王美琪 張婉潔 郁洋 曹京亞

[摘 要] 在新工科建設(shè)的背景下，以石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)為例，介紹其在人才培養(yǎng)模式中的探索，包括制定具有鮮明行業(yè)特色的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案;基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，通過(guò)分塊設(shè)計(jì)、指標(biāo)量化等方式設(shè)計(jì)課程體系;探索鐵路行業(yè)背景下的機(jī)電類(lèi)人才“產(chǎn)出導(dǎo)向”培養(yǎng)模式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高;優(yōu)化課程體系，建設(shè)特色核心課程群;以建設(shè)國(guó)家一流課程為導(dǎo)引，利用混合式教學(xué)資源打造精品課程;結(jié)合學(xué)校在鐵路建設(shè)中的貢獻(xiàn)，推進(jìn)課程思政建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 新工科;機(jī)械電子工程;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2019年度石家莊鐵道大學(xué)高等教育教學(xué)研究項(xiàng)目“新工科背景下的機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)優(yōu)化與升級(jí)研究”（Y2019-2-12）

[作者簡(jiǎn)介] 王美琪（1988—），男，河北唐山人，工學(xué)博士，石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械電子工程系主任，講師，主要從事車(chē)輛動(dòng)力學(xué)與控制研究;張婉潔（1986—），女，河北石家莊人，工學(xué)博士，石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師，主要從事非線性動(dòng)力學(xué)研究;郁 洋（1989—），男，山東泰安人，工學(xué)博士，石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師，主要從事預(yù)測(cè)控制系統(tǒng)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）15-0025-04 [收稿日期] 2021-09-08

引言

為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐與服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略，教育部提出新工科建設(shè)與研究的要求。2017年形成的“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”“北京指南”，共同構(gòu)成了新工科建設(shè)的“三部曲”，開(kāi)拓了工科教育改革新路徑[1]。2018年3月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，新工科專(zhuān)業(yè)改革類(lèi)項(xiàng)目中，與機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較大的項(xiàng)目占總數(shù)的14.6%[2]。機(jī)械電子工程（簡(jiǎn)稱(chēng)機(jī)電）專(zhuān)業(yè)是在機(jī)械、電子、控制和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來(lái)的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，俗稱(chēng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，智能化發(fā)展是機(jī)械電子進(jìn)入新時(shí)期的重要標(biāo)志。一方面，光學(xué)、通信技術(shù)等進(jìn)入了機(jī)械電子，微細(xì)加工技術(shù)在機(jī)械電子中得到廣泛應(yīng)用，發(fā)展出了高精密的機(jī)電控制設(shè)備;另一方面，深度學(xué)習(xí)、智能優(yōu)化等新技術(shù)逐漸與傳統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備相結(jié)合，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了強(qiáng)大助力。在未來(lái)十幾年內(nèi)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才需求旺盛，被列為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的工程技術(shù)人才之一。新工科建設(shè)是以智能制造、人工智能、機(jī)器人技術(shù)等用于傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)的升級(jí)改造，而機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)正是將機(jī)械與電子、控制、計(jì)算機(jī)等學(xué)科相融合，適合進(jìn)行新工科的升級(jí)改造研究。因此，結(jié)合新工科建設(shè)背景，探索機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)優(yōu)化與升級(jí)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)源于學(xué)校的工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)。1950年中國(guó)人民解放軍鐵道兵工程學(xué)院建校，成立了機(jī)械訓(xùn)練隊(duì)，1954年設(shè)機(jī)械專(zhuān)業(yè);1981年改設(shè)為工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)，1998年根據(jù)國(guó)家頒布的新專(zhuān)業(yè)目錄，更名為“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)”，機(jī)械電子工程為專(zhuān)業(yè)方向之一，2003年獲得機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2017年獨(dú)立招收第一屆全日制本科生。機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)宗旨為立足河北，服務(wù)京津冀，面向全國(guó)，緊密?chē)@地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鐵路建設(shè)及運(yùn)營(yíng)需求，具有鮮明的行業(yè)特色，以培養(yǎng)機(jī)械、鐵路與交通三大行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程技術(shù)人才為己任，學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、精心育人、志在四方”的校風(fēng)，秉承“質(zhì)量第一、內(nèi)涵發(fā)展、特色取勝、追求卓越”的辦學(xué)理念，突出“軍魂永駐，校企結(jié)合，育艱苦創(chuàng)業(yè)人才”的辦學(xué)特色，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、家國(guó)情懷、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的機(jī)械工程知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。

