發(fā)展需求，注重理論教育和實踐教育相結(jié)合，普遍要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細化水平”。[1]在高職院校思想政治工作中，如何增強育人實效、推動思想政治教育工作新的飛躍，關(guān)鍵在于思想政治教育方法要樹立精準思維，從高職院校的思想政治教育工作實際情況出發(fā)，全力、全面推進精準思政。

于大學(xué)生思想政治教育方法而言，它是連接教育主客體、傳遞教育內(nèi)容的中介橋梁，對其選擇運用的恰當與否往往直接影響著最終教育成效的好壞。精準思想政治教育方法，是指新時期高職院校思想政治教育針對社會凸顯的現(xiàn)實問題和教育對象思想觀念的問題，根據(jù)社會要求的特殊性、教育對象的個體差異、教育目標的層次結(jié)構(gòu)和遞進次序，有針對性地采取相應(yīng)教育方法，從而提高教育效果、實現(xiàn)立德樹人目標。

一、精準思想政治教育方法的當代價值

新時代高職院校思想政治教育的教育目標、教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境都發(fā)生深刻的變化，在“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”理念下，進一步完善思想政治教育方法，使之更為符合教育目標的要求。這對于增強高職院校思想政治教育的育人實效有著深遠的意義。

（一）豐富思想政治教育理論

社會主要矛盾轉(zhuǎn)型后我國高職院校思想政治工作面臨很多新問題、新挑戰(zhàn)，高職院校亦是如此。我國多年的思想政治教育研究，已經(jīng)建構(gòu)了相對完整的思政理論體系，思想政治教育實踐積累了極為豐富的工作經(jīng)驗。隨著我國社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、國際思想較量和文化競爭局勢的變化，面對高職院校思想政治工作的新問題和新矛盾，黨的意識形態(tài)工作目標和方法需要隨之創(chuàng)新，高職院校思想政治工作機制需要因時而化、因事而新。

（二）完善精準思想政治教育方法理論

精準思想政治教育理論由知識教育領(lǐng)域進入價值觀和思想政治教育領(lǐng)域后，基本概念和邏輯需要進一步完善從而科學(xué)化。知識教育領(lǐng)域的精準，在把握教育對象成長規(guī)律中的共同性與差異化的基礎(chǔ)上，建構(gòu)特定的教育方法;思想政治教育領(lǐng)域的精準，是在知識教育分層的基礎(chǔ)上，針對價值觀、道德觀、理想信念以及意識形態(tài)情感的不同，進行有的放矢的精準化教育。

（三）推動精準思想政治教育方法的可操作化

關(guān)于精準思想政治教育方法，基本方法論已經(jīng)具備，但是限于理論設(shè)計階段。而研究高職院校精準思想政治教育方法的應(yīng)用價值在于，通過將精準思想政治教育方法由思維方法轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮鞣椒?，建立可操作性的精準思想政治教育方法?chuàng)新。

（四）以問題導(dǎo)向明確思想政治教育目標和工作方法

高職思政教育的一個短板在于，對黨的意識形態(tài)和方針政策比較了解，但是對教育對象真實的思想狀況及其變動邏輯缺乏準確把握，高職院校思想政治教育工作，面對高職學(xué)子，思想政治教育工作有共性與差異性的區(qū)別，探究高職院校思想政治教育方法的精準化，可明確問題意識，有針對性地設(shè)置教育目標，合理運用共性化和差異性的教育方法，進而提升思想政治教育的工作實效。

二、高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著高職院校內(nèi)涵式發(fā)展以及高職學(xué)子的思想行為特點等較之以前都有所不同，這些因素無不要求高職院校思想政治教育工作需實現(xiàn)創(chuàng)新性、精準化發(fā)展以滿足時代發(fā)展需求。

（一）高職院校生源多元化所面臨的挑戰(zhàn)

2019年，政府工作報告首次提出要對高職院校實施擴招，全國各高職院校面向退役軍人、下崗職工、在職人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等社會人員擴招 100萬人，2020 年政府工作報告再次提出 2020、2021 年繼續(xù)擴招 200 萬。隨著高職擴招，生源多元化成了高職院校較為明顯的特征。這給高職院校思想政治教育工作帶來重大挑戰(zhàn)。

