韓紹兵

關鍵詞：小學高段;數(shù)學教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

小學階段的學生無論是個人思維能力還是學習能力都在初步發(fā)展，教師在小學高段數(shù)學課程中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，既能夠增強學生課程知識的直觀性，深化學生對理論化數(shù)學知識的理解，同時還能夠提高學生在數(shù)學課堂中的參與度，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學合作意識，從而為學生今后的知識學習與發(fā)展奠定基礎。但是在現(xiàn)階段的小學高段數(shù)學課程中，眾多數(shù)學教師仍然立足于傳統(tǒng)的三維教學目標設計數(shù)學課堂內(nèi)容，在數(shù)學課堂上更注重知識的講解傳遞而非學生的個人探索，例題講解和相似題目訓練的方式導致學生的上過學學習興趣有限。因此，創(chuàng)新小學高段數(shù)學課程教學模式，推動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展是極為重要的。

一、信息技術增強課程內(nèi)容直觀性

現(xiàn)代信息技術與基礎教育工作的有效融合，推動著多媒體教學平臺的普遍應用。那么教師在設計小學高段的數(shù)學課程內(nèi)容時，要立足于學生的個人理解能力，為學生構建豐富多彩的數(shù)學視聽化語言內(nèi)容，增強數(shù)學課程內(nèi)容表現(xiàn)力和感染力，從而在深化學生數(shù)學課程理解的基礎上，提高學生的數(shù)學學習成效。

比如教師在為學生講解六年級《圓錐》這門課程的主要課程內(nèi)容時，由于這節(jié)課程的主要目標在于幫助學生理解并掌握圓錐的主要特點，同時記憶并應用圓錐的表面積與體積公式。為了進一步推動學生數(shù)形結合思維和空間思維能力的發(fā)展，教師就可以應用多媒體教學平臺為學生制作圓錐體的展開圖、立體圖以及底面、高等等數(shù)學視頻，通過動態(tài)演示的方式，加深學生對圓錐的公式知識的理解與應用，同時對圓錐表面積公式和體積公式的推導過程形成直觀的理解，有效培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)形結合思想。

二、課程情境提高學生課堂參與度

推動小學高段學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，關鍵在于提高學生的數(shù)學課堂參與，深化學生的數(shù)學知識理解。那么在數(shù)學課程中應用情境教學法是極為重要的，學生在課程情境中能夠將數(shù)學課程內(nèi)容與個人實際生活經(jīng)驗進行有效的關聯(lián)，從而增強對理論化數(shù)學課程知識的理解能力。那么為了進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師就要構建直觀有效的數(shù)學課程情境。

比如教師在為學生講解百分數(shù)的相關課程知識時，可以為學生創(chuàng)設這樣的課堂情境：“假設我們班有50名學生，其中10名學生數(shù)學滿分，20名學生80-90分，20名學生60-79分。全班滿分的學生比例是多少？百分比是多少？”然后我讓學生分組進行百分數(shù)的調查與表達，看一看百分數(shù)在生活中都有哪些應用，有的學生調查了近10天的出勤率，有的學生表達了自己的學科成績。通過這樣的課程教學形式，教師為學生構建一個立足于個人生活的數(shù)學情境，從而加深學生對百分數(shù)的表達以及應用知識的理解。

三、數(shù)學實踐活動降低課程抽象性

小學高段學生在數(shù)學學習過程中具有的較強的興趣導向，經(jīng)過筆者的教學實踐發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習數(shù)量關系類知識的時候往往個人學習成效有限，但是在學習圖形類知識的過程中，大部分學生卻具有很高的學習成效。這是因為圖形類的知識比較直觀，學生理解起來比較容易，那么就具有相關課程知識的學習興趣。因此，數(shù)學課程教師在設計課程內(nèi)容的過程中，要立足于學生的興趣導向，以實踐活動內(nèi)容增強數(shù)學課程內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

比如教師在組織學生研究圓柱的相關課程知識時，首先可以應用硬紙板制作一個圓柱的實體，在課堂上組織學生對圓柱模型進行觀察，并將自己觀察到的圓柱的特點進行總結。當學生在教師的引導下完成觀察和總結之后，教師將圓柱體事物放到講臺課桌后面，讓學生在視線內(nèi)沒有圓柱體實物的情況下，根據(jù)剛才的回憶在腦海中建立關于圓柱體的圖像，并對照著之前總結出的圓柱體特征進行比對，之后將腦海中的圓柱體劃到紙上。在進行完觀察、歸納、總結以及與紙面上再現(xiàn)圓柱體的過程，學生已經(jīng)通過探究的過程基本上掌握了圓柱體的基本特征，接下來再按照教材學習圓柱體的體積和面積計算的時候會更加容易，既提升了圓柱相關知識點的教學效率和質量，又讓學生的觀察能力得到了有效鍛煉，在他們的腦海中初步形成了空間觀念的雛形，這對于后續(xù)學習大有裨益。

結語

綜上，在小學高段數(shù)學課程開展過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，通過構建相應數(shù)學課程情境、數(shù)字化教學內(nèi)容和相應數(shù)學課堂活動的形式，增強數(shù)學課程內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)學生感知數(shù)量關系、了解數(shù)學內(nèi)容、養(yǎng)成數(shù)學思維的學習熱情，在提高學生數(shù)學學習成效的基礎上，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭學才.談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)[J].學周刊，2022（07）：111-112.

[2]金敏.提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學途徑[J].新課程教學（電子版），2022（02）：14-15.