石家莊鐵道大學(xué)作為行業(yè)特色型大學(xué)，以軌道交通行業(yè)為依托，圍繞行業(yè)發(fā)展，長(zhǎng)期堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家及地方重大工程需要，面向國(guó)內(nèi)外交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和高端交通裝備制造領(lǐng)域的工程需求開(kāi)展科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)，形成了隧道掘進(jìn)裝備設(shè)計(jì)理論及關(guān)鍵技術(shù)、機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與優(yōu)化、車(chē)輛系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與控制、機(jī)械裝備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷等特色鮮明的研究方向，形成了具有自身特色、相對(duì)完整的學(xué)科體系，為機(jī)械類(lèi)學(xué)科的新工科建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)充，教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)豐富、年齡結(jié)構(gòu)合理?，F(xiàn)有在編專(zhuān)任教師32人，其中教授7人，副教授9人，具有博士學(xué)位的教師26名。教師隊(duì)伍中有河北省教學(xué)名師1人，河北省“三三三”人才工程3人，河北省省管專(zhuān)家2人;所有教師均具有工程相關(guān)經(jīng)歷或研究背景。擁有河北省重點(diǎn)學(xué)科、河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省協(xié)同創(chuàng)新中心、河北省工程技術(shù)研究中心、河北省與央企合作共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。本文在新工科建設(shè)與OBE理念的指引下，從課程體系和教學(xué)改革兩方面提出本專(zhuān)業(yè)的做法及改革思路。

二、基于OBE理念的課程體系

課程體系的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，以及“通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育”與“厚基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)特色”的人才培養(yǎng)模式，密切結(jié)合機(jī)械電子行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校鐵路行業(yè)特色及本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在征詢行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，從通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和道德素養(yǎng)三個(gè)方面構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以2017級(jí)培養(yǎng)方案為例，本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置涉及以下問(wèn)題。

（一）分塊設(shè)計(jì)

課程體系包括四個(gè)模塊，即通識(shí)與公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程。通識(shí)與公共基礎(chǔ)課程中的必修課按照教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的一般要求統(tǒng)一設(shè)置，著重于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括人文與社會(huì)科學(xué)、體育和外語(yǔ)類(lèi)課程，幫助學(xué)生拓寬視野，樹(shù)立正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。選修課主要包括哲學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)、管理與法律類(lèi)、工程技術(shù)類(lèi)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程包括數(shù)學(xué)類(lèi)、物理類(lèi)、化學(xué)類(lèi)的理論和實(shí)踐課程，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力與基本素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括力學(xué)類(lèi)、電工電子類(lèi)、制圖類(lèi)、機(jī)械基礎(chǔ)類(lèi)、管理類(lèi)等理論和實(shí)踐課程，為學(xué)生奠定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)包括專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等理論和實(shí)踐課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握機(jī)械電子工程領(lǐng)域的理論知識(shí)和相應(yīng)技能，知曉機(jī)械電子工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展情況，具備解決機(jī)械電子工程領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐問(wèn)題的知識(shí)和能力。

（二）指標(biāo)量化

各個(gè)模塊有對(duì)應(yīng)的學(xué)分限制，并使得總體培養(yǎng)方案能夠滿足普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。明確每門(mén)課程所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的貢獻(xiàn)，并在期末考試出題時(shí)嚴(yán)格按照大綱所預(yù)設(shè)的比例，考試后計(jì)算各門(mén)課程的達(dá)成度，并在下一輪授課中進(jìn)行改進(jìn)。