當前，高職院校對生源多元化所面臨的問題也較為重視，但更多側(cè)重于人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的研究，而生源多元化帶來的思想政治教育研究較少。首先，思想政治教育重視不足，缺乏合力。自高職院校擴招以來，國家、各級政府及教育主管部門等先后出臺了政策文件進行指導(dǎo)，要求高職院校制訂人才培養(yǎng)方案等來改革教育教學(xué)模式、創(chuàng)新思想政治教育方式等，但就目前高職院校的現(xiàn)狀而言，當生源多元化后，高職院校思想政治教育工作卻未能及時、有效地針對生涯多元的現(xiàn)實情況而有層次、有類別地展開教育，依舊是一刀切地以“共性”工作方式教育。其次，思想政治教育方法單一呆板。目前，高職院校思想政治教育多以“集中模式”為主來開展，鮮少開展其他形式的思想政治教育，更沒有結(jié)合不同生源群體的實際需求來教育和引導(dǎo)，從內(nèi)容和形式上而言都比較薄弱、單一，對于學(xué)生而言也缺乏吸引力，思想政治教育成效可想而知。確切來說，高職院校生源結(jié)構(gòu)多元化，對思想政治教育的要求更高，因為生源多元所帶來的復(fù)雜性導(dǎo)致難度明顯增大，迫切需要高職院校正視、思考、創(chuàng)新思想政治教育的模式、內(nèi)容和方法等。

（二）學(xué)生個體成長需求所帶來的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的高職學(xué)子，大部分是90后、00后，個性發(fā)展較為突出，學(xué)生之間的差別性、層次性也日益明顯，當然，這有客觀因素在其中。學(xué)生的年齡特征、認知特點等參差不齊，不同群體在不同階段各有不同的思想特點和需求，而社會的發(fā)展，對高職學(xué)子的要求越來越高，需要德技皆具備的高職學(xué)子。由此，高職院校需以人為本，圍繞不同群體的“難點”“熱點”等需求進行有針對性的教育、引導(dǎo)、解決。在思想上予以引領(lǐng)、行動上予以引導(dǎo)，促進身心全面發(fā)展，使高職學(xué)子能更好地適應(yīng)社會、從而促進社會發(fā)展。

（三）思想政治教育隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)

思想政治教育工作者作為教書育人的實施者，他們的教育理念影響著他們的教育方式、方法。近年來，受社會發(fā)展的影響，高職院校思想政治教育工作者隊伍建設(shè)出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，或教育理念出現(xiàn)偏差，部分思想政治教育者看重教育舒適度、滿足于已掌握的傳統(tǒng)的舊的教育方式，造成思想政治教育方法運用過程中出現(xiàn)機械教育、脫離學(xué)生實際情況而生硬灌輸、缺乏因材施教等;或因培訓(xùn)缺位、培訓(xùn)力度不夠而導(dǎo)致思想政治教育工作者未能掌握思想政治教育方法的靈活使用而僅僅會使用一種、少數(shù)的方法的窘迫情況;或未能跟上時代步伐，缺乏對信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、科學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代化科技手段的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致在思想政治教育方法的使用中，樂于且易于傳統(tǒng)的、共性化的教育方法和手段，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段較少運用甚至不用。

三、高職院校思想政治教育方法精準化路徑

找準思想政治教育工作的共同性與差異性，是精準思想政治教育方法的必要前提與基礎(chǔ)。習(xí)近平同志在全國高職院校思想政治工作會議上強調(diào)：要尊重思想政治工作的規(guī)律，尊重教書育人的規(guī)律，尊重學(xué)生成長的規(guī)律。精準思政要求我們?nèi)嫜信兴枷胝谓逃攮h(huán)境，及時更新、完善具體的政策設(shè)計，提升育人成效。于高職院校而言，系統(tǒng)梳理當前思想政治教育工作的政策環(huán)境，對現(xiàn)有的思想政治教育工作治理體系、治理能力的現(xiàn)代化水平做出客觀、全面的判斷，掌握高職思想政治教育的共同性問題，對當前高職學(xué)制的特殊性、高職學(xué)子成長的規(guī)律性做出科學(xué)的研判，了解、梳理工作中因個性問題而存在的差異，全面推進、實施精準思政，以達到精準育人成效，是新時期高職院校思想政治工作的必然趨勢。

