孫文蘭

摘要：在現(xiàn)代教育的改革發(fā)展過(guò)程中，提出了多種新型的教學(xué)理念，使得教育教學(xué)在時(shí)代的推進(jìn)下愈加成熟與高效，高考亦是在此影響下進(jìn)行了一定程度的改革，使得對(duì)于學(xué)生的考核更加全面、綜合，與此同時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，對(duì)高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上提出了更高的要求。其中，對(duì)于英語(yǔ)的能力要求越來(lái)越高。本文主要以高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)為主，提出幾點(diǎn)建議以提高其教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);有效對(duì)策

新課改背景下高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了明顯的變化，從最基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單短文書(shū)寫(xiě)過(guò)渡為闡述自我觀點(diǎn)、進(jìn)行思維創(chuàng)新，并且要保證語(yǔ)句通順、邏輯完整，在新課改的要求下教師必須對(duì)當(dāng)下的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的方法，構(gòu)建高效課堂，為高中生未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

1合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

高中生在日常寫(xiě)作課堂中很容易呈現(xiàn)消極狀態(tài)，他們只是根據(jù)范文或是基礎(chǔ)的寫(xiě)作模板進(jìn)行仿寫(xiě)，最終呈現(xiàn)出的作文內(nèi)容千篇一律，甚至還有學(xué)生因?yàn)椤安粫?huì)寫(xiě)”的原因而拒絕寫(xiě)作，使得教師的寫(xiě)作教學(xué)效率難以提升。為了改變這一現(xiàn)狀，提升寫(xiě)作解學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，教師可以嘗試使用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，可以為同學(xué)們展示與作文主題相關(guān)的色彩鮮艷的圖片、節(jié)奏輕快的英文歌曲、生動(dòng)形象的影視資料，通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們可以真正參與到寫(xiě)作活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)主動(dòng)回憶生活事例，努力發(fā)散思維，在創(chuàng)作文章的過(guò)程中呈現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，由此提高作文質(zhì)量。在此期間教師需要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，對(duì)多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解釋或拓展提問(wèn)，由此強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和思維品質(zhì)，保證寫(xiě)作教學(xué)得以高效進(jìn)行。例如教授人教版必修1“Travelling Around”時(shí)為同學(xué)們布置寫(xiě)作與單元題目相同的寫(xiě)作任務(wù)，教師可以利用多媒體將具有特色的旅游景點(diǎn)進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旅游景區(qū)特色進(jìn)行描寫(xiě)，提升學(xué)生的寫(xiě)作思維和想象力。同時(shí)，教師給學(xué)生提供一些關(guān)于旅游的詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生獲得一定的詞匯基礎(chǔ)和初步的寫(xiě)作思路。當(dāng)學(xué)生擁有大量的詞匯積累時(shí)，在寫(xiě)作中便能信手拈來(lái)，寫(xiě)作過(guò)程也會(huì)更加順利，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用也可以有更精準(zhǔn)的把控。更重要的是，在寫(xiě)作課堂中，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及自身的語(yǔ)言水平可以得到有效提升，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)效率的提升。

2加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

在進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，將日常的寫(xiě)作練習(xí)、閱讀活動(dòng)與生活事物相聯(lián)系，從而能夠促使學(xué)生產(chǎn)生更多感悟，豐富自身實(shí)踐經(jīng)歷，從而為寫(xiě)作奠定良好的素材基礎(chǔ)，保證在寫(xiě)作時(shí)頭腦中有素材可用，而不是只能依靠想象力胡編亂造。在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置題目，盡可能選取有代表性的題目，并增加寫(xiě)作內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系程度，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀思考中對(duì)實(shí)際生活產(chǎn)生共鳴，然后將自身的感想和實(shí)際生活情況為素材應(yīng)用到寫(xiě)作中，這可有效提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)習(xí)范文時(shí)，盡可能選取與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文模仿寫(xiě)作，這可降低寫(xiě)作難度，學(xué)生參照范文，可以更為直接地感受寫(xiě)作技巧，這可提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí) “Friendship”這一單元的“Anne's best friend”這一文章時(shí)，教師可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行拓展，和學(xué)生共同探索，分析得出Anne Frank最好的朋友是她的日記本，并探究得出日記本是她最好朋友的原因。對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)梳理之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考：“你認(rèn)為怎樣才是最好的朋友？”“你最好的朋友是什么樣的？”然后以問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，全班分組進(jìn)行交流，探討自己最好的朋友，然后以這些內(nèi)容為素材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以“自己的好朋友”為主題寫(xiě)一篇作文介紹自己的好朋友。通過(guò)這種方法，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3組織小組合作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

合作意識(shí)是新課改下素質(zhì)教育要求中的重要部分，我們現(xiàn)在生活的社會(huì)每天都在經(jīng)歷合作與競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到明顯提升，因此高中英語(yǔ)教師在對(duì)寫(xiě)作教學(xué)模式改革創(chuàng)新的過(guò)程中也應(yīng)重視合作因素。首先對(duì)寫(xiě)作主題進(jìn)行深度拓展，分散為幾個(gè)小點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上組織小組合作活動(dòng)，要求小組成員商議后選擇一點(diǎn)進(jìn)行深度分析，完成好教師布置的任務(wù)。通常情況下教師布置的小組合作任務(wù)都不要太難，類(lèi)似于每個(gè)人寫(xiě)一句與主題相關(guān)的句子、判斷教師對(duì)這一主題的描述正確與否等，在此期間學(xué)生不僅能合作互助，還能針對(duì)與組內(nèi)成員不同的觀點(diǎn)展開(kāi)激烈討論，而在討論中學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生思想的變化，他們會(huì)逐漸打破思維定式，嘗試從多元角度去解決問(wèn)題，因此小組合作活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)不僅是強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，還能提升他們的思維品質(zhì)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展中能呈現(xiàn)出最好的精神的面貌，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在 “Cultural Heritage”的寫(xiě)作教學(xué)中，教師將同學(xué)們分為四組，探析PPT中所展示多個(gè)國(guó)家的文化遺產(chǎn)，布置相關(guān)的話(huà)題寫(xiě)作。在課堂上，讓學(xué)生觀看一些文化遺產(chǎn)的視頻或影片，同時(shí)教師可以為學(xué)生講解一些不同國(guó)家文化遺產(chǎn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。通過(guò)這樣的方式同學(xué)們能對(duì)各個(gè)國(guó)家不文化遺產(chǎn)差異有所了解，強(qiáng)化他們的文化素養(yǎng)，由此積累寫(xiě)作素材，提升整體英語(yǔ)水平。

4結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作是高中時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是大部分學(xué)生的薄弱項(xiàng)，新課程改革時(shí)期教育部門(mén)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，因此寫(xiě)作教學(xué)改革成為當(dāng)下英語(yǔ)教師的一大重要課題。在轉(zhuǎn)換教育觀念后教師應(yīng)積極使用信息技術(shù)構(gòu)建寫(xiě)作教學(xué)情境，同時(shí)組織小組合作活動(dòng)，從多元角度構(gòu)建高效寫(xiě)作教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，為全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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