任鵬

摘 要：在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生十分透徹地掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能在后面的教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解物理學(xué)科知識(shí)。因此，教師必須要對(duì)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識(shí)，從而積極改善教學(xué)觀念及方式，基于此，本文對(duì)初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法現(xiàn)狀以及提高初中物理教學(xué)有效性的措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性;教學(xué)策略

1 初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

在教育改革過程中，物理教學(xué)也在從創(chuàng)新的角度尋求突破，力求符合新時(shí)代教育環(huán)境和核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。但是，目前的初中物理教學(xué)模式從整體上來看仍然缺乏新意，還有很大的創(chuàng)新空間。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，一部分教師采取的教學(xué)模式比較保守，以向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主，過多沿用傳統(tǒng)課堂模式，未能關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)模式不會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受到影響，但卻不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)其物理素養(yǎng)培養(yǎng)造成局限;其二，教師適當(dāng)創(chuàng)新了教學(xué)模式，但課堂教學(xué)模式仍然比較單一，或以口授為主，按照教材照本宣科;或每堂課都按照問題導(dǎo)入—理論講授—習(xí)題講練等流程開展，使得物理課堂模式閉塞，在此環(huán)境下學(xué)生的思維會(huì)變得固化，影響其學(xué)習(xí)興趣，也不利于物理知識(shí)的牢固掌握。

1.2 教學(xué)方法缺乏多元性

教學(xué)理念的創(chuàng)新使教學(xué)方法不斷推陳出新，物理教師也在不斷探索新的教學(xué)方法，讓物理課堂變得多元化，這是初中物理課堂呈現(xiàn)的整體特征。究其原因，一方面是很多物理教師在長期教學(xué)實(shí)踐中已形成了個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，他們運(yùn)用多媒體技術(shù)手段、合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法，但采取的教學(xué)方法又體現(xiàn)了其個(gè)人獨(dú)特的屬性，這從根本上局限了教學(xué)方法的多元體現(xiàn)，倘若不能真正做到推陳出新，取得的教學(xué)成果并不會(huì)很明顯。另一方面是教學(xué)方法與真實(shí)學(xué)情不協(xié)調(diào)，很多教師本著照顧大部分學(xué)生的觀念采取教學(xué)方法，往往會(huì)運(yùn)用一套教學(xué)方法給幾個(gè)班級(jí)授課，學(xué)生之間、班級(jí)之間的真實(shí)學(xué)情并不相同，這也局限了教學(xué)方式發(fā)揮作用，無法體現(xiàn)出教學(xué)方式的多元性。

2 提高初中物理教學(xué)有效性的措施

2.1 應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法

開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須對(duì)教學(xué)資源做出合理掌控，重視初中物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極采取互動(dòng)教學(xué)法，從而保障調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性。通常情況下，興趣是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，初中生只有對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情，才能全身心投入學(xué)習(xí)中，長時(shí)間保持集中的注意力，并且增強(qiáng)自信心，潛移默化地掌握物理知識(shí)。例如，在開展“光的折射”一課的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)初中生對(duì)教材中“水杯中筷子的折射”圖片進(jìn)行模仿，在課堂中展開實(shí)驗(yàn)，教師為初中生準(zhǔn)備好玻璃杯、一根筷子等材料，并且要求初中生在玻璃杯中倒入一半的水，同時(shí)在玻璃杯中放入筷子，仔細(xì)觀察筷子的狀態(tài)，此時(shí)，初中生能近距離地發(fā)現(xiàn)筷子出現(xiàn)上下偏移的情況，此時(shí)，會(huì)對(duì)此現(xiàn)象充滿好奇，也充滿探索正確答案的興趣。隨后，教師可以向初中生講解在不同介質(zhì)中進(jìn)入光線后，折射角及入射角之間的關(guān)系等知識(shí)，確保初中生能解釋光的折射這一自然現(xiàn)象，并對(duì)教材知識(shí)有充分的了解與掌握。通過此種教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)性、趣味性的強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)初中生的好奇心與探索欲，積極研究與學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2.2 構(gòu)建情境教學(xué)課堂

將乏味的理論知識(shí)趣味化能夠使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授《聲現(xiàn)象》這堂課時(shí)，為了讓學(xué)生知道聲音是通過什么介質(zhì)傳播和怎樣傳播的，教師可以在上課時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)紙杯，在紙杯底部打個(gè)小孔，細(xì)線穿過孔洞連接兩個(gè)杯子，讓兩名同學(xué)通過杯子對(duì)話。通過這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到了聲音是通過介質(zhì)傳播的，同時(shí)可以再結(jié)合一些其他聲波實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地看到聲音是如何傳播的。相信通過這種方式，學(xué)生可以沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境里，更加投入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而輕松愉悅地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

將枯燥的知識(shí)生活化可以拓寬學(xué)生視野，發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙。如何跟學(xué)生證明氣壓的存在？燒瓶“吞”雞蛋是個(gè)非常好的情境實(shí)驗(yàn)。將去殼的熟雞蛋放在瓶口，瓶內(nèi)放入酒精棉。雞蛋比瓶口大，正常情況下不會(huì)掉入瓶內(nèi)，隨著酒精棉的燃燒，雞蛋會(huì)從瓶口掉入瓶內(nèi)。學(xué)生驚訝不已，原來老師會(huì)“變魔術(shù)”。這一實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的原理就是瓶外氣壓大于瓶內(nèi)，雞蛋自然就在壓力作用下掉入瓶內(nèi)。讓學(xué)生觀看“魔術(shù)”的同時(shí)還能掌握物理學(xué)科知識(shí)。在學(xué)習(xí)氣體的壓強(qiáng)時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回想其為自行車車胎打氣的過程，通過分析車胎隨充入氣體的增多而變硬這一現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生原因的理解與記憶，該種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而拓展學(xué)生思維。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

教師在物理課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而從根本上提高學(xué)習(xí)效率。初中生對(duì)新鮮事物的好奇心較重，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征開展教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師要注重課堂教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)教學(xué)反思，持續(xù)化地改進(jìn)教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)與學(xué)生之間的配合，促使教學(xué)任務(wù)高效完成。教師在教學(xué)機(jī)械能知識(shí)內(nèi)容時(shí)，以漫畫配文字的形式為學(xué)生進(jìn)行授課，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較高，并產(chǎn)生聯(lián)想，保證了課堂學(xué)習(xí)效果，促使核心素養(yǎng)的提升，提高了物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

總而言之，要提高初中物理教學(xué)的實(shí)效性，必須從教學(xué)生專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)向教學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基本原理的積極性，從而為優(yōu)化物理課堂教學(xué)效果，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，初中物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分開展有效的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力，這是新課標(biāo)下初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)能力的重要途徑。

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