劉國

摘要：“雙減”背景下，要在中小學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，樹立正確的勞動觀念。要以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中，并通過多種路徑幫助學生培養(yǎng)良好的勞動習慣和勞動技能。

關鍵詞：“雙減”背景下;農(nóng)村中小學;勞動教育;途徑

國務院原副總理陶鑄說：“勞動是一切知識的源泉。”2020年《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出：要求大中小學設置勞動必修課，鼓勵學校結(jié)合實際，開展豐富的勞動實踐活動，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，增強勞動育人效果。教育部門要注重開展多種勞動教育活動，豐富學生學農(nóng)實踐體驗。作為教師可以通過哪些路徑才能貫徹落實好上級關于勞動教育的相關要求，培養(yǎng)學生的勞動基本技能呢？我認為可以嘗試從以下幾方面去做。

一、讓勞動教育與勞動課有機結(jié)合

勞動課是對學生進行勞動教育的主要途徑，要嚴格按照中小學校設置勞動技術教育課程和每學期課時數(shù)，并根據(jù)《九年義務教育全日制小學勞動課大綱》（試用）分段、分年級制定有關勞動教育的詳實教學計劃和具體的教育措施，再借助勞動課教材把這些內(nèi)容與勞動教育有機的結(jié)合起來，在教學中有效地進行滲透和具體落實，也可以把學校每周的班隊會主題課作為對學生勞動教育的補充和強化，讓學生樹立勞動意識，落實勞動行為，養(yǎng)成良好的勞動習慣和勞動技能。比如：三·八婦女節(jié)來臨，勞動課上可以布置“獻給媽媽的禮物”，家長還可以結(jié)合自己孩子的表現(xiàn)寫上“家長寄語”。因此，我們應該把更多的勞動空間留給學生，為他們更多地搭建發(fā)展的平合，使其能互相交流，互相提出具體的勞動建議，共同進步，共同成長，從而有效地進行勞動教育。

二、重視校園生活日常勞動教育培養(yǎng)

學校是除家庭以外伴隨學生最久的地方，可以說是孩子的第二個家。學校的日常生活勞動是最基礎的勞動培養(yǎng)方式，中隊、年級要嚴格落實好學?！耙蝗艘粛彙?、樓道安全值守，也可以逐一安排班級每天的值日掃除、黑板擦拭、作業(yè)記錄，以小組為單位，安排值日班長、組長和組員，并且采用輪流制，確保每個人都要參與班級的值日勞動。適時開展勞動教育主題班會，培養(yǎng)強化學生的勞動意識，并評選出最佳值日班長、優(yōu)秀值日生，養(yǎng)正標兵，加以表揚來樹立榜樣。正確的勞動價值觀有利于培育學生尊重勞動、熱愛勞動的積極態(tài)度、形成良好的勞動習慣和勞動技能。我們不能以勞動作為懲戒處罰，避免學生形成輕視勞動、厭惡勞動、逃避勞動的思想。

三、提供勞動教育實踐機會耐心指導

小學勞動課教學大綱指出：在勞動課教學中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課要以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中。因此，我們要培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣，必須重視搞好勞動實踐，開設勞動教育實踐課程。如：春游、秋游、遠足、植樹等，從校園走出去，去接觸大自然、社會，這個過程不是某種單一學科的學習，而且包含了許多綜合性知識。以勞動實踐為依托的勞動教育，學生可以在勞動過程中接觸自然、生物、地理、語文等多種學科知識，提升學生的綜合素養(yǎng)。又如，可以組織學生學農(nóng)務農(nóng)、參加生態(tài)園草莓、臍橙采摘等活動。學生離開熟悉的環(huán)境到一個陌生又不同的環(huán)境，就自然會激起他的好奇心，從而引發(fā)其探索思維。特別是在學校晨掃、保潔、小花園養(yǎng)護、放學掃除、衛(wèi)生值日、校園保潔等方面的具體實踐指導，教師要有耐心地對學生進行該項活動中勞動技能的培訓，對于有困難的孩子反復訓練，并加以鼓勵，為勞動習慣養(yǎng)成做好鋪墊，為進行勞動實踐積極創(chuàng)造條件。

