張志強(qiáng) 路學(xué)成 張海 郝鵬 董學(xué)

[摘 要] 課程思政本質(zhì)上是將思想政治教育元素融入各類(lèi)課程中的教育教學(xué)理念，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)而實(shí)施的一種教育手段。高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技能教導(dǎo)的同時(shí)，將思想政治教育有關(guān)的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求等傳遞給學(xué)生，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀的教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，有利于為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。以“飛機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防”為例，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合，將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與思想政治教育元素統(tǒng)一于一個(gè)主線(xiàn)、一個(gè)框圖和一個(gè)哲理來(lái)實(shí)現(xiàn)，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探究課堂思政的實(shí)踐效果。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;專(zhuān)業(yè)課程;飛機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防;教學(xué)實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 2021年度中國(guó)民航大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“‘飛機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防課程思政多視角建設(shè)內(nèi)涵研究與實(shí)踐”（CAUC-2021-C2-051）;2021年度中國(guó)民航大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目“電弧增材制造柔性拘束與背氣保護(hù)裝置設(shè)計(jì)與研制”（2021CXJJ84）

[作者簡(jiǎn)介] 張志強(qiáng)（1985—），男，河北張家口人，博士，中國(guó)民航大學(xué)航空工程學(xué)院講師，主要從事電弧成形理論與技術(shù)、增材制造與表面改性研究;路學(xué)成（1978—），男，河南平輿人，博士，中國(guó)民航大學(xué)航空工程學(xué)院副教授（通信作者），主要從事失效分析與預(yù)防、表面工程技術(shù)研究;張 海（1986—），女，河南許昌人，博士，中國(guó)民航大學(xué)航空工程學(xué)院講師，主要從事航空金屬結(jié)構(gòu)件表面強(qiáng)化技術(shù)及強(qiáng)化機(jī)理研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）15-0005-04[收稿日期] 2021-09-25

引言

課程思政是將各種與思想政治教育相關(guān)的元素（比如理論、觀點(diǎn)、精神等）通過(guò)多種多樣的方式與各類(lèi)課程內(nèi)容相融合，在潛移默化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的促進(jìn)作用，是思想政治教育在高等教育領(lǐng)域?qū)嵺`探索的創(chuàng)新[1]。2014年，上海市委、市政府在推進(jìn)教育綜合改革過(guò)程中提出了課程思政這一概念，并且在一些高校內(nèi)試驗(yàn)了“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行”這一想法，取得了非常好的效果。自黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的思想政治理論課建設(shè)，2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確提出在“十大育人”體系中要以課程育人為核心，要充分挖掘各類(lèi)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，并與課程教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革。在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)中，思想政治教育和課程思政再次受到廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的高校開(kāi)始進(jìn)行與課程思政相關(guān)的理論與實(shí)踐探索，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)質(zhì)典型示例[2]。在教育部2020年5月印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中，“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一理念被明確指出，如何挖掘各類(lèi)課程中的思想政治教育元素，如何將專(zhuān)業(yè)課知識(shí)與課程思政元素有機(jī)融合，引起了高校教師的廣泛關(guān)注[3]。

“飛機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防”是中國(guó)民航大學(xué)為飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)極具特色且應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)民用航空飛機(jī)的結(jié)構(gòu)件的失效流程、失效行為、失效原因及如何預(yù)防各種失效問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加深對(duì)民用航空器的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程思政的大背景下，充分挖掘“飛機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防”課程中的思想政治教育元素，比如說(shuō)其中蘊(yùn)含的人文精神及工程倫理等，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能讓學(xué)生在收獲專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到立德樹(shù)人的最終目標(biāo)[4]。