（三）課程目的

通識(shí)與公共基礎(chǔ)課程模塊中的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的能力。通識(shí)與公共基礎(chǔ)課程中的人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程使學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)時(shí)，能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程模塊則是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。在學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程模塊中設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（四）校企合作進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)

本專(zhuān)業(yè)在課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，由專(zhuān)業(yè)任課教師及鐵路行業(yè)專(zhuān)家共同討論完成。行業(yè)專(zhuān)家根據(jù)大型工程建設(shè)、鐵路車(chē)輛及大型施工機(jī)械的設(shè)計(jì)制造、運(yùn)用維護(hù)等方面的人才需求，提出相應(yīng)的課程體系建議，使得機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生能夠具備企業(yè)所需的各類(lèi)知識(shí)和能力。

三、教學(xué)改革

（一）探索鐵路行業(yè)背景下機(jī)電類(lèi)人才“產(chǎn)出導(dǎo)向”培養(yǎng)模式

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“學(xué)生為本、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，以“解決復(fù)雜工程問(wèn)題”的能力為導(dǎo)向整合課程體系及教學(xué)模式，積極探索基于“產(chǎn)出導(dǎo)向”的鐵路行業(yè)人才培養(yǎng)模式。從學(xué)校的定位、歷史和本專(zhuān)業(yè)在鐵路行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，以及河北省和鐵路行業(yè)發(fā)展對(duì)機(jī)電一體化人才的需求進(jìn)行分析，制定本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中設(shè)置包括動(dòng)車(chē)組概論、鐵道概論、高速鐵路技術(shù)、盾構(gòu)和TBM、大型機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)等一系列與鐵路行業(yè)背景相關(guān)的課程。通過(guò)在導(dǎo)論課上的宣講，使學(xué)生知曉本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo);通過(guò)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的分析，促進(jìn)各課程支撐各項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成;通過(guò)中國(guó)中鐵、中國(guó)鐵建、中國(guó)建筑、中國(guó)交通建設(shè)、中國(guó)中車(chē)等一系列用人單位及畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)，采取相應(yīng)措施，調(diào)整課程內(nèi)容和課程體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和全面提高。

（二）優(yōu)化課程體系，建設(shè)特色核心課程群

在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色課程和精品課程為引導(dǎo)的高質(zhì)量核心課程群的建設(shè)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。優(yōu)化理論主干課程體系結(jié)構(gòu)，為防止各課程間的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，重組現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程，優(yōu)化調(diào)節(jié)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí);確定機(jī)械類(lèi)與機(jī)電控制類(lèi)課程的主干課程，建設(shè)包含機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、工程材料與成型技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群，以及包含控制工程、測(cè)試技術(shù)、微機(jī)原理及應(yīng)用、機(jī)電傳動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)基礎(chǔ)、可編程控制器原理的機(jī)電控制類(lèi)課程群;嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容，增加與鐵路行業(yè)背景相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在限選課程中設(shè)置兩個(gè)方向，大型工程機(jī)械方向包括“盾構(gòu)與TBM”和“工程機(jī)械”，突出石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在鐵路領(lǐng)域的工程機(jī)械特色;控制方向包括“現(xiàn)代控制理論”“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)”，供對(duì)控制方向更感興趣的學(xué)生選擇。同時(shí)本專(zhuān)業(yè)是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化技術(shù)綜合性的專(zhuān)業(yè)，非常適合與智能科學(xué)及智能制造相結(jié)合，已開(kāi)設(shè)了“機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)”課程，講授機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)、傳感器、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、控制技術(shù)、通信技術(shù)和電源技術(shù)，各類(lèi)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)組成、工作原理與應(yīng)用;開(kāi)設(shè)了“人工智能應(yīng)用”課程，講授人工智能的知識(shí)表示方法和高級(jí)知識(shí)推理、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊計(jì)算、智能優(yōu)化算法、專(zhuān)家系統(tǒng)、自動(dòng)規(guī)劃等。

