周玉榮

關(guān)鍵詞：蔬菜種植;小學(xué)勞動(dòng)教育;探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

一、引言

在小學(xué)教育當(dāng)中，教師普遍采取能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科就是體育，但是體育在教學(xué)過程當(dāng)中占據(jù)的時(shí)間比較少，很多體育科目在實(shí)踐過程當(dāng)中學(xué)生的參與性比較低，也導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的提升非常有限。在蔬菜種植過程當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)不同蔬菜進(jìn)行辨認(rèn)，了解不同蔬菜的功效和收獲季節(jié)，而且還可以提高學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的生活常識(shí)。并且學(xué)生可以將栽種的蔬菜提供給學(xué)校的市場(chǎng)，學(xué)?？梢越档蛯W(xué)生的伙食費(fèi)，學(xué)生通過自己的勞動(dòng)享受自己的成果，也更能夠感受到勞動(dòng)的可貴性，使學(xué)生能夠珍惜別人的勞動(dòng)成果。

二、探索與實(shí)踐

1.根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行蔬菜種植，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活

在小學(xué)階段，學(xué)生不僅需要對(duì)應(yīng)試知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。教師要充分利用自己的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教學(xué)合一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，貼近生活，在生活當(dāng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以嘗試在進(jìn)行學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)候以蔬菜種植為載體，讓學(xué)生在蔬菜種植中對(duì)蔬菜生長(zhǎng)的過程進(jìn)行了解，并且對(duì)不同蔬菜的習(xí)性進(jìn)行解析，拓展學(xué)生的思維。在進(jìn)行蔬菜種植的時(shí)候，教師需要因地制宜，充分利用土地資源，以及現(xiàn)有的條件，為學(xué)生創(chuàng)建良好的種植環(huán)境。在進(jìn)行蔬菜種植的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，給予學(xué)生幫助，使學(xué)生在實(shí)踐中貼近生活，收獲更多的知識(shí)。例如，教師可以讓食堂的工作人員與學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，在進(jìn)行蔬菜種植的時(shí)候，重體力的活動(dòng)由工作人員完成，而部分輕體力的活動(dòng)則有學(xué)生來完成。學(xué)生可以自由選擇種植、護(hù)理和澆水等工作。教師可以將菜地分為幾個(gè)區(qū)塊，讓學(xué)生進(jìn)行種植。同時(shí)在種植中需要根據(jù)時(shí)令，選擇適合本季節(jié)的蔬菜，教師可以將本季節(jié)可以種植的蔬菜向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生選擇自己喜歡的品種進(jìn)行種植，從而實(shí)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)的種植多樣性。在學(xué)生進(jìn)行種植實(shí)踐的過程中，教師要對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，讓學(xué)生可以將教師在課本上講述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，真正做到貼近生活。

2.豐富實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在學(xué)生進(jìn)行蔬菜種植的時(shí)候不僅需要親自參與到其中，同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，豐富的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力非常強(qiáng)，可以不斷為學(xué)生帶來更多有趣的知識(shí)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的能力。在進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生在種植蔬菜的時(shí)候，將自己蔬菜的成長(zhǎng)情況進(jìn)行記錄，與其他學(xué)生進(jìn)行交換、分享，了解其他學(xué)生蔬菜的成長(zhǎng)情況。在種植蔬菜的過程中，學(xué)生不僅可以對(duì)蔬菜的各種特性進(jìn)行了解，同時(shí)還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中善于觀察與記錄，為之后的各種職業(yè)和生活打下良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在種植蔬菜的時(shí)候，需要針對(duì)種植的情況進(jìn)行日記的記錄，日記需要將蔬菜的成長(zhǎng)周期、成長(zhǎng)變化進(jìn)行詳細(xì)的記錄。在學(xué)生記錄結(jié)束以后可以和其他學(xué)生進(jìn)行交換，了解他人蔬菜的成長(zhǎng)情況，并且分析原因。學(xué)生在生產(chǎn)基地中親自參與了種植與記錄，經(jīng)歷了豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，在實(shí)踐中提升自己。教師還可以通過開展競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生種植蔬菜的積極性，在競(jìng)賽中每一個(gè)學(xué)生都需要將將自己種植的蔬菜拿出來與其他學(xué)生種植的蔬菜進(jìn)行對(duì)比，找到培育最好的蔬菜，在競(jìng)賽中拓展學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)到自身的不足，更加主動(dòng)的參與到勞動(dòng)教育中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在進(jìn)行蔬菜種植的時(shí)候，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行操作，減少對(duì)學(xué)生的干擾，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行有效的提升。很多教師擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知道如何做的情況，就會(huì)在學(xué)生事件的過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行干擾，極大的影響了學(xué)生思考能力的提升。對(duì)此，要保證勞動(dòng)教育的有效開展，教師應(yīng)該教學(xué)過程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行勞動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行蔬菜種植。并且，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，營(yíng)造良好的情境。。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師是應(yīng)該讓學(xué)生自主進(jìn)行思考和解決問題。在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維方式。例在學(xué)生進(jìn)行蔬菜種植的時(shí)候，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的種植情況，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，和其他學(xué)生進(jìn)行交流，然后對(duì)問題進(jìn)行解決。對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到實(shí)踐當(dāng)中。教師還應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，通過交流讓學(xué)生之間能夠更加聯(lián)了解，并且在之后的種植過程當(dāng)中可以相互幫助，坦誠(chéng)面對(duì)自身的缺點(diǎn)以及別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)自身的提高。

三、總結(jié)

在小學(xué)勞動(dòng)教育開展中，教師可以通過蔬菜種植的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，豐富學(xué)生的勞動(dòng)方式，也使學(xué)生可以在勞動(dòng)中收獲更多的知識(shí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的情況豐富教育內(nèi)容，提高學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)自主解決，通過實(shí)踐的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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