共同性教育方法，是指思想政治教育遵循一般教育規(guī)律，在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，對教育對象的成長目標進行總體設(shè)置，對教育方法進行普遍化設(shè)計，從而達到立德樹人的一般目標。而差異化教育方法，是指思想政治教育根據(jù)教育個體身心發(fā)展中呈現(xiàn)不規(guī)則的規(guī)律，每個個體的認知能力和知識結(jié)構(gòu)的不同，針對不同個體采取不同的教育方法，精準施教。

（一）理清高職思想政治教育方法的差異化

首先，需客觀把握學(xué)生的差異性。多路徑、多渠道客觀、全面把握學(xué)生的差異化表現(xiàn)，以便找尋有針對性的方法予以教育和引導(dǎo)。在新媒體突飛猛進的大數(shù)據(jù)時代，可利用大數(shù)據(jù)思維把握高職學(xué)子個體差異化的特征表現(xiàn)。大學(xué)生是新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的主要運用對象，可善于利用微信、QQ、微博等社交媒介，了解、熟悉和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，把握不同群體、個體的多樣化需求，進而根據(jù)所呈現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)考慮適當?shù)乃枷胝谓逃绞椒椒?，讓思想政治教育的育人實效得到保障。其次，根?jù)差異化實施因材施教。大學(xué)生個體存在的差異性是思想政治教育方法精準化的立足點。把不同學(xué)生表現(xiàn)出來的差異性作為采取思想政治教育方法的參考依據(jù)，根據(jù)不同的差異選擇不同的教育內(nèi)容、目標和標準，進而選擇精準的方法因材施教體現(xiàn)，從而提高思想政治教育的針對性與教育成效。

（二）共同性與差異化相融合

首先，合理運用共性的思想政治教育方法。共同性教育方法在高職院校思想政治教育工作中使用較為廣泛，普遍性的方法是能使用并發(fā)揮其預(yù)期作用。當高職院校思想政治教育工作出現(xiàn)新的問題時，要求思想政治教育方法精準化，這也需要在共同性方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新與發(fā)展。習(xí)近平同志在紀念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會上曾說過：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。”[2]差異化教育方法離不開共性化教育的理解和運用上，它是在共性化教育方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個體差異化的需求而有針對性的“繼承與創(chuàng)新”。如當前高職院校思想政治教育方法中，普遍能使用的、使用較廣的是理論教育法、實踐鍛煉法，而在科技快速發(fā)展、多元文化沖擊的今天，心理咨詢法、網(wǎng)絡(luò)教育法等新的思想政治教育方法則可能成為解決學(xué)生個體差異化的增效方法，共性方法與個性化方法相互促進、相互補充，共同在思想政治教育過程中發(fā)揮作用，進一步促進思想政治教育方法的實效性與針對性。

其次，在共性的基礎(chǔ)上科學(xué)分類、個性化指導(dǎo)。思想政治教育方法面臨教育對象（高職生）的多樣性，加之所處環(huán)境與個體成長的復(fù)雜性，共同決定了其方法的多樣性。具體的思想政治教育方法需要與相應(yīng)的教育對象相適應(yīng)，教育對象（高職生）因生源多元而呈現(xiàn)不同程度的復(fù)雜性。因此，思想政治教育工作者需結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的思想政治教育方法。同年級、同專業(yè)的高職生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等一致的前提下，統(tǒng)一以適應(yīng)年齡階段、學(xué)生成長規(guī)律的思想政治教育方法予以教育，同時方法上實現(xiàn)差異化，科學(xué)分類以實施個性化指導(dǎo)。如可以根據(jù)學(xué)生的思想狀況、專業(yè)不同進行分類，或根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)規(guī)劃進行分類，分類的標準是多樣化的，需秉承科學(xué)、合理的原則進行分類。分類之后需要進行個性化、分層次指導(dǎo)，針對不同類別與層次的學(xué)生分別以不同的方式進行教育，如貧困生群體，可在一定范圍內(nèi)幫助其解決經(jīng)濟問題，多路徑走近學(xué)生，助其樹立自尊心、自信心，使其成為身心健康的個體?？梢赃@么說，面對不同類別的群體，需了解其現(xiàn)狀、掌握其需求，方能有的放矢地進行因材施教，方法方能有效、成效方能彰顯。

