伯洪維

關(guān)鍵詞：聲勢律動;初中音樂;音樂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

現(xiàn)階段在初中音樂教學(xué)活動中，聲勢律動作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)用十分廣泛。聲勢律動主要是指在音樂教學(xué)中將音樂與肢體語言相融合，加強學(xué)生對音樂節(jié)奏感的認知，促進學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，為學(xué)生進行深層次音樂學(xué)習(xí)助力。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在聲勢律動教學(xué)手段的影響下能夠獲得顯著提升。同時，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造力和想象力。因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)強調(diào)對學(xué)生音樂律動能力的培養(yǎng)，加強師生之間的音樂互動，不斷探究創(chuàng)新音樂教學(xué)方式。

一、強調(diào)聽覺訓(xùn)練，促進律動效果

音樂是一門優(yōu)雅的表達藝術(shù)，借助音樂，能夠進行思想情感表達。學(xué)習(xí)音樂的側(cè)重點在于引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識尤其是音樂要素知識的掌握。聲勢律動教學(xué)的核心內(nèi)容之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力，聽覺能力是學(xué)生對節(jié)奏、音色等進行感悟與理解的決定性因素，聽覺能力提升，能夠強化其對音樂良好的感知，促進其音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[1]。因此，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)時，首先，要引導(dǎo)學(xué)生強化聲勢律動中聽覺的重要性的認知。其次，教師應(yīng)在樂譜中有效融入聽覺訓(xùn)練，樂譜主要以書面形式將音樂旋律等以符號形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生提升音樂律動和音樂感知能力產(chǎn)生積極影響。所以，教師對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生能夠熟練讀譜、識譜，學(xué)生在聽覺訓(xùn)練過程中輔以相應(yīng)動作，能夠更加準確進行音樂語言的表達。比如，教師可以選擇《青春舞曲》這首律動感較強的音樂曲目，在音樂聆聽的過程中，鍛煉學(xué)生身體反應(yīng)能力，通過身體的律動來體現(xiàn)作品的節(jié)奏、力度、音色等。

二、感受音樂情感，提升音樂技能

在音樂教學(xué)中，音樂欣賞是重要的課程類型之一，學(xué)生通過欣賞作品，會產(chǎn)生不同的心理活動。初中階段學(xué)生情感豐富，對身邊的事物相對敏銳。通過音樂的作用，有利于學(xué)生正確的情感表達，展現(xiàn)孩子的內(nèi)心想法。因此，在欣賞課型的教學(xué)中，教師首先需要通過聲勢律動教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。其次，音樂教師可以將律動融入到課堂教學(xué)中，利用簡單的肢體動作，將學(xué)生的注意力集中在音樂課堂上[2]。比如，教師在教授《熱巴舞曲》這一課程內(nèi)容時，教師可以采用藏族舞蹈中最典型的節(jié)奏特點或動作形式，引領(lǐng)學(xué)生了解作品中的典型節(jié)奏型，感受作品的情感。同時，教師還能借助作品的節(jié)奏為學(xué)生講述舞蹈與音樂的關(guān)聯(lián)性，感受音樂與民族文化的融合中。最后，初中音樂教材包含知識點繁多，借助聲勢律動教學(xué)形式，能夠增強學(xué)生音樂感知能力，提升學(xué)生對音階和音符的判斷力，所以，教師應(yīng)注重提升學(xué)生音樂技能，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂律動教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

三、提供表演舞臺，提高教學(xué)質(zhì)量

初中階段學(xué)生，對新鮮事物具有較強探究欲望，并具有較強參與意識，因此，音樂教學(xué)必須打破傳統(tǒng)音樂的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫單調(diào)乏味的講解式課堂，通過豐富多彩的音樂活動為學(xué)生營造生動有趣的教學(xué)氛圍?；诖耍魳方處熞獮閷W(xué)生提供展示機會，讓學(xué)生通過舞臺展示獲得認可，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。教師借助聲勢律動教學(xué)手段的推廣時機，應(yīng)為學(xué)生提供更多展示自我、表現(xiàn)自我的平臺，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。比如，教師在學(xué)期里設(shè)定“音樂律動展示”主題活動，把學(xué)生自愿組合成幾個小組，專門留出一節(jié)課的時間，由各個小組依次進行展示，但是要做好小組人員的搭配，確保小組的參與有效性。教師要利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生在課后進行練習(xí)，提升他們的作品質(zhì)量。通過排練的過程，加深孩子們對音樂的理解。與此同時，這樣的表演形式也能夠調(diào)動學(xué)生對音樂課堂的積極意識，讓學(xué)生在音樂演奏過程中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并針對性進行完善，這是對聲勢律動教學(xué)最有效的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所訴，音樂教育的開展對于學(xué)生終身發(fā)展以及思維形成具有積極的促進作用，這是對新課改政策下素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。因此，在初中音樂課堂教學(xué)活動中，音樂教師應(yīng)探究創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)手段，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，利用聲勢律動這樣的教學(xué)手段，加強學(xué)生音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全方位成長。

參考文獻

[1]郭立群.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].教師，2021（21）：59-60.

[2]崔子露.聲勢律動教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].戲劇之家，2021（16）：172-173.

[3]陳華.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用意義分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（10）：53-54.