胡瑜倬

摘? 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究的熱點(diǎn)。文章分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的意義，并結(jié)合案例深入探究有效滲透德育教育的策略，對(duì)德育教育的具體方法進(jìn)行論述，旨在擴(kuò)大德育成果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；德育教育；立德樹人；健全人格

在美術(shù)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富、科學(xué)。在其中滲透德育教育，契合素質(zhì)教育和課程改革的目標(biāo)和要求，是豐富教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)理念的體現(xiàn)。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師的主要任務(wù)是將德育教育滲透到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，使學(xué)生在潛移默化中感受美術(shù)的魅力，形成正確的審美價(jià)值觀念，逐漸成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才，形成健全的人格。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的意義

我國(guó)美術(shù)教育改革正在闊步前行，基于立德樹人根本任務(wù)的要求，教師在教學(xué)中滲透德育教育，能夠把握正確的教育改革方向，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將學(xué)生塑造為高素質(zhì)人才。德育教育的核心是立德樹人，在美術(shù)課堂教學(xué)中開展不同形式的德育教育活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的審美觀念和身心健康產(chǎn)生積極的影響。在新時(shí)代下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的正確思想價(jià)值觀念和健全人格，立足德育教育要求，利用不同的美術(shù)作品來(lái)感染學(xué)生，提高其明辨是非、善辨美丑的能力，從而踐行德育教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)德育教育效果。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略

1. 啟迪學(xué)生美術(shù)思維，奏響德育樂(lè)章

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的起始階段，以交流互動(dòng)、課堂提問(wèn)等方式來(lái)啟迪學(xué)生的美術(shù)思維，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生深入感知美、體現(xiàn)美的積極性。教師應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，立足實(shí)際學(xué)情進(jìn)行設(shè)問(wèn)和交流，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)中，奏響華麗的德育樂(lè)章。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）“水墨游戲”時(shí)，教師可以先展示中國(guó)水墨畫，讓學(xué)生說(shuō)出自己的直觀體驗(yàn)，由此引申出毛筆、水墨、宣紙等繪畫工具，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用毛筆進(jìn)行繪畫，同時(shí)引用學(xué)生熟知的詩(shī)句“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕”，讓學(xué)生將古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化與水墨畫建立起聯(lián)系，由此提高學(xué)生的文化傳承意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化自信。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察多種筆墨元素組合而成的水墨畫，初步體會(huì)筆墨情趣。然后，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以示范、臨摹為主的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生思考中國(guó)畫筆墨組合的特點(diǎn)，啟迪學(xué)生的美術(shù)思維，使之能夠通過(guò)自由思考、交流、想象，建立起大膽創(chuàng)造的信心。為了滲透德育教育，教師可以在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比古今，分析不同水墨畫中蘊(yùn)含的人文思想和真實(shí)情感。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展繪畫游戲，讓學(xué)生用水墨表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的不同場(chǎng)景，開辟繪畫活動(dòng)新天地，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，在掌握中國(guó)畫基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)文化自信。

2. 提供美術(shù)感性材料，描繪德育藍(lán)圖

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，通過(guò)為其提供直觀、具體的美術(shù)感性材料，有助于降低美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟知的生活物品入手，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)感性材料，借助多樣材料推進(jìn)德育教育，融合美術(shù)知識(shí)點(diǎn)講解與思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)，描繪宏偉的德育藍(lán)圖。

例如，在教學(xué)教材“多彩的夢(mèng)”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶印象最深刻的夢(mèng)，并呈現(xiàn)電影《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的道具圖片，應(yīng)用能夠引發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的感性材料開展教學(xué)，讓學(xué)生懂得應(yīng)用線條、色彩、形狀來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。然后，教師可以與學(xué)生共同欣賞夏加爾的作品《我與我的村莊》，分析夸張變形的繪畫方法，鼓勵(lì)學(xué)生以聯(lián)想創(chuàng)造的方式表現(xiàn)夢(mèng)境，并在畫中融入自己的理想，滲透德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。教師要根據(jù)學(xué)生的繪畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解讀學(xué)生刻畫夢(mèng)境的方法，呈現(xiàn)達(dá)利作品《記憶的永恒》，利用感性材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使之明確自己在繪畫過(guò)程中需要改善的地方。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在繪畫中表現(xiàn)自己未來(lái)想從事的職業(yè)，同時(shí)滲透德育教育，讓學(xué)生樹立正確的歸因觀念，從而取得良好的德育教育成果。

3. 開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富德育載體

鑒賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。開展不同形式的美術(shù)鑒賞活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和審美意識(shí)。教師可以利用豐富的美術(shù)資源，將學(xué)生引入美術(shù)鑒賞之境，利用學(xué)生對(duì)中華文明和傳統(tǒng)文化的無(wú)限崇拜，開展針對(duì)性較強(qiáng)的德育教育，拓寬德育載體，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感。

例如，在教學(xué)教材“快樂(lè)的節(jié)日”時(shí)，教師可以先為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)節(jié)日?qǐng)鼍暗拿佬g(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思、構(gòu)圖等角度進(jìn)行鑒賞，感受節(jié)日的喜慶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)民俗文化的熱愛之情。然后，教師可以播放有關(guān)春節(jié)的動(dòng)聽音樂(lè)，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)比分析不同節(jié)日主題的美術(shù)作品，闡述自己的鑒賞感受，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富德育教育載體。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，畫一幅能夠體現(xiàn)節(jié)日氛圍的美術(shù)作品，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互傳閱、鑒賞。在鑒賞中可以開展“心有靈犀”游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫中內(nèi)容來(lái)猜傳統(tǒng)節(jié)日，依托不同的德育載體，使學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4. 創(chuàng)新繪畫評(píng)價(jià)機(jī)制，助推德育升華

繪畫是檢驗(yàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果的重要途徑。如何點(diǎn)評(píng)才能落實(shí)德育教育是當(dāng)前教師需要思考的問(wèn)題。以教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，給予學(xué)生客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)以鑒賞能力和審美能力培養(yǎng)為最終導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?yàn)榈掠逃臐B透提供切入點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在不同的評(píng)價(jià)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，并為其指明學(xué)習(xí)方向，助推德育升華，促進(jìn)學(xué)生形成良好品質(zhì)。

例如，在教學(xué)教材“保護(hù)珍稀野生動(dòng)物”時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)東北虎、藏羚羊、大熊貓等珍稀野生動(dòng)物的圖片，并以剪裁、繪畫、粘貼等方式制作畫冊(cè)或分布圖，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的畫冊(cè)或分布圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從做工角度來(lái)分析畫冊(cè)的美觀性和實(shí)用性，讓學(xué)生懂得直觀呈現(xiàn)野生動(dòng)物圖文材料，可以給人帶來(lái)心靈的震撼；利用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來(lái)繪制分布圖，可以凸顯野生動(dòng)物的珍貴性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，在分析野生動(dòng)物造型與色彩設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，提出自己的見解，汲取他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以提高美術(shù)創(chuàng)作水平，獲得學(xué)習(xí)成就感和滿足感，知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，形成正確的思想道德觀念。

三、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，也是德育教育的關(guān)鍵載體，可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)知識(shí)教育，使學(xué)生懂得“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”的道理。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育，可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，在獲得精神層面享受的同時(shí)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)自我藝術(shù)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。小學(xué)生正處于思想道德意識(shí)和審美觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)開展高質(zhì)量的德育教育活動(dòng)，推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)素質(zhì)化，提高德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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