一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合

當(dāng)前，課程思政存在著一些困境：課程思政理念未完全深入人心，思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育存在“兩張皮”現(xiàn)象，課程思政的空間和尺度不易把握[5]。這造成在一些專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，僅僅是課程內(nèi)容中生硬牽強(qiáng)地加入一些所謂的思想政治教育元素，不僅讓學(xué)生感覺(jué)枯燥呆板、難以理解，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反而影響了專(zhuān)業(yè)課授課質(zhì)量，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的協(xié)同育人目的。這就需要從課程思政的時(shí)代內(nèi)涵出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到課程思政是一種全新的課程理念和教學(xué)觀。它不是簡(jiǎn)單將專(zhuān)業(yè)課程教育與思想政治教育機(jī)械疊加，而是在對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容高度凝練濃縮的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和融會(huì)貫通，在更高層次（如哲學(xué)原理）上研究專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的和諧有機(jī)統(tǒng)一，將思想政治教育元素有機(jī)地點(diǎn)綴在自然科學(xué)與工程技術(shù)知識(shí)當(dāng)中，構(gòu)造出一幅人文與科技相互輝映的圖畫(huà)，從而體現(xiàn)科技之美[6]。我們應(yīng)研究探索令人信服的、潤(rùn)物無(wú)聲的融合模式，真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所獲、學(xué)以致用的快樂(lè)。

（一）讓課程思政統(tǒng)一于一個(gè)主線(xiàn)

思想政治教育中一個(gè)重要的內(nèi)容就是學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)。而哲學(xué)中最有實(shí)用價(jià)值的部分就是方法論，它是關(guān)于認(rèn)識(shí)、改造世界的根本方法的學(xué)說(shuō)，是在某一門(mén)具體科學(xué)上所采用的研究方法的綜合，抽象出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的淺顯道理。因此，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中要善于用學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、易接受的哲學(xué)原理或思政語(yǔ)言去描述枯燥難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并總結(jié)推導(dǎo)出簡(jiǎn)單通用的思維方程、思維范式，以形成一定的科學(xué)方法論加以推廣使用。

“飛機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防”課程內(nèi)容可凝練總結(jié)為一個(gè)主線(xiàn)，作為分析失效問(wèn)題的一個(gè)通用方法論——材料論[7]：服役環(huán)境←→材料結(jié)構(gòu)←→服役過(guò)程←→性能←→失效。這個(gè)通用的材料學(xué)方法論，完全可以用來(lái)分析斷裂、腐蝕、磨損、變形等各種失效問(wèn)題。從正向思維出發(fā)，材料或飛機(jī)結(jié)構(gòu)件服役的外部環(huán)境（外因）發(fā)生變化，將導(dǎo)致其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（內(nèi)因）隨之變化，進(jìn)而會(huì)影響服役過(guò)程的變化，從而造成其性能的變化，當(dāng)性能衰減退化到一定程度即產(chǎn)生失效，這一邏輯推理過(guò)程可用來(lái)分析失效的原因。從逆向思維出發(fā)，失效現(xiàn)象的發(fā)生取決于性能的退化程度，必將受服役過(guò)程的影響，內(nèi)因是由于材料結(jié)構(gòu)的變化，外因在于服役環(huán)境的影響，這一邏輯推理過(guò)程可用來(lái)對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)件的失效進(jìn)行預(yù)防，即控制服役環(huán)境或選用具有優(yōu)異組織結(jié)構(gòu)和性能的材料。074B24B2-0E55-4F4C-9BC2-7D3BDB20917A

以悟?qū)?，通過(guò)交叉類(lèi)比，得出人才論：工作環(huán)境←→知識(shí)結(jié)構(gòu)←→工作過(guò)程←→才能←→失敗。只要在工作環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程等任一環(huán)節(jié)融入思想政治教育元素，都會(huì)提升人的才能，這也表明了思想政治教育的原理和路徑。由此可啟迪學(xué)生，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在未來(lái)工作中充分發(fā)揮自己的才能，最終取得成功。

（二）讓課程思政統(tǒng)一于一個(gè)框圖

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)往往涉及很多知識(shí)點(diǎn)，但不能只教會(huì)學(xué)生若干孤立的知識(shí)點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的思維建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)。這樣才更容易類(lèi)比分析生活中的人和事，從而與思想政治教育元素建立更高層次的聯(lián)系。

