蘇文德

摘要：在進行數(shù)學(xué)運算的過程中，需要具備一個良好的計算能力。無論是在學(xué)習(xí)生活還是工作的過程中，一個人的基本計算能力是不可或缺的。在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，授課的老師應(yīng)該著重的去培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力，為他們在以后的學(xué)習(xí)中奠定一個良好的基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生們養(yǎng)成一種尖銳的數(shù)學(xué)思維，從而讓他們在未來的發(fā)展道路上收獲更多。所以在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂的過程中，老師應(yīng)該注重學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)能力，不斷的創(chuàng)新，一種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們的計算興趣，增強對于學(xué)生們的口算練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們找到一些簡便的算法來優(yōu)化他們的算術(shù)速度，幫助同學(xué)們形成一個良好的計算習(xí)慣，提高他們的計算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級;數(shù)學(xué)教學(xué);計算能力;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在做數(shù)學(xué)題的過程中很多同學(xué)因為粗心或者運算能力較差導(dǎo)致做題的失誤。小學(xué)生對于感知事物的能力缺乏全面性，在進行數(shù)學(xué)問題的解決過程中，只關(guān)注一些表面的問題，急于去解決相關(guān)的問題，沒有更好的利用好題內(nèi)的數(shù)字或符號產(chǎn)生了計算的低級錯誤，導(dǎo)致整道題的失誤。年紀越小的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)注意力越差，在計算的過程中，很難形成一種整體的思維，對于單調(diào)的數(shù)字和符號也易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果相對不理想。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師一味地重視成績，不注重學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師只教給同學(xué)們?nèi)绾稳プ鲱}，但是卻沒有去重視起同學(xué)們的計算能力，使學(xué)生們的計算能力差異較大，在一些數(shù)學(xué)題上頻頻出錯，導(dǎo)致他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏了相應(yīng)的興趣，影響了整體的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)的教學(xué)進度以及數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生們的計算興趣

在實際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論教師的教學(xué)設(shè)計多么的巧妙，如果學(xué)生們沒有興趣，不想?yún)⒓拥脑?，那么很難獲得理想的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展過程中，因為小學(xué)生的自主意識相對較差，所以老師們?yōu)榱撕芎玫耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，采用的是枯燥的講解的教學(xué)方式，將老師處于課堂的主體地位，沒有給同學(xué)們充足的時間去思考和學(xué)習(xí)，久而久之，使得同學(xué)們認為數(shù)學(xué)課堂比較枯燥的，沒有興趣去學(xué)習(xí)，很難在數(shù)學(xué)課上形成一種數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致老師的教學(xué)效率也大大的降低。因此，在以后的教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生放到主體地位，采用一種創(chuàng)新式的教學(xué)方式來吸引同學(xué)們的數(shù)學(xué)興趣，注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，創(chuàng)造一個個性化的課堂，同學(xué)們，親一個自主學(xué)習(xí)，并且可以舉辦一些計算類的比賽，讓同學(xué)們對于計算能力的提升更加有興趣。

二、幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

小學(xué)五年級是相對小學(xué)階段來說比較高的一個年級了，他們在這個年級的學(xué)習(xí)和做題過程中，會接觸到許許多多不同類型的計算題，所以，為了更好的提升學(xué)生的計算效率和計算正確性，小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教師必須幫助學(xué)生們夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。但是在學(xué)習(xí)計算的過程中，無論是解決哪一種數(shù)學(xué)問題，都需要有相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能夠更好的進行計算，并且要保證計算的正確率才能夠提高做題的正確率。隨著小學(xué)年級的不斷升高，同學(xué)們掌握的數(shù)學(xué)知識也越來越多，越來越復(fù)雜，對于計算能力，就開始有一定的輕視。但是如果沒有一個很好的計算能力的話，做題的正確率將沒有辦法保證。當然，如果同學(xué)們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢靠的話，那么，它們的計算也很容易出錯，導(dǎo)致在以后更高的學(xué)習(xí)過程中，會變得更加的困難，錯誤也會更加的多。所以在小學(xué)五年級的時候，老師就要給同學(xué)們打下一個良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，讓他們在以后的發(fā)展過程中都能更好的去學(xué)習(xí)和提升，而不會因為小學(xué)基礎(chǔ)的不牢靠而造成了以后學(xué)習(xí)上的困難。并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有正確的掌握了數(shù)學(xué)的相關(guān)定理和公式之后，才能更好的去進行計算，從而更好地去提高解決數(shù)學(xué)問題的正確率。在這個過程中，需要老師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)們重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和計算能力的提高。

三、以多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們的計算興趣

數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說是一門比較枯燥乏味的課程，數(shù)學(xué)的計算更是非?？菰餆o趣的，對于一些學(xué)生來說，但是對于一部分計算能力較強的學(xué)生來說，他們可能就會在其中找到相對的樂趣。所以想要讓同學(xué)們提高他們的計算能力，首先要讓他們對計算產(chǎn)生一個興趣，相對來說，喜歡計算的學(xué)生，他們的計算能力會比較高，而不喜歡計算的學(xué)生，不僅計算速度慢，而且計算的準確率也是非常的低的。因此，教師要在教學(xué)的過程中采取多種多樣的創(chuàng)新型教學(xué)方式來充分的去調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，來更好的去培養(yǎng)和提高學(xué)生們的計算能力。對于小學(xué)生來說，他們是比較喜歡爭強好勝的，所以在老師教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)辦相應(yīng)的口算能力比賽或者小型的計算題比賽，來更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計算的斗志。對于一些簡答題和口算題，讓同學(xué)們在課上進行搶答，如果贏了的話，給他們一些小的獎勵，對他們來說也是一種激勵制度。采用這樣的方式讓計算能力和游戲的輸贏進行一個掛鉤，來激發(fā)學(xué)生們的勝負與讓他們更好地對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，從更好地去提高學(xué)生們的計算能力。

總結(jié)

總的來說，計算能力是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的一個基礎(chǔ)，在小學(xué)形成一個良好的計算能力，在他們以后，初中，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都會非常的有幫助的。只要學(xué)生們都還在學(xué)習(xí)，那么，計算能力對他們以后的發(fā)展都會有一定的幫助。但是學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要我們不斷的去引導(dǎo)學(xué)生們重視起計算能力，培養(yǎng)學(xué)生們的計算興趣，讓他們?yōu)橛嬎隳芰Φ奶岣吒冻鲆粋€長期的努力，再計算能力的提高中，找到相應(yīng)的樂趣，收獲他們的成就感，從而更好地去牢固掌握計算的技巧和方法，同時也能夠更好的讓他們牢固掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，為他們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到一個推波助瀾的作用。當同學(xué)們對計算能力有了一定的興趣之后，他們會對數(shù)學(xué)課堂也會有一定的興趣，有利于教師教學(xué)目標的實現(xiàn)，更好地促進小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻

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