許霞

摘要：游戲，不僅是學(xué)生生活的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性，巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂趣。具體應(yīng)用時(shí)，應(yīng)遵循目的性、趣味性和可操作性等原則，包括猜謎游戲、迷宮游戲、棋牌游戲、接龍游戲、競(jìng)速游戲等方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)原則；教學(xué)方式

本文系江蘇省2017年度基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“小學(xué)游戲課程的開發(fā)與實(shí)施”、江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃德育專項(xiàng)課題“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培植兒童文化自信的實(shí)踐與研究”（編號(hào)：DY2020051）的階段性研究成果。游戲，不僅是學(xué)生生活的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性，巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂趣。

英語(yǔ)游戲，是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)中為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，以趣味性、靈活性和多樣性的內(nèi)容穿插在教學(xué)過程中的語(yǔ)言活動(dòng)。英語(yǔ)游戲?qū)⒔虒W(xué)因素和游戲因素有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生在富有興趣的條件下，在活潑愉快的情緒中，快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、應(yīng)用原則

（一）目的性

游戲要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在做任何設(shè)計(jì)之前，教師都應(yīng)首先明確英語(yǔ)游戲的目的，即在英語(yǔ)游戲中，學(xué)生能收獲什么知識(shí)、學(xué)會(huì)什么技能、發(fā)展什么樣的情感態(tài)度價(jià)值觀等。因此，英語(yǔ)游戲要與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，直接為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲中高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（二）趣味性

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新奇的事物。他們對(duì)于活動(dòng)的喜好往往取決于活動(dòng)本身是否有趣，是否對(duì)他們有吸引力。像“瘋狂蒼蠅拍”“打地鼠”“一見如故”“水果會(huì)說話”等游戲，能夠讓學(xué)生在聽到名稱時(shí)就產(chǎn)生興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲時(shí)，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，用新穎有趣的形式激發(fā)他們的興趣，從而使其投入其中，快樂地學(xué)英語(yǔ)。

（三）可操作性

可操作性是教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲時(shí)需要考慮的另一個(gè)關(guān)鍵要素。游戲過程是否順暢，將直接影響學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)而影響英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。游戲的可操作性是指，教師容易開展和控制，學(xué)生也容易理解并按要求進(jìn)行。比如，“我的好鄰居”字母卡牌游戲，要求學(xué)生兩人一組，一方出牌，另一方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出相鄰的字母牌。對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來說，游戲規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，操作也方便可行；對(duì)教師來說，可以在課堂的不同環(huán)節(jié)使用，也可以靈活調(diào)整游戲規(guī)則，在教學(xué)字母、單詞、句子等不同內(nèi)容時(shí)使用。當(dāng)然，在游戲前教師需闡明規(guī)則，讓學(xué)生盡快掌握操作步驟，了解注意事項(xiàng)，確立明確的目標(biāo)，從而提高游戲完成的速度和質(zhì)量。

二、應(yīng)用方式

教師應(yīng)考慮不同年齡段學(xué)生的需求和特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，基于教材、學(xué)科要素，應(yīng)用不同的英語(yǔ)游戲。多樣的游戲更能激起學(xué)生的興趣，同時(shí)指向不同的訓(xùn)練內(nèi)容，能夠豐富課堂，提升效率。下面介紹幾種英語(yǔ)游戲的應(yīng)用。

（一）猜謎游戲

猜謎游戲，是讓學(xué)生根據(jù)給定的提示性文字或圖像等，按照某種特定規(guī)則， 猜出指定范圍內(nèi)的某事物或者單詞的游戲。猜謎游戲應(yīng)用范圍較廣，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用跟主題內(nèi)容相關(guān)的猜謎游戲，迅速鏈接新授內(nèi)容；在鞏固環(huán)節(jié)采用創(chuàng)編謎題的方式，讓學(xué)生以小組為單位聯(lián)系所學(xué)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。

以譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Project 1 My family and friends為例，教師可以設(shè)計(jì)“二十五宮格字謎游戲”，讓學(xué)生通過觀察家庭成員和朋友的圖片提示，猜測(cè)其中可能會(huì)出現(xiàn)的單詞，再填一填，比一比，看誰找到的單詞最多。這樣的游戲，再現(xiàn)了重點(diǎn)詞匯，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固前面幾單元出現(xiàn)的詞匯，同時(shí)加快對(duì)部分重點(diǎn)詞匯的掌握。

