賴達(dá)

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也經(jīng)歷著不斷地變化。根據(jù)要求，學(xué)校和教師應(yīng)該將重點放置于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運用能力當(dāng)中，通過多方面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該改革其教學(xué)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該將課堂的主體讓給學(xué)生，為學(xué)生提供更多交流和展示的機會。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);初步探索

引言

教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)生的健康成長。

一、在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思考

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主地提出問題，并且解決問題。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多動手多動腦，培養(yǎng)勤加思考的良好習(xí)慣。此文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不斷探索，提出提升策略。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)僅僅是學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的加減乘除，學(xué)生往往丟失了將數(shù)學(xué)知識運用到生活實際的能力，不利于學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識。為了滿足社會的要求，教師應(yīng)該對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不斷進行改進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在長期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生的自主能動性，為其接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該不斷更新自身的教育理念，才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)做出真正有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)變。一些教師和學(xué)生為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在課后往往給學(xué)生布置過多的數(shù)學(xué)練習(xí)。在這種高強度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生往往會對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提高創(chuàng)新水平和數(shù)學(xué)思維。如果教師僅僅將重點放置于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，這不利于學(xué)生的健康發(fā)展，這種教育是失敗的。教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，應(yīng)該采用情境化的教學(xué)模式，將生活當(dāng)中的情境與教學(xué)內(nèi)容進行有機的融合，提升學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。一些教師由于對于情景教學(xué)沒有充分的了解，導(dǎo)致在開展的過程當(dāng)中，忽略了對于教學(xué)內(nèi)容的強調(diào)，這不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過情景教學(xué)，學(xué)生會提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們的思維會變得更加活躍，從而在解題的過程當(dāng)中，通過多種方式進行不斷的數(shù)學(xué)創(chuàng)新。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的措施

1. 將課堂的主體讓給學(xué)生

在日常的課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育思想，在課堂當(dāng)中學(xué)生可以通過交流，充分發(fā)揮自身的能動作用。在交流的過程當(dāng)中，學(xué)生的思維可以更加的活躍，加深學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解。例如在進行學(xué)習(xí)人民幣時，教師可以通過在紙上寫下不同的人民幣數(shù)字，在班級當(dāng)中開設(shè)一些小商店，讓學(xué)生在買東西的過程當(dāng)中，加深對于數(shù)值大小的理解。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際當(dāng)中，以解決生活難題。教師應(yīng)該對于學(xué)生進行不斷地引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒有正確的解題思路時，通過一些鼓勵來提高學(xué)生的自信心。

2.借助便利的多媒體課件，為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過色彩豐富的多媒體課件，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，只有學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生年齡的限制，他們的空間想象能力往往較差，一些數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說過于的枯燥、乏味，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加簡單，有利于學(xué)生提升對于數(shù)學(xué)知識的理解。從而能夠滿足學(xué)生的心理特點。例如，在進行學(xué)習(xí)立方體時，學(xué)生由于沒有完備的空間想象能力，對于這些抽象的知識不能詳細(xì)的了解，教師可以通過多媒體的播放，為學(xué)生進行展示，讓學(xué)生通過直觀的方法學(xué)習(xí)立方體。利用多媒體還可以使的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，在這種氛圍下，學(xué)生的思維變得會更加活躍，從而圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.通過多種教學(xué)游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，許多數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來講是比較難以理解的，因為他們沒有較強的邏輯思維能力，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中與學(xué)生進行互動，將教學(xué)內(nèi)容和生活情境進行上融合，提升教學(xué)效果。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡限制和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該開展不同的教學(xué)游戲。例如在進行學(xué)習(xí)公倍數(shù)時，教師可以先向同學(xué)對于數(shù)學(xué)定義進行講解，然后開展各種各樣的小游戲，做到寓教于樂。教師可以讓學(xué)號是六的倍數(shù)的學(xué)生在課堂上舉手示意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在游戲的過程當(dāng)中，加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，教師可以通過針對性的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在提高數(shù)學(xué)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，為其將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生將在課本當(dāng)中學(xué)到的知識運用到生活實際上，從而提高學(xué)生解決生活問題的能力，數(shù)學(xué)來自于生活又要應(yīng)用于生活，因此教師可以通過實踐教學(xué)的開展來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，例如在進行學(xué)習(xí)圓柱體的體積時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對于體積進行自主的預(yù)習(xí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活當(dāng)中的圓柱體，例如花瓶，讓學(xué)生通過自己動手來測量花瓶的高，計算花瓶的體積，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

為了滿足社會的需求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)思維，教師只有不斷改革自身的教學(xué)理念，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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