李典璟

摘要：在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，其中“自主學(xué)習(xí)能力”是其核心內(nèi)容之一。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅能促進(jìn)教師自身素質(zhì)提升、提高課堂效率和學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮作用外，還可以有效地激發(fā)出他們對(duì)知識(shí)探索欲望與興趣;同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也可以在一定程度上提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作水平，從而激發(fā)出他們自身潛能，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以更好地進(jìn)行自學(xué)，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣?；诖耍疚恼聦?duì)高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);方法

引言

高中數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求更高，更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這就需要學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)積極性和更好的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的提升既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也能推動(dòng)教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)最緊迫的任務(wù)。由于長(zhǎng)期受到舊的教育觀念和教學(xué)方法的影響，社會(huì)各界仍比較重視學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直圍繞著教材和高考來(lái)開(kāi)展。教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生跟著教師走，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴(lài)性，當(dāng)遇到一些復(fù)雜的或者不熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有教師或者其他人點(diǎn)撥，有些學(xué)生就不知道該如何來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式讓很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感情緒，這也降低了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而新課改要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問(wèn)的探索意識(shí)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，獲得自我成長(zhǎng)。因此，基于目前的教學(xué)形式，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，要端正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方式，緊跟新課改要求，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

（一）尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，高中數(shù)學(xué)教師要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而且要從與學(xué)生互動(dòng)的言談舉止當(dāng)中表現(xiàn)出這樣的態(tài)度。要讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用，還需要讓他們內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝任感，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中承擔(dān)主要的職責(zé)，并且感受到自己的努力會(huì)有收獲，因此，最關(guān)鍵的是要幫助學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，讓他們掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意自身的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，促使學(xué)生獨(dú)立探索和思考問(wèn)題。只有學(xué)生有了這樣的體驗(yàn)過(guò)程，他們才能夠真正地將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。所以，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一種非常好的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠構(gòu)建自己的知識(shí)體系，逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)教材的編排是比較精煉的，有很多的公式?jīng)]有詳細(xì)的推導(dǎo)過(guò)程，因此高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合著教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑸閷W(xué)生補(bǔ)充公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生知道這些公式是怎樣產(chǎn)生的，那么，以后在用的時(shí)候他們也可以從中獲得很多的啟發(fā)。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第一，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師更多的是發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，全面創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須深入研讀教材，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行講解。同時(shí)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，從生活化角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第二，注重多媒體教學(xué)等方式的綜合運(yùn)用。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可充分利用多媒體技術(shù)，將圖片、視頻等內(nèi)容融入教學(xué)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性，增加課堂知識(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“拋物線(xiàn)”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體播放NBA片段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)完美的投球就能形成一條拋物線(xiàn)。以這樣的方式引入教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第三，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，營(yíng)造良好的課堂氛圍。如何在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力，是廣大數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。教師可運(yùn)用和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事、新聞、圖片等導(dǎo)入新課，營(yíng)造良好的課堂氛圍，開(kāi)啟本節(jié)課教學(xué)。

（三）設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)

在探究式教學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)問(wèn)題可以指導(dǎo)學(xué)生有序地推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生知識(shí)掌握情況和日常課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，保障學(xué)生可以在驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的指引下高效地完成各項(xiàng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以以教材為依據(jù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容在于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程進(jìn)行探究，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，教師可以設(shè)計(jì)如下驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：在明確了圓心位置和半徑之后，就能夠確定一個(gè)圓了嗎？哪些因素可能會(huì)影響到圓的標(biāo)準(zhǔn)方程？圓的半徑可以用什么方法進(jìn)行表示？通過(guò)以上探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生明確課堂探究學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，從而在驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生更加深入地理解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，提高課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，這有助于助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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