高麥嬋

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課;教學(xué)策略;具體分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要方式之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，并全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為實(shí)踐活動(dòng)課建立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)施科學(xué)的教學(xué)措施來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

1.選擇有趣的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

與平常的理論課程相比，實(shí)踐活動(dòng)課可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為此在具體教學(xué)中教師要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活貼近的、有趣的教學(xué)主題，從課堂開始階段便運(yùn)用手段來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)課的主動(dòng)性[1]。實(shí)踐活動(dòng)的順利開展需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精心策劃，而教學(xué)主題則是核心，有趣、合理教學(xué)主題的應(yīng)用往往會(huì)取得明顯的效果。如果在實(shí)踐活動(dòng)課開展中，教師選擇的教學(xué)主題過于枯燥與平淡，將會(huì)大大地降低教學(xué)效果。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)主題中，要充分地掌握和了解學(xué)生的整體感受，并運(yùn)用有趣的教學(xué)主題來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

比如在學(xué)習(xí)與測量相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以在具體教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置“測量一棵樹高度”的主題，這一實(shí)踐活動(dòng)開展的主要目的是讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的測量知識(shí)去開展測量工作，并獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)和信息。具體而言，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展中，教師可以要求一位學(xué)生站在與樹平行的地方，隨后要求學(xué)生測量該名同學(xué)的身高和樹影子的實(shí)際長度，最后利用具體公式推斷出樹的高度。通過設(shè)置這樣有趣的教學(xué)主題，可以有效的激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐課活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在整個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有所收獲。

2.利用先進(jìn)的技術(shù)，提升實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的豐富性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體作為科學(xué)教學(xué)資源，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的輔助作用。為此在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，教師可以使用多媒體技術(shù)等手段為學(xué)生播放視頻、展示圖片等，從而給小學(xué)生的聽覺、視覺帶來強(qiáng)烈的沖擊，提升實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的豐富性[2]。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將難以表達(dá)的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)深入淺出的展示給學(xué)生。由于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課活動(dòng)具有形式豐富多樣、操作性強(qiáng)等特征，在具體活動(dòng)開展中教師需要鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，其中需要使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)查詢的資料。為此，在具體教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中設(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體技術(shù)的環(huán)節(jié)，這樣不僅可以開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，而且可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的豐富性。

比如當(dāng)學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐活動(dòng)課，該活動(dòng)的主題為《午餐的學(xué)問》。在這一活動(dòng)課開展中，教師可以為不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組布置不同的統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)，A小組的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查班級(jí)學(xué)生午餐價(jià)格，并完成相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表填寫;B小組的學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)午餐菜式豐富多樣問題，并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表;C小組學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生午餐用餐時(shí)間，并完成統(tǒng)計(jì)表填寫。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，教師可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)表格，并在表格中填寫統(tǒng)計(jì)后的數(shù)據(jù)。這樣在實(shí)踐活動(dòng)課中，不僅可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，而且可以有效提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在活動(dòng)中更加有效的鞏固課堂上學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

3.為學(xué)生布置具有較強(qiáng)實(shí)踐性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提升對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的重視程度，當(dāng)講述完新的課程知識(shí)后，要以數(shù)學(xué)教材為立足點(diǎn)，為學(xué)生布置具有較強(qiáng)實(shí)踐性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中有效總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，并自主完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

比如在學(xué)習(xí)完長方體面積計(jì)算公式后，教師可以為學(xué)生布置具有較強(qiáng)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)[3]。要求學(xué)生在課余時(shí)間量牙膏盒、鞋盒等物體的長度、寬度，并利用面積計(jì)算公式計(jì)算出它們的面積，最終得出規(guī)范性的答案。在完成實(shí)踐作業(yè)的過程中，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)長方體面積的計(jì)算公式，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提升自主完成作業(yè)的水平。同時(shí)，在完成實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，學(xué)生將對(duì)長方體六個(gè)面有了充分的了解，慢慢的會(huì)認(rèn)識(shí)到完成實(shí)踐性作業(yè)的重要意義。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)課十分受小學(xué)生喜愛和歡迎。為此，在具體實(shí)踐活動(dòng)課開展中，教師要提升教學(xué)主題的有趣性，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生積極布置具有較強(qiáng)實(shí)踐性的作業(yè)，從而提升實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張秋紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)”綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)課教學(xué)策略[J]. 華夏教師，2021（11）：51-52.

[2] 王小寶. 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略的研究[J]. 文淵（小學(xué)版），2020（1）：211.

[3] 陳美欣. 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略研究[J]. 讀與寫，2020，17（1）：149.