（二）迷宮游戲

迷宮游戲，往往借助一條布滿各種“障礙”的路線圖，牽引學(xué)生通過仔細(xì)觀察整體和局部作出判斷，進(jìn)而找到消除“障礙”，發(fā)現(xiàn)通往出口的正確線路。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，設(shè)置跟主題內(nèi)容相關(guān)的迷宮情境，讓學(xué)生在完成迷宮游戲的同時(shí)，習(xí)得相應(yīng)的語(yǔ)言，獲得相應(yīng)的技能。

以四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 At the snack bar為例，可以設(shè)計(jì)“去小吃店”的游戲——小熊想去海邊小吃店，可是很多道路被海螺、海星還有貝殼堵住了，請(qǐng)你找出一條暢通無阻的路線，收取沿途遇到的單詞，如like、an、pie、a、would、or、hot dog、you等，并將收獲的單詞進(jìn)行篩選后連成一句正確的句子，再大聲、準(zhǔn)確地讀出句子，你就可以幫助小熊到達(dá)小吃店啦！這一游戲能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生用單詞組句的能力，提高其對(duì)食物類單詞的記憶能力，同時(shí)也能幫助他們熟練掌握點(diǎn)餐的日常用語(yǔ)。

（三）棋牌游戲

棋子和卡牌是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。棋牌游戲，是運(yùn)用棋子或卡牌設(shè)計(jì)的游戲。棋子和卡牌能夠讓學(xué)生握在手中現(xiàn)時(shí)操作，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力。教師可以在教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用棋牌游戲，吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)，為學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言項(xiàng)目提供一定的指引，助其攻破重難點(diǎn)。

以26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)為例，可以給初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)“一見如故”的游戲。學(xué)生自制字母卡牌，2人一組，一方出牌，另一方打出相應(yīng)的字母牌（大小寫也要一致），并按正確的筆畫順序書空字母。如果字母牌和書寫都正確，可以繼續(xù)下一輪；若字母牌不正確或書寫錯(cuò)誤，對(duì)方可將卡牌收為己有，最后牌多者獲勝。如此，通過學(xué)生喜歡的棋牌游戲，引導(dǎo)他們熟練地將大小寫字母進(jìn)行配對(duì)，促進(jìn)了對(duì)26個(gè)字母的大小寫及筆畫順序的全面掌握。

（四）接龍游戲

接龍游戲，是以“續(xù)”的方式將不同內(nèi)容聯(lián)系起來，并且無限制地延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用的接龍游戲形式多樣，如單詞接龍、句子接龍、歌曲接龍、故事接龍等。

以五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do？為例，可以設(shè)計(jì)“接龍對(duì)對(duì)碰”的游戲。學(xué)生6人一組，根據(jù)指定單詞進(jìn)行句子接龍。如給出單詞student，學(xué)生可以接龍a good student，繼續(xù)接龍“My brother is a good student.”“My brother is a good student. He likes Maths.”等，一分鐘內(nèi)接龍數(shù)量多的學(xué)生勝出，每組的勝出者再參與最后一輪比拼，決出最終的冠軍。這樣的句子接龍游戲，一次次再現(xiàn)詞匯，于無形中強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。而且，這樣“滾雪球”式的操練模式，可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）競(jìng)速游戲

競(jìng)速游戲，顧名思義，是一種比拼速度的游戲。這類游戲因?yàn)橛幸欢ǖ母?jìng)爭(zhēng)性，能夠極大限度地吸引學(xué)生參與，提高其學(xué)習(xí)積極性?！癇omb（遇見炸彈）”“Quick response（快速反應(yīng)）”“Crazy Flyswatter（蒼蠅拍大作戰(zhàn)）”“Bingo（賓果游戲）”等，都是教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中使用的競(jìng)速游戲。

例如，四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs單元出現(xiàn)了很多動(dòng)物類的詞匯。結(jié)合單元內(nèi)容及特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)“蒼蠅拍大作戰(zhàn)”的游戲：學(xué)生三人一組，自制單詞卡片，并準(zhǔn)備2個(gè)蒼蠅拍。游戲時(shí)，一人隨機(jī)說出單詞的中文，另外兩人拿蒼蠅拍迅速拍打相對(duì)應(yīng)的英文單詞卡片，速度快且正確的一方將單詞卡片收為己有，最后卡片多者獲勝。借助這一游戲，學(xué)生多次將單詞與中文意思配對(duì)，直至熟練掌握，較好地鍛煉了反應(yīng)能力。

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