佐日古麗·庫杜斯

摘要：在素質(zhì)化教育教學的背景下，對學生的要求不能僅僅停留于知識化的表面，而是更加注重技能發(fā)展、潛力發(fā)掘的層次，特別是體育課程作為“五育共舉”中的重要內(nèi)容，對我國小學生的成長發(fā)展有著巨大的作用，能夠切實提高小學學生的綜合素養(yǎng)和身體素質(zhì)。本文基于小學體育足球教學中培養(yǎng)學生的合作精神予以探究并且給予相關(guān)的教學策略，從而促進學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學體育;足球教學;合作精神;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

足球作為一項團隊對抗性的球類競賽，需要一定的技術(shù)與能力，按照特定的動作形成教學訓練，特別是足球技能本身有一定的程序特點，需要學習者逐步學習和訓練。在實際的足球教學中，培養(yǎng)學生的合作精神能夠促進學生德智體美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使得小學體育足球教學水平和教學質(zhì)量有效提升。本文就如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的合作精神進行了初步的分析。

一、滲透普及足球文化

如果想在小學普及體育活動，可以從學生身邊實際的環(huán)境開始，從小開始普及足球文化。由于小學生年齡較小，他們具有很強的可塑性，在學生發(fā)展的過程中，學生更多地接觸足球文化是非常重要的。足球文化的普及是一個需要長期規(guī)劃、科學設(shè)計的過程。在觀看比賽時，學生們崇拜足球明星，并模仿他們，這樣有助于足球文化的建設(shè)。例如，許多學生喜歡梅西、羅納爾多和其他實力很強的足球明星。在所有運動中，足球是最復雜的運動，因為開展足球運動需要團隊成員具備強有力的合作意識。足球也是智力和體力的高度結(jié)合并蘊含著深刻的哲學思想的一項體育運動，通過在校園比賽科學合理地安排足球教學活動來培養(yǎng)學生的綜合體育素養(yǎng)。

二、加強分層教學訓練，開展足球競賽促發(fā)展

尤其是部分的同學體能是不一樣的，所以也可以采取分層次的教學，從而使學生的積極性有所提升。并且可以嘗試以賽代練的方式，讓教學的模式有所轉(zhuǎn)變，所謂以賽代練，就是在足球運動的普及過程中使用比賽來代替日常的訓練。因為在比賽的過程小學生的關(guān)注度會更高，從而能夠更有力地完成日常學習任務(wù)。足球運動需要有強大的實踐過程，學生通過訓練，才能夠?qū)⒆闱虻募记烧莆铡Ｒ虼俗闱蛴柧氝^程是相對枯燥的。如果單純的進行訓練，學生會覺得不適應(yīng)于比賽，并且興趣也會逐漸降低。因此在普及的時候要注重方式，形成更加適合學生認知的教學方法。中國足球夢想是建設(shè)體育強國的第一步。對于深化體育改革，發(fā)揚民族精神有著重要的意義。體育學習是孩子成長的基礎(chǔ)。如何能夠讓學生在足球訓練中既能夠強身健體，也不會傷害到自己是需要考慮到的問題。所以在普及足球運動的時候，要著力于小學生的體能特點，形成科學的訓練方式，加強學生身體素質(zhì)。

三、引導學生學會反思

結(jié)合學生足球訓練過程，發(fā)現(xiàn)學生的攻守合作意識十分淡薄，無法深刻的掌控攻守合作意識。在足球訓練的時候反思是至關(guān)重要的，在反思的過程中培養(yǎng)學生的合作精神，掌握合作的規(guī)律，從目前的訓練情況中可以發(fā)現(xiàn)，當學生拿到控球的控制權(quán)之后，沒有進行及時的快攻。為此需要不斷的引導學生，使其在學習的過程中更加注重自身能力的提升，通過反思提升各自的能力，達到良好的配合效果。而且要講究三位一體的攻防策略，在訓練的時候不要將三個策略割裂來看，形成良好配合，減少防守的漏洞。在反思的時候要注重引導工作，減少忽略中的因素，開展針對性的應(yīng)對方法。例如，在防守的時候，不僅要防止對方投籃，也要有著良好的站位和攻守意識。通過對實踐過程的內(nèi)容反思，對學生的易錯點和容易出現(xiàn)能夠出現(xiàn)的問題加以重視，形成良好的攻守意識。反思也能夠提升學生的反應(yīng)能力，適應(yīng)多樣化的情景，當出現(xiàn)學生意想不到的情景之后，利用反思結(jié)果，幫助自身訓練。

四、實行合作學習，積極參與其中

想要讓足球運動能夠在小學中迅速普及，那么需要對體育的教學模式加以轉(zhuǎn)變，形成符合學生學習特點的足球訓練方法。可以進行教學分組，在教學的時候讓足球的教學效率有所提高。教師在分組的過程中，讓學生對足球的理論用實踐的方式來驗證，可以讓學生選擇自己的合作伙伴，或者根據(jù)學生的能力開展分組，并且在普及的過程中要注重教學的方式。根據(jù)新課程標準的最新要求，我們要清楚地認識到教師在合作學習中的重要性，因為在體育教學中，教師不僅是組織者，也是引導者和合作者。那么，在引導學生進行合作學習的同時，我們也應(yīng)該積極與學生進行溝通和討論，特別注意各組的學習協(xié)作，發(fā)現(xiàn)學生有疑問時及時給予指導。然而，我們必須特別注意的是，這里的提示不是直接告訴學生怎么做，而是要巧妙地啟發(fā)學生自己，讓他們逐漸形成自己解決問題的想法。在某些情況下，老師的一個手勢或一句話對學生來說是救命稻草。

五、結(jié)語

學校體育教育要把科學培養(yǎng)學生健康為目標，切實加強學生的身體素質(zhì)，要求學校舉辦一些體育文娛活動，鍛煉學生的運動合作意識。體育教育必須以健康為核心內(nèi)容，加強學生的健康教育，合理實現(xiàn)課堂的科學化教學，要求教師把教授知識與培養(yǎng)學生鍛煉技能相結(jié)合，要求實現(xiàn)教學的新穎化，在教學中要加強趣味性，吸引學生的興趣，從而讓學生更有激情參與其中。要求體育教師要合理運用教學模式，找到適合學生的方法，從學生的角度出發(fā)，幫助學生成長。

參考文獻

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