甘秀娟

摘要：英語(yǔ)作為全世界使用范圍最廣的語(yǔ)言，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有非常重要的作用，而小學(xué)作為學(xué)生接受能力最強(qiáng)的階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)對(duì)話能力，提高英語(yǔ)對(duì)話水平的重要時(shí)期。通過(guò)開展英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)，能夠讓學(xué)生初步獲得英語(yǔ)交際能力，故本文將探究雙減政策背景下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)效率的方法，概述雙減政策內(nèi)容，分析小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)會(huì)話課教學(xué)問(wèn)題并提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)英語(yǔ)人才，讓學(xué)生掌握優(yōu)秀的對(duì)話能力，為下一階段流暢的英語(yǔ)對(duì)話奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙減;減負(fù)提質(zhì);小學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

由于小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，英語(yǔ)基礎(chǔ)難以鞏固，所以，提升小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)一直是英語(yǔ)教師所關(guān)心的重點(diǎn)，通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些問(wèn)題并基于雙減政策背景下優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，逐步摸索出繪畫課的創(chuàng)新教學(xué)體系，從而提升英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)效果，為下一階段英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、雙減內(nèi)容概述

對(duì)于教育領(lǐng)域政策背景下對(duì)學(xué)生課業(yè)壓力進(jìn)行減負(fù)的一項(xiàng)要求及相關(guān)文件，其主要內(nèi)容是通過(guò)減少義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)過(guò)重、負(fù)擔(dān)較大以及校外培訓(xùn)壓力，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)，在短時(shí)間之內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，避免重復(fù)且大量的課外習(xí)題練習(xí)或課業(yè)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生整體陷入惡性循環(huán)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2021年十月，全國(guó)人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，減少習(xí)題作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)工作，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并管控校內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、基于雙減政策下優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話課的方法

為進(jìn)一步提升小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)質(zhì)量，在基于雙減政策背景下，探究?jī)?yōu)化英語(yǔ)會(huì)話課的措施，希望通過(guò)這些方法的有效應(yīng)用，提升小學(xué)高級(jí)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話能力，提高會(huì)話水平，促使學(xué)生掌握流利的英語(yǔ)，對(duì)話技巧為學(xué)生英語(yǔ)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)行雙減政策文件要求下，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)是教師的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的源動(dòng)力，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)應(yīng)試化教育思維，使用創(chuàng)新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，才能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)會(huì)話課當(dāng)中主動(dòng)的參與到課程內(nèi)，提升教學(xué)有效性，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話技巧，提高其對(duì)話水平。

教師可使用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)融入生活元素、游戲元素等學(xué)生感興趣的元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以小組的形式在該場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話，鍛煉自己的口語(yǔ)能力，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話課的目標(biāo)。

（二）重視英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)內(nèi)容，篩選歸還課堂主導(dǎo)地位

在現(xiàn)階段雙減政策上，要求教師減少課后作業(yè)，降低課業(yè)壓力，確保學(xué)生在愉快的心態(tài)下開展各科目的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效果，從而保障高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)歸還課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師只需要發(fā)揮好輔助引導(dǎo)的作用，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮自己的能力，鍛煉自己的口語(yǔ)技巧，從而推動(dòng)自身在英語(yǔ)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展。

為此，教師要合理篩選高年級(jí)英語(yǔ)會(huì)話課素材，讓學(xué)生基于會(huì)話素材開展相應(yīng)的對(duì)話練習(xí)，并要求學(xué)生在對(duì)話過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真思考對(duì)話的內(nèi)容含義以及不同單詞所表達(dá)出的意思有哪些？在保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，避免學(xué)生因知識(shí)掌握不全面導(dǎo)致課后練習(xí)增多等情況出現(xiàn)有效，提升小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)有效性。

（三）使用分層法布置英語(yǔ)會(huì)話課作業(yè)

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的不同，會(huì)逐漸表現(xiàn)出一定的差距，優(yōu)秀學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中可能會(huì)造成優(yōu)秀學(xué)生口語(yǔ)技巧難以鍛煉，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)話練習(xí)質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)自信心下降等情況。所以，教師應(yīng)使用分層教學(xué)法，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，并在整個(gè)英語(yǔ)對(duì)話過(guò)程當(dāng)中充分扮演好輔助角色，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，讓成績(jī)優(yōu)秀層次的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，提升及會(huì)話能力鍛煉，突破教學(xué)框架的限制，對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生而言，需要讓他們掌握多種單詞的會(huì)話應(yīng)用，從而做到能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生而言，要讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞對(duì)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和口語(yǔ)練習(xí)確保學(xué)生能夠進(jìn)入下一層次，結(jié)合分層教學(xué)法以及雙減政策的有效融合，推進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)會(huì)話課教學(xué)有效性，在明確雙減政策要求下，對(duì)高年級(jí)會(huì)話課進(jìn)行減負(fù)提質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視英語(yǔ)課會(huì)話教學(xué)內(nèi)容，歸還主導(dǎo)地位，使用分層法布置英語(yǔ)繪畫課作業(yè)，以此達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話能力的目標(biāo)，為下一階段學(xué)生在該領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李娜. 小學(xué)英語(yǔ)課前自由會(huì)話初探[J]. 教育實(shí)踐與研究（A）， 2011.