鄂培蓓

摘要：在目前小學(xué)的信息技術(shù)課堂中，游戲化的教學(xué)策略越發(fā)受到教師的廣泛應(yīng)用，不僅充分適應(yīng)小學(xué)生的貪玩天性，而且潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的理論知識(shí)，有效提升了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，如何利用游戲化的教學(xué)模式，改變以往信息技術(shù)課堂的教學(xué)弊端，轉(zhuǎn)變小學(xué)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生在信息技術(shù)課堂的積極參與性，創(chuàng)造出具有活力的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);游戲化;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，采用游戲化的教學(xué)策略，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)。教師需要充分學(xué)習(xí)當(dāng)前的新課標(biāo)等教學(xué)政策與教學(xué)理念，研究傳統(tǒng)教學(xué)模式下信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀以及問(wèn)題，從而創(chuàng)造出符合教學(xué)趨勢(shì)的游戲化教學(xué)策略。然后教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等學(xué)情，設(shè)計(jì)出適宜且具有趣味性的課堂教學(xué)游戲，充分發(fā)揮課堂游戲的教學(xué)作用，幫助學(xué)生能夠高效地理解并掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)，促使學(xué)生可以取得綜合素養(yǎng)的逐步提高。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，精選科學(xué)的教學(xué)游戲?qū)?/p>

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生往往具有好玩的天性，不愿意受到課堂教學(xué)的束縛，導(dǎo)致學(xué)生容易在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中注意力分散，影響了整體課堂教學(xué)的效果。教師為了有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的這種弊端，就可以結(jié)合學(xué)生的興趣，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，再根據(jù)當(dāng)期的教學(xué)內(nèi)容與主題，精選科學(xué)的教學(xué)游戲作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。從而在課堂教學(xué)的開(kāi)始，有效地抓住了學(xué)生的注意力，然后積極的導(dǎo)入后續(xù)的課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生在課堂教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著教師的指導(dǎo)進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教師在教授《初識(shí)“畫(huà)圖”》的內(nèi)容時(shí)，以往教師采用傳統(tǒng)的方式，向?qū)W生講解相關(guān)的操作技巧以及內(nèi)容，學(xué)生往往感覺(jué)抽象且無(wú)趣，導(dǎo)致無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。這時(shí)，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，就是引導(dǎo)學(xué)生初步正確地認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件，教師可以先向?qū)W生展示出利用畫(huà)圖軟件制作出的成功作品，讓學(xué)生明白畫(huà)圖軟件的種種神奇操作，并且可以獨(dú)立嘗試運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行操作。可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖軟件的畫(huà)筆等功能，嘗試進(jìn)行畫(huà)圖游戲。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鼠標(biāo)的良好習(xí)慣，并取得良好的教學(xué)互動(dòng)。因此，通過(guò)游戲化的教學(xué)模式，教師利用小游戲?qū)肓苏n程知識(shí)教學(xué)，形成積極自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

二、利用游戲教學(xué)軟件，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)的整體教學(xué)體系中，有部分的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥與抽象，導(dǎo)致無(wú)法充分調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。這時(shí)教師就可以將所教授的內(nèi)容，挖掘出其中的重點(diǎn)，將其設(shè)計(jì)成教學(xué)游戲。這就需要教師首先清楚游戲各種吸引人的機(jī)制，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)引入游戲中的各種機(jī)制，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)游戲的濃厚興趣，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的知識(shí)，達(dá)到“從玩中學(xué)”的教學(xué)效果。

例如，當(dāng)教師教授《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于鍵盤(pán)中涉及到的來(lái)大量的按鍵，包含有字符集、數(shù)字鍵和空格鍵等，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，并清楚地熟悉鍵盤(pán)的區(qū)分，以及可以掌握正確的鍵盤(pán)操作姿勢(shì)。這時(shí)教師就利用游戲教學(xué)軟件，利用游戲帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行案件的敲擊，提升學(xué)生的自主探索與學(xué)習(xí)的意愿。讓學(xué)生在游戲中可以不斷地嘗試，并通過(guò)游戲的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生感受到游戲成功后的快樂(lè)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、組織課堂學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展游戲化競(jìng)賽

游戲吸引學(xué)生的好奇心與注意力，同時(shí)也具有一定的成癮性。這其中是因?yàn)楦鞣N各樣的原理，其中包含不確定性、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、及時(shí)反饋等各個(gè)層面。因此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)候，也需要研究游戲的機(jī)制原理，注意避免其中的弊端，充分利用游戲的正面激勵(lì)效果。首先，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，結(jié)合班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的學(xué)情差異性，分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組的形式。然后，教師利用學(xué)生天生的好勝心，開(kāi)展游戲競(jìng)賽的模式。不僅讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣性，而且形成班級(jí)內(nèi)部的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，當(dāng)教師教授《駕馭鍵盤(pán)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)主題，積極將學(xué)生分組，然后引入鍵盤(pán)打字指法的教學(xué)游戲競(jìng)賽，如打字速度比賽等游戲活動(dòng)，看看每一組學(xué)生之間的具體打字速度以及打字的正確率。并進(jìn)行排名展示，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于打字指法的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地進(jìn)行打字指法練習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大地提升。并利用興趣作為引導(dǎo)，提高學(xué)生在信息技術(shù)上的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師要積極學(xué)習(xí)游戲化的教學(xué)思想，針對(duì)現(xiàn)行信息技術(shù)的教學(xué)弊端，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)游戲。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容游戲化的方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟隨游戲的指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中的理論知識(shí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)一步提高信息化課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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