“飛機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防”課程內(nèi)容經(jīng)高度凝練后，可以概括總結(jié)為如圖1的一個(gè)框圖，用于指導(dǎo)分析失效中的各種問(wèn)題。各種環(huán)境作用于結(jié)構(gòu)①，發(fā)生過(guò)程于②，導(dǎo)致結(jié)果③，或產(chǎn)生新結(jié)構(gòu)④，或表現(xiàn)為性能⑤;新結(jié)構(gòu)又返回到原結(jié)構(gòu)⑥;某些性能如韌性、鐵損等是能量參量⑦;過(guò)程的結(jié)果也會(huì)影響環(huán)境⑧;環(huán)境與結(jié)構(gòu)之間又可交換能量⑨。能量控制結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性⑩和過(guò)程，運(yùn)用各類(lèi)基礎(chǔ)科學(xué)，可從結(jié)構(gòu)計(jì)算能量。從哲學(xué)角度看：過(guò)程是變化的;環(huán)境是變化的外因，是變化的條件;結(jié)構(gòu)是變化的內(nèi)因，是變化的根據(jù);外因通過(guò)內(nèi)因而起作用;新結(jié)構(gòu)或性能都是變化的結(jié)果。該框圖也反映了失效分析的詳細(xì)流程，中間任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題或不合格，都可能導(dǎo)致失效的發(fā)生。

根據(jù)圖1所反映出的材料學(xué)五因素——環(huán)境、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、性能、能量關(guān)系理論，可以類(lèi)推說(shuō)明“人的表現(xiàn)”——人的一種性能。人的素質(zhì)在一定社會(huì)環(huán)境作用下，在學(xué)習(xí)或工作過(guò)程中，一方面會(huì)有所表現(xiàn);另一方面，人的素質(zhì)也可能發(fā)生變化（S→S'）。人的能量取決于個(gè)人素質(zhì)的高低，又控制了人的表現(xiàn)，外部能量的輸入也會(huì)影響控制人的表現(xiàn)。以上所有方面最終影響到人的工作成效和做事成敗。由此可見(jiàn)只要通過(guò)思想政治教育改變了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都可能使人的表現(xiàn)（才能、素質(zhì)）得以提高，這也反映了課程思政的本質(zhì)和作用原理。

（三）讓課程思政統(tǒng)一于一個(gè)哲理

大道至簡(jiǎn)，道法自然。萬(wàn)事萬(wàn)物的表象是復(fù)雜的，但本質(zhì)卻是簡(jiǎn)單統(tǒng)一的。深入挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的人文思想政治教育元素，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造品格，有利于塑造德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

古漢語(yǔ)中表達(dá)物體的“材”與“才”互通，因此可以由“材料論”類(lèi)推出“人才論”，根本原因是它們都遵循了相同的哲學(xué)原理，這一哲學(xué)原理同樣也適用于闡明人的行為規(guī)范。梳理人、事、物的糾紛，可見(jiàn)它們具有相同的問(wèn)題分析方法，即相通的哲學(xué)原理：外因和內(nèi)因的辯證關(guān)系。由此，物理、人理、事理、哲理之間是可以通融的，其對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖2所示。飛機(jī)結(jié)構(gòu)或材料在服役過(guò)程中發(fā)生的斷裂、變形、腐蝕、磨損等各種失效遵循一個(gè)共同規(guī)律：服役環(huán)境的變化將導(dǎo)致內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，進(jìn)而影響其服役過(guò)程中性能的變化，當(dāng)性能退化到一定程度時(shí)即發(fā)生失效。這一“環(huán)境—結(jié)構(gòu)—過(guò)程—性能”關(guān)系規(guī)律上升到哲學(xué)層面的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，同樣可以用來(lái)類(lèi)比和闡明學(xué)生如何更好地做人、做事的道理?？梢钥闯觯帮w機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防”課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，需要深入挖掘和利用。

