冒建梅

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);有效方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育之中的重要組成部分，對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，隨著時代的發(fā)展，在素質(zhì)教育和新課改影響下，小學(xué)語文的教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，這對于教師來說是一次挑戰(zhàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時，必須要有明確的教學(xué)理念和目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)更順利的進(jìn)行，而課堂的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師對此將知識進(jìn)行講解，使學(xué)生正確理解知識點，成功的提高語文素養(yǎng)，本文將講述一些有利于提升小學(xué)語文課堂效率的有效方法。

一、優(yōu)化課堂模式，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性

在小學(xué)語文的教育中，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，除了要求學(xué)生理解文章內(nèi)容和相關(guān)的道理之外，還要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)每個學(xué)生自身的不同，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以提高學(xué)生們對于朗讀學(xué)習(xí)課文的興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，明白作者想表達(dá)的道理與文章的蘊(yùn)意。例如在小學(xué)語文中的選文《珍珠鳥》中，除了給學(xué)生們介紹文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的深意之外，還要鼓勵學(xué)生自行查詢作者的相關(guān)資料，文章的寫作背景，可以通過書籍、手機(jī)等多種預(yù)習(xí)方式，來讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生們主動去查資料，這也不僅提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的積極性，也能滿足每個人個性化的需求。

小學(xué)語文的課堂應(yīng)該是充滿生動性與實踐，不應(yīng)該一昧的在教室單純講課，而是要通過各種方式，來提高教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，建立起對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如在小學(xué)語文的選文《四季之美》中，除了要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要將文章中的相關(guān)手法通過不同的方式講述給學(xué)生們，可以帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中感受季節(jié)的美麗，并與課文相結(jié)合，在大自然中尋找課文的實際，從草、樹、花等大自然常見的植物中來引導(dǎo)學(xué)生們對課文的理解，并要求學(xué)生們發(fā)揮想象力，運(yùn)用各種手法來描繪所看見的大自然，并講述與課文中所描繪的春天有什么相同與不同之處，適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，建立起面對問題去思考的優(yōu)良習(xí)慣。

二、提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)功底，讓學(xué)生對知識的理解更加輕松

語文素養(yǎng)是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的必備素質(zhì)之一，而教師應(yīng)該以此展開相關(guān)教學(xué)，例如從文字與詞語的方面，閱讀不管是什么時候，都與文字和詞語息息相關(guān)，文字與詞語組成段落，而這些段落則構(gòu)建處一篇完整的文章。學(xué)生應(yīng)該對文字和詞語加以重視，理解字詞所蘊(yùn)含的大意，感受到不同字詞有不同字詞的獨(dú)特用法，通過獨(dú)立思考，來理解這些字詞。而教師要做的就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對于學(xué)生不認(rèn)識或不理解的字詞，要對此進(jìn)行講解，并鼓勵學(xué)生們獨(dú)立思考，從字詞的不同方面為切入點，以此理解文章的內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在小學(xué)語文課文《草原》中，教師就可以讓學(xué)生們先通讀全文，大概的理解文章內(nèi)容，對于不理解的字詞要標(biāo)注出來，并對文章所運(yùn)用到的手法進(jìn)行注釋，理解了各項詞匯后，還要對文章所運(yùn)用到的手法加以理解，例如比喻、擬人這些修辭手法，學(xué)生應(yīng)該加以學(xué)習(xí)并記錄，在課后應(yīng)該加強(qiáng)復(fù)習(xí)與記憶，將其變?yōu)樽约旱臇|西，提升語文知識儲備。

教師在日常教學(xué)中應(yīng)該著重提高學(xué)生對文章的理解，提升相關(guān)閱讀水平，重視對文章主旨的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生們的語文素養(yǎng)進(jìn)步，并進(jìn)行相關(guān)性的文學(xué)閱讀。教師在對學(xué)生的教學(xué)中，要以核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容來制定相關(guān)方案，促使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情達(dá)到提高，愿意主動的去讀文章，感受文章的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)到其中的語言表達(dá)能力與手法，建立起對優(yōu)美文章的欣賞能力。

三、建立起學(xué)生對于閱讀的興趣，以此提升課堂學(xué)習(xí)效率

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開閱讀，對于閱讀感興趣，也就會對課堂上的課文產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，這對于提升課堂效率是關(guān)鍵的，閱讀是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，可以幫助學(xué)生放寬思維，增強(qiáng)自身文學(xué)底蘊(yùn)，使相關(guān)知識的積累更加深厚。但是，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，一些學(xué)生在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上存在一定的問題，學(xué)生不喜歡閱讀，對閱讀沒有興趣，閱讀習(xí)慣較差，這些都是常見的問題。而閱讀對于學(xué)生自身語文綜合素質(zhì)的提高有著不可或缺的重要性，因此要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，在閱讀中要積累好詞好句，使學(xué)生對寫作水平得到有效提高，而教師就要根據(jù)這些對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，幫助學(xué)生們建立正確的閱讀習(xí)慣，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。興趣是最大的老師，讓學(xué)生們產(chǎn)生對于閱讀的興趣，愛上閱讀，愿意主動去閱讀，感受閱讀的樂趣，這也是一種優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的心態(tài)還較為稚嫩，正確培育學(xué)生的閱讀興趣，就會讓他們產(chǎn)生對閱讀的喜愛，若是不正確的培育學(xué)生的閱讀興趣，可能會起到反作用，甚至產(chǎn)生對閱讀的厭惡感。所以，教師在提高學(xué)生對閱讀興趣時起到極為關(guān)鍵的作用，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對閱讀要進(jìn)行耐心有趣的講解，避免單純的知識輸入，而是要提高自身課堂的趣味性，在課堂講解閱讀時就給學(xué)生留下對閱讀的好印象，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

總結(jié)

想要具體的提高語文教學(xué)效率，必須要設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，制定確切的教學(xué)目標(biāo)可以讓教師在教學(xué)中更有計劃性，還有利于學(xué)生對于知識的接納，提高學(xué)生對語文知識的理解能力，同時教師要制定有趣且高效的教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生對語文感到興趣，愿意主動去學(xué)習(xí)語文知識。

參考文獻(xiàn)

[1]馬春娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].中國新通信，2021，23（24）：148-149.

[2]梁玲. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人的滲透教育[C]//.廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會第四屆教學(xué)研討會論文集.[出版者不詳]，2021：144-148.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.044485.