（三）以建設(shè)國(guó)家一流課程為導(dǎo)引，打造精品課程

積極推進(jìn)以一流課程為目標(biāo)的課程改革，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，自專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)陸續(xù)建成了國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流本科課程及省級(jí)課程思政示范課“專(zhuān)業(yè)制圖”、河北省在線開(kāi)放課程“CAD建模技術(shù)及應(yīng)用”、河北省精品在線開(kāi)放課程“工程機(jī)械”等多門(mén)精品課程，利用混合式的教學(xué)資源，線上線下相結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)空不受限，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）推進(jìn)課程思政建設(shè)

機(jī)械電子工程系開(kāi)展了全員課程思政建設(shè)的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培育學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞的品質(zhì)，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷。2020年新增兩項(xiàng)校級(jí)課程思政示范課，分別為“測(cè)試技術(shù)”與“微機(jī)原理及應(yīng)用”。機(jī)電系教師將課程思政全面融入專(zhuān)業(yè)課中，利用校友親自參與設(shè)計(jì)研發(fā)的各類(lèi)裝備實(shí)例進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的思想政治教育，如在“大型機(jī)電傳動(dòng)控制”課程中引入實(shí)際案例，其中架橋機(jī)[3]、TBM[4]、盾構(gòu)[5]、高鐵裝備[6]等這些設(shè)備的設(shè)計(jì)制造，大型基礎(chǔ)建設(shè)的施工當(dāng)中都有校友的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的熱愛(ài)之情和專(zhuān)業(yè)自豪感，也鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校期間充分利用時(shí)間，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)好本領(lǐng)，以便為國(guó)家的發(fā)展做出自己更大的貢獻(xiàn)。

（五）教學(xué)改革成果

專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，2020年機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“河北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，并獲得多項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目資助與獎(jiǎng)項(xiàng)，包括教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目、河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目、河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改項(xiàng)目、河北省課程思政示范課程、河北省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、石家莊鐵道大學(xué)課堂教學(xué)改革團(tuán)體。通過(guò)上述改革舉措，堅(jiān)持夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐并舉，注重學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生能力得到明顯提高，在學(xué)科競(jìng)賽中獲得了全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽全國(guó)三等獎(jiǎng)及省級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，河北省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，河北省高校三維設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)，河北省大學(xué)生機(jī)器人大賽三等獎(jiǎng)，河北省力學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，河北省數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，河北省物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，河北省高校制圖與構(gòu)型能力大賽二等獎(jiǎng)，河北省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)與省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)我校機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，基于新工科理念從課程體系和教學(xué)改革兩個(gè)方面提出了一些改革方法和思路，旨在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)滿足鐵路行業(yè)需要的創(chuàng)新型復(fù)合型工程科技人才。

參考文獻(xiàn)

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Research on Optimization of Mechatronic Engineering under the Background of New Engineering Construction： Taking Railway Industry Colleges and Universities as an Example

WANG Mei-qi， ZHANG Wan-jie， YU Yang， CAO Jing-ya

（School of Mechanical Engineering， Shijiazhuang Tiedao University， Shijiazhuang， Hebei

050043， China）

Abstract： In the context of the construction of new engineering， taking the mechanical and electronic engineering major of Shijiazhuang Tiedao University as an example， we introduce the exploration of this major in the talent training mode， including formulating the training objectives and training scheme with distinctive industry characteristics， designing the curriculum system based on the certification concept of engineering education major， exploring the output-oriented training mode of mechanical and electrical talents in the context of railway industry， promoting the continuous improvement of professional teaching quality， optimizing the curriculum system and building characteristic core courses. In addition， guided by the construction of national first-class courses， we use mixed teaching resources to create high-quality courses， and promote the ideological and political construction of courses in combination with the contribution to railway construction.

Key words： “emerging engineering education”; mechatronic engineering; talent training; teaching reform