宮艷

摘要：“興趣是最好的老師”，興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學(xué)過程。本文主要從教學(xué)內(nèi)容的編排，教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)習(xí)成果的評價三個方面闡述怎樣優(yōu)化學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童衛(wèi)生保健;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

教學(xué)有法而教無定法，“善教者，師逸而功倍;不善教者，師勤而功半。”如今的新課程改革要求在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重?！秾W(xué)前兒童衛(wèi)生保健》是中職學(xué)前教育專業(yè)的必修課，它以衛(wèi)生學(xué)，學(xué)前心理學(xué)，學(xué)前教育學(xué)等原理為指導(dǎo)，研究托兒所，幼兒園的衛(wèi)生保健問題，旨在使學(xué)前兒童健康發(fā)展。不僅有很強(qiáng)的知識性，同時有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在學(xué)前衛(wèi)生保健課的教學(xué)過程中我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂感染力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神。

1.在教學(xué)內(nèi)容的安排上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)

綜合課本內(nèi)容，引用生動、具體、恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例，使學(xué)生對當(dāng)前學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的發(fā)展和應(yīng)用情況有感性認(rèn)識，進(jìn)而認(rèn)識到本課程在崗位上的重要性，感到有掌握它的實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童衛(wèi)生保健課的興趣。

1.1巧設(shè)境，妙導(dǎo)入。如講到"幼兒呼系統(tǒng)的特點(diǎn)是"時，我會向?qū)W生展示這樣一個案例“幼兒園李老師看到晴晴在摳鼻子，她并沒有太在意。并邊說邊拉開晴晴的手，這時候晴晴掙開李老師的手，看著她說：“我的鼻子里面有東西?！崩罾蠋燅R上意識到什么，問：“有什么？”晴晴說：“有玩具！”原來晴晴摳鼻子是因?yàn)樗龝系男♀忚K吊飾掉下來了，她因?yàn)楹闷嬗谑蔷桶研♀忚K塞到鼻孔去了！幸好鈴鐺的位置不是很深，李老師馬上帶她去醫(yī)生那里用夾子把鈴鐺夾了出來。”當(dāng)這一案例講完以后我會問學(xué)生，如果李老師當(dāng)時疏忽了晴晴的情況，那么作為幼兒老師后果會怎樣？學(xué)生聽后，興趣盎然，醞釀情緒，教師見機(jī)滲透主題，便自然、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

1.2聯(lián)系熱點(diǎn)話題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。熱點(diǎn)問題最富吸引力，選擇熱點(diǎn)問題，有利于開拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。例如：在講述"學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生"時，我會聯(lián)系“如何來減肥這一敏感話題”。首先通過尋求肥胖的原因引出膳食中的六大營養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、無機(jī)鹽、維生素和水。然后讓學(xué)生分析討論什么樣的飲食習(xí)慣會導(dǎo)致肥胖，在日常飲食中我們應(yīng)該注意什么？并強(qiáng)調(diào)各營養(yǎng)素對兒童生長發(fā)育的重要性。不論年齡大小盲目減肥都是不對的，學(xué)前兒童更應(yīng)該合理營養(yǎng)、平和膳食。最后引出學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。這樣，既活化了課堂教學(xué)，又進(jìn)步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的興趣。

1.3貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提出一些學(xué)生在以往經(jīng)歷中想了解而未了解、想解決而又未能解決的的問題。學(xué)前兒童衛(wèi)生保健本身是一門與實(shí)際工作密切相關(guān)的課程內(nèi)容，所以教學(xué)活動要多創(chuàng)新、多優(yōu)化，將其與學(xué)生的生活積累相關(guān)聯(lián)，銜接新舊知識，理論聯(lián)系實(shí)際，如講到消化系統(tǒng)中兒童牙的的特點(diǎn)時，讓學(xué)生互相看彼此的牙齒，了解牙的外形結(jié)構(gòu)?？磳W(xué)生自己是否有齲齒，以及齲齒所帶來的不便和痛苦來引出兒童保護(hù)牙齒的重要性。語言敘述不如實(shí)際教學(xué)生動、具體。恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，使學(xué)生對事物的感知更鮮明、具體、完整。多年來，本人一直堅(jiān)持課堂生活化的教學(xué)原則，并充分利用。

2.在教學(xué)方法的選用上，加強(qiáng)生動多樣的直觀教學(xué)

直觀教學(xué)可使知識具體化，便于學(xué)生更好地感知、記憶、理解知識。對于課本中人體各大系統(tǒng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容來說，語言敘述不如實(shí)物、圖片、動畫那樣形象、具體、生動。

多年來，本人一直堅(jiān)持直觀性的教學(xué)原則，充分利用實(shí)物、模型、圖片、動畫、視頻等形式輔助教學(xué)。為學(xué)生提供色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情境，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生思維活動。交互式的多媒體技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。例如，在講授幼兒各大系統(tǒng)特點(diǎn)及衛(wèi)生保健中循環(huán)系統(tǒng)——心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)一節(jié)，過去以語言講述幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)血液循環(huán)的重點(diǎn)，但缺陷是既抽象，也不具體，更缺乏動感。而現(xiàn)在應(yīng)用多媒體通過動畫視頻來展示心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)這一生理過程，藝術(shù)性的展現(xiàn)心臟位置、形狀，以及它的收縮、舒張，才把血液送至全身。且可以清楚地看到心臟內(nèi)部有四個腔即左心房、左心室、右心房、右心室，血液循環(huán)的動態(tài)過程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動現(xiàn)象變得新穎有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一目了然。在講較難掌握的《學(xué)前兒童生長發(fā)育過程》時，設(shè)計(jì)制作了一些圖片，配合掛圖，演示出各期變化的特點(diǎn)，歸納總結(jié)并填寫“生長發(fā)育過程表”，編寫順口溜，使教學(xué)更加直觀、生動，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶。

3.在學(xué)習(xí)成果的評價上，重視激勵的作用

正面的評價是對學(xué)生的肯定和鼓勵，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的愉悅感，可以使他們對學(xué)前兒童衛(wèi)生保健產(chǎn)生持久的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：在課堂提問時，讓成績好的學(xué)生回答能力型的問題，并在回答過程中，根據(jù)情況加深問題的難度，以促進(jìn)他們思考，成績差但動手能力強(qiáng)的學(xué)生，給他為其他同學(xué)做示范演示的機(jī)會，使這部分同學(xué)提高學(xué)習(xí)自信心和成就感等。通過使用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使不同層次的學(xué)生都能得到滿足感。

總之，教師只要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、變換教學(xué)模式，能有效的激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的興趣，使課堂教學(xué)具有一種緊張、活躍、和諧、生動、張馳有效的理想氣氛，就優(yōu)化了我們的課堂氛圍，也提高了課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟念.《淺談學(xué)前兒童衛(wèi)生保健如何課程思政》 來源（中國教師），2019

[2]孫華.《淺談多媒體技術(shù)在幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)中的運(yùn)用》 來源（中國科技教育·理論版）2012

注：本文為陜西省榆林市教育規(guī)劃課題2021年度課題——《激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略與方法研究》（課題立項(xiàng)號：YGH21147）的階段研究成果之一。