四、盡力做到家校勞動教育和諧統(tǒng)一

俗語說，窮人的孩子早當家。究其原因不過是窮人家的孩子要比同齡人做更多的事情，而其中就包括勞動。有相關調(diào)查研究顯示，四川省廣安市1500多名學生中，53%的學生每天由家長代為整理書包;73%的學生離開父母就手無策;只有12%的學生偶爾做些簡單的家務事。為了達到學校教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一，我們就應該幫助家長走出這種家庭教育的誤區(qū)，根據(jù)孩子不同的年齡段為其設置不同的勞動目標，從簡單的撿垃圾、洗襪子到刷碗、洗衣、做飯等等，并結(jié)合各學齡段開展“誰有一雙巧手”“今天我當家”“勞動最快樂”“做爸媽的好幫手”“勞動技能比賽”等形式多樣的活動。同時，根據(jù)具體活動制定不同類型的勞動調(diào)查表，以此表作為勞動具體訓練內(nèi)容，讓家長根據(jù)孩子在家勞動表現(xiàn)進行填寫，用手機記錄下孩子勞動的精彩瞬間，并作適當?shù)脑u價反饋給老師，教師再結(jié)合班級勞動進行綜合性評價，這些舉措不僅培養(yǎng)了學生的勞動習慣和技能，也發(fā)揮了家長的教育示范作用，很好地利用家務勞動的機會讓孩子得到了更多的鍛煉。

五、建立科學有效勞動教育評價機制

小學勞動課教學大綱在教學中應注意的幾個問題中指出：“勞動課要對學生的勞動態(tài)度、所學知識在實踐中的運用情況，以及勞動成果的質(zhì)量等方面進行考核。勞動表現(xiàn)應寫進操作評語，勞動課成績應記入學生成績冊。”為了全面落實小學勞動課教學大綱規(guī)定的教學目的，就需要我們探索并建立考核中小學生良好勞動習慣養(yǎng)成情況的科學辦法。例如：關于中小學生進行家務勞動的習慣培養(yǎng)，低年級學生在家務勞動方面要學會鋪床、疊被、掃地、拖地、擺放、收納、整理等;中年級學生在家務勞動方面要學會整理房間、做家務、洗小衣物等，落實勞動崗位，并實施勞動崗位責任制;高段孩子要學會做家務、能與人合作、提高勞動效率等。只有這樣，才有利于中小學生形成良好的勞動習慣。就考核學生而言，勞動課教師可以將學生家務勞動考核表交由學生家長填寫，表中還可適當根據(jù)學生在家所學過的全部家務勞動內(nèi)容，如鋪床、疊被、拖地等，每項內(nèi)容下還可以分幾種情況，如依次分為經(jīng)常、比較經(jīng)常、偶爾、無等種類，等級以星級的形式進行評價，最多為五顆星，家長根據(jù)學生的家務勞動表現(xiàn)在表中用彩色筆涂上相應的星級。這樣，教師就可以對學生作出客觀公正的評價。

綜上所述，在“雙減”背景下，作為教師的我們應通過多種路徑幫助孩子培養(yǎng)良好的勞動習慣和勞動技能，讓學生具有基本生活自理能力，適應現(xiàn)代社會的獨立生活水平能力，為他們將來適應社會生活，準備必要的生活知識、心理和能力條件，是時代賦予我們教師的義務。

參考文獻：

[1]羅世端淺談小學勞動教育的有效途徑.豆丁網(wǎng)，2014.9.24.

[2]九年義務教育全日制小學勞動課大綱（試用）.人民教育出版社，1992.

[3]關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見.中共中央 國務院，2020.3.20.