韋紅

摘要：相信師生都明白，現(xiàn)代化教學(xué)注重以人為本要打造學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到全面成長(zhǎng)，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才，那今天就小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)來(lái)展開探究討論，希望大家可以從中收獲良多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 綜合素養(yǎng) 開展對(duì)策

【正文】提升學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)來(lái)聯(lián)合其他學(xué)科以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)為媒介進(jìn)行的教學(xué)模式，這樣的方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式方法從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

小學(xué)階段語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的影響可想而知，但是在教學(xué)過(guò)程中往往教師會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生念課文、學(xué)生字、寫作文等沒(méi)有任何的啟發(fā)與創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方式感到十分無(wú)聊，時(shí)間一長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)文的興趣越加低下，并且會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，讓綜合性語(yǔ)文教學(xué)變得更加難以突破。何況長(zhǎng)時(shí)間的高壓學(xué)習(xí)讓學(xué)生但心里早已疲憊不堪，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受教育與灌輸去死記硬背語(yǔ)文的一些知識(shí)，嚴(yán)重不符合學(xué)習(xí)的初衷讓語(yǔ)文這門原本充滿藝術(shù)性、綜合性的學(xué)科變得十分差勁。

二、探究小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略

2.1、明確主題

有一個(gè)好的主題活動(dòng)是開展綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在活動(dòng)當(dāng)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到更好的成長(zhǎng)，例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《奮斗的歷程》這堂課當(dāng)中，教師可以在課堂之初先明確奮斗的主題，讓學(xué)生通過(guò)文章的題目來(lái)進(jìn)行多方面的討論，使得學(xué)生能夠明白奮斗歷程當(dāng)中的困難與目的，使得學(xué)生對(duì)于這樣的綜合性學(xué)習(xí)更加興奮，通過(guò)這樣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于文章主題的積極想法，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)能力得到拓展，使得學(xué)生可以在主題活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)明確的綜合性主題來(lái)敘述自身的觀點(diǎn)，表達(dá)自身的體會(huì)，從而放飛自身的天性，讓學(xué)生可以在快樂(lè)當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)文的摸索，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)提升了自身的知識(shí)面和學(xué)習(xí)層次，側(cè)面對(duì)教師來(lái)說(shuō)也營(yíng)造了一定的學(xué)習(xí)效果，提升了課堂的教育質(zhì)量，讓兩者能夠在其中相輔相成，從而共同成長(zhǎng)，使得更多的學(xué)生認(rèn)可這樣的綜合性學(xué)習(xí)方式，最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2、深入挖掘教材的綜合性學(xué)習(xí)資源

新課改下語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不再由教師進(jìn)行單項(xiàng)式的灌輸，而是以學(xué)生為本使得師生之間可以進(jìn)行共同探究挖掘深層次的學(xué)習(xí)方式，教師不再扮演主導(dǎo)核心的角色，而是以旁聽者的身份來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生與教師之間能夠平等相處從而構(gòu)建更加和諧的教學(xué)環(huán)境，例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《難忘的小學(xué)生活》這堂課當(dāng)中，教師可以提前組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行小學(xué)生活的一些分享和辯論，使得學(xué)生之間可以抒發(fā)自己對(duì)小學(xué)生活的一些想法，從而讓其他的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促使同學(xué)之間的互動(dòng)增加，進(jìn)而提升了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中找到屬于自身的學(xué)習(xí)策略，與教師進(jìn)行更為深刻的學(xué)習(xí)探討，在穩(wěn)固師生情誼的基礎(chǔ)下促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能夠參與到其中，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3、融入生活實(shí)踐細(xì)化綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)固然重要，但是由于學(xué)科的本質(zhì)所以教學(xué)方法十分的單一，這時(shí)教師不妨試試生活實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)營(yíng)造更加歡樂(lè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使得學(xué)生和教師之間能夠擁有更加強(qiáng)烈的互動(dòng)感，在此基礎(chǔ)上融入文章的核心內(nèi)容使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力更上一層樓，例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《春夜喜雨》這堂課當(dāng)中教師不妨嘗試帶領(lǐng)學(xué)生去一些游樂(lè)園或者植物公園，感受大自然的美妙和春天所帶來(lái)的自然清新，讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍之中從而能夠更好的體會(huì)詩(shī)人詩(shī)句當(dāng)中所蘊(yùn)含的意義，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解程度，讓更多的學(xué)生能夠發(fā)散自身思維，而教師也可以利用這樣綜合性的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更為出彩的地步。

2.4、把握學(xué)生心理提升綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

教育以育人為根本目的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更注重于內(nèi)心以及品格道德方面的培養(yǎng)，所以在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，要將學(xué)生的心理特點(diǎn)拿捏清楚并針對(duì)于這樣的問(wèn)題來(lái)展開一系列的指導(dǎo)和解決方式，讓學(xué)生能夠在這樣的關(guān)懷之下取得更好的發(fā)展并提升其綜合能力，從而更好的響應(yīng)新時(shí)代的課程改革制度，與此同時(shí)教師要以自身為榜樣，讓學(xué)生向教師看齊優(yōu)化自身的心里和品質(zhì)成為一個(gè)積極健康的優(yōu)秀個(gè)體。所以在日常的教育活動(dòng)當(dāng)中教師要時(shí)刻運(yùn)用文章的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠以一個(gè)更加積極正面的態(tài)度去進(jìn)行文章的剖析，從而提升其綜合素養(yǎng)。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，就目前階段對(duì)于提升小學(xué)生綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力擁有著許多的方法，但究其根本需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才可以讓學(xué)生提升其綜合素養(yǎng)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展讓學(xué)生開放自身思維擁有更加積極的狀態(tài)投入到語(yǔ)文生活當(dāng)中，要時(shí)刻觀察學(xué)生的心理和身體狀態(tài)并給予一定的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)更加依賴進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率，為打造中國(guó)新式教育做出更加卓越的貢獻(xiàn)，全面提升我國(guó)的素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁姐，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施問(wèn)題及對(duì)策研究[D].海南.師范大學(xué)，2018.

[2]牟鑫小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究 ID|.沈陽(yáng)師范大學(xué)，2018.