二、課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教學(xué)案例是專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程思政有機(jī)融合最直接、有效的載體，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)案例的編寫(xiě)和授課導(dǎo)入，將課程有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和思想政治教育元素巧妙融合而又潤(rùn)物無(wú)聲，是開(kāi)展課程思政的理想狀態(tài)。因此，在一定程度上，課程思政教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是否合理、是否豐富直接影響課程整體教學(xué)質(zhì)量。以《失效分析流程》這一章節(jié)為例進(jìn)行分析[8]，可以發(fā)現(xiàn)，失效分析流程主要為飛機(jī)結(jié)構(gòu)材料的失效分析過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及的材料論延伸到人才論，能夠充分挖掘其中蘊(yùn)含的人文精神、科學(xué)精神和工程倫理等思想政治教育元素，然后把專(zhuān)業(yè)課與思想政治教育充分結(jié)合，通過(guò)總結(jié)材料失效分析的基本原理，類(lèi)推做人、做事的道理;基于失效分析流程開(kāi)展工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等，最終達(dá)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課堂思政的有機(jī)融合?！帮w機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防”還有其他典型課程思政教學(xué)案例，例如，從《靜載斷裂》章節(jié)根據(jù)材料學(xué)方法論講解斷裂失效原理，進(jìn)而通過(guò)類(lèi)比交叉法推導(dǎo)的人才論，分析人的抗壓能力及其影響因素，從而明確提升意志品質(zhì)的重要性;從事故的代價(jià)引申對(duì)生命敬畏、安全生產(chǎn)管理、環(huán)境保護(hù)的思考;從《腐蝕機(jī)理》章節(jié)根據(jù)類(lèi)比交叉法推導(dǎo)的人才論，分析人在精神領(lǐng)域和日常行為中拒腐防變的途徑，進(jìn)而提醒學(xué)生交友要謹(jǐn)慎，遠(yuǎn)離產(chǎn)生不良反應(yīng)的人和事等。目前，本課程思政教學(xué)案例庫(kù)正在規(guī)劃編寫(xiě)中。

結(jié)語(yǔ)

“飛機(jī)結(jié)構(gòu)失效與預(yù)防”作為一門(mén)包含豐富人文底蘊(yùn)和思想政治教育內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課，在明確課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與思想政治教育元素的情況下，通過(guò)抓住一個(gè)主線(xiàn)、構(gòu)建一個(gè)框圖、融通一個(gè)哲理，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容不斷開(kāi)發(fā)課程教學(xué)案例，充分挖掘思想政治教育元素，可以有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程思政的有機(jī)統(tǒng)一，必將全面提升課程教學(xué)質(zhì)量，并為其他專(zhuān)業(yè)課思政建設(shè)提供借鑒。

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Exploration and Practice of Professional Courses under the Concept of Curriculum Ideological and Political Education： Taking “Failure and Prevention of Aircraft Structures” as an Example

ZHANG Zhi-qiang， LU Xue-cheng， ZHANG Hai， HAO Peng， DONG Xue

（School of Aeronautical Engineering， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education is essentially a kind of education and teaching concept that integrates ideological and political elements into various courses， which aims to realize the fundamental mission of building morality and cultivating students. While teaching professional knowledge or skills， colleges and universities impart theoretical knowledge， values and spiritual pursuits related to ideological and political education to students， which is conducive to strengthening the education of students outlook on life and guiding students to establish a correct world outlook. It also will help to cultivating the qualified builders and reliable successors for socialism with Chinese characteristics. Taking “Failure and Prevention of Aircraft Structures” as an example， we can organically integrate professional teaching and curriculum ideological and political education by unifying professional content and ideological and political education elements into one main line， one block diagram and one idea. Finally， combined with teaching cases， we explore the practical effect of classroom ideological and political education.

Key words： curriculum ideological and political education; professional courses; Failure and Prevention of Aircraft Structures; teaching practice074B24B2-0E55-4F4C-9BC2-7D3BDB20917A