再次，優(yōu)化思想政治教育方法，提高教育成效。正視思想政治教育的共同性與差異化，使兩者有機統(tǒng)一。在科技發(fā)展的新時代，可運用多媒體豐富教育方法。目前，新媒體運用于各領(lǐng)域，思想政治教育的方法和手段也不斷豐富化。高職院校思想政治教育工作者可以科學(xué)利用新媒體客戶端獲取學(xué)生的第一手信息、掌握學(xué)生多樣化的需求，繼而有效運用新媒體的便利，有效地對學(xué)生進行信息的反饋、教育與引導(dǎo)，滿足高職學(xué)子的基本需求和復(fù)雜化的需求，如教育者可以運用網(wǎng)絡(luò)語言與廣大學(xué)子交流，從而掌握學(xué)生的思想動態(tài)并及時解疑答惑，同時也可以與個別群體、個別學(xué)生進行一對一的情感溝通與交流等。當然這要求高職院校思想政治教育者與時俱進，不斷提高自己的技能素質(zhì)，在教育過程中靈活、科學(xué)地運用新媒體技術(shù)。

（三）加強思想政治教育工作者隊伍建設(shè)

社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢和當前高職院校思想政治教育工作面臨的諸多挑戰(zhàn)，決定了高職院校必須建設(shè)高素質(zhì)的思想政治教育隊伍。新時代下，高職院校思想政治教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，需要教育工作者遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在進行思想政治教育時全面了解共性需求和個性差異，樹立因材施教的理念。首先，客觀把握高職生的差異性。思想政治教育者首先得客觀梳理他們的成長需求，明晰學(xué)生存在個體差異和需求差異，從理念上正視差異化問題，進而采取有效舉措，方能提高工作成效。其次，有針對性地精準思想政治教育方法。差異性是思想政治教育者實施因材施教的立足點和出發(fā)點，思想政治教育者把高職生共同發(fā)展需求和個性發(fā)展需求作為參考依據(jù)，進而選擇相同或不同的教學(xué)內(nèi)容、目標和方法等。再次，增強業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。思想政治教育者的業(yè)務(wù)素養(yǎng)直接影響思想政治教育工作成效。第一，思政教育者需要加強理論素質(zhì)。選擇合理的思想政治教育方法精準施教，需要思政教育者提升自身的理論素質(zhì)。加強理論知識的學(xué)習(xí)、堅持教育的根本方向，結(jié)合高職生的實際情況，對高職生進行思想政治教育時選取科學(xué)的方法，方能真正達到預(yù)期的教育成效。第二，提升能力素質(zhì)。能力素質(zhì)包括組織能力、教育引導(dǎo)能力、語言表達能力等。唯有思想和能力同步提升，思想政治教育者方能沉著應(yīng)對新時代高職生個性多變帶來的挑戰(zhàn)，客觀、全面地分析高職生的差異化需求與特征，進而精準施教。

近年來，關(guān)于精準思想政治教育方法問題，教育界的關(guān)注和研究越來越多。探索新形勢下教育對象個體差異化相對應(yīng)不同的精準教育方法和手段的有效教育實踐活動于高職院校而言是重要且緊迫的課題，由于物質(zhì)條件和精神環(huán)境的差異，教育對象的思想政治觀念和道德觀念彼此之間存在重大差異，需要解決的問題不同，所要求的教育方法和手段也因此不同。精準思想政治教育方法創(chuàng)新就是基于教育對象個體的差異化存在這個事實而產(chǎn)生的一種有效教育實踐活動。故此，高職院校應(yīng)理清思想政治教育方法的共同性與差異化區(qū)別，從教育對象的差異化存在這個事實出發(fā)，實事求是，從共性中找準差異化問題所在，有針對性地從目標、方法角度創(chuàng)新育人方法，從而提升高職院校思想政治工作的育人成效。

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》[N].人民日報，2004-10-15.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：313.

責任編輯? 牛志鵬