張強多
摘? 要:在當今社會,足球是深受大家喜愛的運動項目之一,它的魅力不僅僅體現(xiàn)在其對抗性和競爭性上,還體現(xiàn)在團隊合作方面。在幼兒園開展的足球運動中,幼兒不僅能體驗快樂,還能建構集體觀念。為了幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展,教師要以多種形式開展足球運動。文章就如何通過足球運動促使幼兒建構集體主義精神進行了分析。
關鍵詞:幼兒教育;足球運動;集體主義精神
三至六歲的幼兒正處于身體發(fā)育初期,需要通過各類運動促進身體素質的發(fā)展。在足球運動中,幼兒不僅能夠鍛煉身體機能,提高身體素質,還能夠與其他幼兒進行互動,提升人際交往能力與團隊協(xié)作能力,從而建構集體主義精神。
一、營造合作氛圍,點燃合作意識
集體主義精神的形成少不了幼兒之間的團體合作。在開展足球運動時,教師要發(fā)揮自身的引導作用,為幼兒營造一個團結合作的氛圍,初步發(fā)展幼兒的合作能力和團隊意識。教師可以創(chuàng)設趣味性的足球團隊游戲,采用“兩兩一組”或“多人小組”活動開展游戲,在玩中點燃幼兒的合作意識,達成培養(yǎng)目標。
例如,教師可以開展“合作類”的足球游戲活動“運球大比拼”,讓幼兒兩兩一組自行結隊,兩個人用背部夾著足球向前走,鍛煉幼兒的團結合作意識,在玩中強化其合作能力。教師可以以“合作游戲”為基礎,構建“分組比賽”。仍以“運球大比拼”游戲為主,讓所有小組都站在同一條起跑線上,兩名幼兒相互配合帶著足球前行,用時最短的小組即獲勝。這種游戲模式能為幼兒創(chuàng)造交流的契機,在游戲的帶動下學會合作,在比賽中建構幼兒的合作意識,逐漸消除幼兒之間的陌生感,使他們感受到集體運動的樂趣,在游戲過程中逐漸形成集體主義精神。
二、結合幼兒實際,注意教學層次
在開展足球運動的過程中,教師需要根據幼兒的年齡進行層次劃分,讓不同年齡段的幼兒能接受不同的足球訓練。另外,教師還要依據幼兒的興趣、個性、體能設計出針對性的集體運動活動,讓他們在運動中感受到快樂,充分融入集體中。
例如,小班幼兒的身體素質不適合進行過多的戶外運動,教師應該通過課堂教學讓他們先了解足球的主要特征,形成對足球運動的初步印象,培養(yǎng)他們對足球運動的興趣,并讓他們在課堂活動中討論足球。對于中班幼兒,在他們已經懂得基本的安全常識、擁有自我保護意識后,教師要引導幼兒意識到“友誼第一,比賽第二”的原則,比賽的目的不是競爭,這樣才能幫助幼兒在成長過程中建立合作意識。對于大班幼兒,教師可以逐漸為其講授足球比賽的內容和規(guī)則,讓幼兒深入理解足球知識,并嘗試實踐。
三、創(chuàng)新教學形式,創(chuàng)造交流契機
在幼兒游戲過程中,與同伴間產生摩擦、矛盾、沖突是非常常見的現(xiàn)象。集體主義精神要求幼兒學會溝通與交流,能主動與同伴解決足球運動中的問題。教師作為幼兒教學活動中的合作者、引導者和參與者,要扮演好自身的角色,根據幼兒的活動狀態(tài)及時引導與介入,并為幼兒創(chuàng)設交流的契機,讓其學會在足球運動中換位思考、解決矛盾。
以大班足球運動為例,由于大班幼兒各方面能力較強,具備較強的合作意識,教師可以將全班幼兒分成兩支足球隊,替補隊員在場邊等待,教師作為比賽的裁判。隨著比賽的推進,替補隊員由于長時間沒有上場機會容易情緒低沉,甚至不耐煩。此時,教師應當叫停比賽,讓幼兒重新制訂比賽規(guī)則,引導幼兒形成“替補隊員和場上球員相互交換”的想法,學會在實踐交流中化解矛盾。這樣既保證了游戲的有序進行,也讓幼兒學會了“換位思考”與“解決問題”,知道尊重同伴的想法,幼兒的集體意識也能得到培養(yǎng)。
四、制訂運動規(guī)則,強化集體意識
在開展幼兒園足球運動的過程中,需要教師制訂一些規(guī)則,讓幼兒在一定的框架內開展訓練活動。教師要善于觀察幼兒的言行舉止,判斷幼兒的心理狀態(tài),據此開展一系列教學活動。在足球運動期間,教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的訓練存在哪些問題,對幼兒在運動過程中的表現(xiàn)進行及時評價。另外,教師也要重點表揚相互幫助的小組,讓幼兒理解團結合作的重要性,進而建構集體主義精神。
例如,教師可以讓幼兒進行分組比賽,制訂相關的積分制度,每個月評選出優(yōu)秀小組,主要看幼兒在足球運動中的合作情況,配合良好的小組或者表現(xiàn)積極的小組及時加分。這種積分形式能夠讓幼兒產生集體榮譽感。另外,教師需要注意依據幼兒的能力水平進行小組劃分,讓每組的實力相當,這樣有利于幼兒之間的相互幫助,進而培養(yǎng)他們的集體主義精神。
綜上所述,足球是一項需要團隊協(xié)作的運動。有效開展足球運動,能夠讓幼兒在比賽中建構集體意識,形成團結合作意識,較快融入集體之中。在指導幼兒進行足球運動時,教師需要結合幼兒身心發(fā)展的情況,實施分層教學,讓幼兒做好充足準備。教師還要積極創(chuàng)新教學形式,引導幼兒在相互交流中進行學習,同時制訂明確的運動規(guī)則,強化幼兒的集體意識,促進幼兒的身心健康發(fā)展。
參考文獻:
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