李偉偉

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)教育;音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，而核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)具備的各項(xiàng)優(yōu)秀素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的積極作用，而核心素養(yǎng)又被劃分學(xué)科素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生具備這種素養(yǎng)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括了理解教材的曲子，養(yǎng)成正確音樂(lè)鑒賞能力與相應(yīng)的歌唱水平，而教師的教學(xué)在這里就會(huì)極為重要，教師的教學(xué)內(nèi)容要以教材為重心，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)策略，以此來(lái)讓學(xué)生正確理解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，全面提升學(xué)生在音樂(lè)方面的核心素養(yǎng)。

一、組成歌唱小組，提升學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡與心態(tài)方面，不可以太過(guò)嚴(yán)厲的壓制學(xué)生的天性，而是要讓他們進(jìn)行交流，但這種交流要與音樂(lè)學(xué)習(xí)相關(guān)，教師可以讓學(xué)生們分成不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行討論和理解。還要將一些問(wèn)題交給每個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，并在討論的時(shí)候進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣不僅可以培育他們獨(dú)立思考的能力，還可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)討論之中，教師的講課時(shí)間不用太長(zhǎng)，而是要合理分配時(shí)間，一部分時(shí)間是講課，一部分時(shí)間是學(xué)生討論，這樣才能避免學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的講課而走神的情況。

除了要求每個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)小組回答問(wèn)題之外，還要讓他們進(jìn)行對(duì)所理解的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們積極的參與到課堂之中，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，避免太過(guò)單一的講課方式，而是要讓學(xué)生們喜歡上音樂(lè)課，喜歡與同學(xué)之間交流音樂(lè)知識(shí)。還要讓不同的小組進(jìn)行歌曲的歌唱，讓學(xué)生們?cè)诟璩袑ふ乙魳?lè)本身的意義，教師要在這個(gè)時(shí)候正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟更加透徹，教師應(yīng)該創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)課充滿熱情，從而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)視覺(jué)等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中主要是靠自己的耳朵來(lái)聆聽(tīng)和欣賞音樂(lè)，但不能一昧的只播放歌曲，教師除了要進(jìn)行語(yǔ)言講解時(shí)，還可以通過(guò)視覺(jué)方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的想象力與對(duì)每首曲目的理解能力，讓學(xué)生們用肉眼感受到音樂(lè)的美麗，通過(guò)視頻或板報(bào)等形式，讓學(xué)生們更直觀的了解到歌曲，并對(duì)其產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。例如在小學(xué)音樂(lè)課程《讓我們蕩起雙漿》中，可以在黑板上畫出湖與船的場(chǎng)面，以此讓學(xué)生們了解到這首歌曲，對(duì)歌曲產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，還可以根據(jù)聽(tīng)到的歌聲與歌詞，讓學(xué)生通過(guò)這些來(lái)自行想象，畫出從這首歌中所感受的東西。

這樣就避免了音樂(lè)教學(xué)的單一性，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，在學(xué)習(xí)《我們的田野》時(shí)，還可以利用電腦投屏或多媒體，向?qū)W生們播放田野的美麗，吸引學(xué)生們觀看的興趣，并向?qū)W生們這首歌的背景，讓學(xué)生們的注意力集中于課堂，讓學(xué)生們更加直觀的理解這首歌曲，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)這首歌的興趣，其他的曲目也可以采用類似的方法，通過(guò)視覺(jué)上的描述，來(lái)讓學(xué)生們感受音樂(lè)之美，體悟到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而讓學(xué)生們放松自己的心情，提升對(duì)音樂(lè)的審美和鑒賞能力。

三、將音樂(lè)與節(jié)拍律動(dòng)相結(jié)合

小學(xué)音樂(lè)課的教程不能太過(guò)死板，而是要靈活多變，而進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作不僅可以幫助學(xué)生夢(mèng)緩解疲勞，還可以幫助學(xué)生鍛煉身體，用身體去感受音樂(lè)的節(jié)拍與魅力，這也是懟音樂(lè)核心素養(yǎng)懟一種提升，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的動(dòng)作，這種動(dòng)作節(jié)拍要與音樂(lè)相結(jié)合，增強(qiáng)音樂(lè)的節(jié)奏感，讓學(xué)生感受到音樂(lè)里面的節(jié)拍，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)拍能力，并且還可以增強(qiáng)課堂的趣味性，減少了枯燥性，讓學(xué)生們喜歡上音樂(lè)課。

這也是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，在面對(duì)不同的曲子要有不同的節(jié)拍，面對(duì)節(jié)奏感比較快的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作也可以適當(dāng)加快，面對(duì)節(jié)奏感較慢的歌曲時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)行緩慢的動(dòng)作，通過(guò)這些方式，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深的共鳴，還能順便放松身體，讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)課。

總結(jié)

小學(xué)的音樂(lè)課教程具有獨(dú)特的意義，但是在目前的環(huán)境下，音樂(lè)課不是很受學(xué)生們與家長(zhǎng)們的重視，甚至一些學(xué)校也不重視音樂(lè)課，對(duì)此，音樂(lè)課應(yīng)該得到提倡，以此促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，而音樂(lè)核心素養(yǎng)也要進(jìn)行一定的培育，使孩子們的音樂(lè)綜合水平得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳丹丹. 游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)的實(shí)踐[C]//課程教學(xué)與管理研究論文集（六）.[出版者不詳]，2022：727-732.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.000613.

[2]湯東東.探討提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略[J].戲劇之家，2021（34）：187-188.