舒積成?沈諾

摘要：六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法，如何抓好學(xué)生的主體意識(shí)，更有效、更高效地提高復(fù)習(xí)效果，抓好首次?？?，讓學(xué)生知己，老師知彼，便于有的放矢的復(fù)習(xí)。做好教研工作，才能做到省時(shí)高效，要探究學(xué)生，抓好基礎(chǔ)，突破易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)，突破學(xué)生的難關(guān)。通過考試和命題，讓學(xué)生在命題的過程中去感知和發(fā)現(xiàn)自己的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)、主體意識(shí)、教研、促學(xué)、促教

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)所有知識(shí)的歸納總結(jié)，是知識(shí)的回顧與加深，更是把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)與整合。因此它不同于單元復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)，是知識(shí)的升華和提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)前老師應(yīng)結(jié)合摸考的實(shí)際情況和《新課標(biāo)》要求，對(duì)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間要求等總體闡述清楚，讓學(xué)生做好合理的時(shí)間分配，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣可以使學(xué)生心中有譜，克服盲目性，有目標(biāo)地投入到復(fù)習(xí)中去。

在復(fù)習(xí)過程中，老師還應(yīng)先將各部分知識(shí)進(jìn)行總體概括，包含考試重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)給學(xué)生指出，并要求學(xué)生自主的積極的做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，注意查漏補(bǔ)缺，做好知識(shí)的梳理、分類、歸納與整理，教師再彌補(bǔ)不足，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體概括能力和達(dá)到對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)知。

二、指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、巧復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的概念、公式、計(jì)算方法等很多，也很枯燥，但這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，學(xué)生不僅要會(huì)背，更要會(huì)用，因此要加強(qiáng)精練多練，做到熟能生巧。怎樣才能做到會(huì)用呢？通常以典例為例，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，能抓住題中字眼和題眼，有時(shí)題中一個(gè)字、一個(gè)符號(hào)就是題的突破口。因此，讀題時(shí)要敲黑板、劃重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意、會(huì)讀，更多的是讓學(xué)生自主展開討論，以提高學(xué)生分析問題的能力，澄清模糊的知識(shí)點(diǎn)，不要被先入為主或固有的題型所左右，導(dǎo)致學(xué)生盲目的、錯(cuò)誤的解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)技巧，提高能力

教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技能，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、歸納推理能力和邏輯思維能力等。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要定期進(jìn)行一些基礎(chǔ)題訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵條件、數(shù)學(xué)關(guān)系，數(shù)據(jù)關(guān)系、等量關(guān)系并歸納出解題方法、解題規(guī)律和技巧，還要加強(qiáng)創(chuàng)新題的訓(xùn)練。

四、注重教學(xué)研究，做到省時(shí)高效。

1、教師要準(zhǔn)備好每一節(jié)課

不管是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，還是重難點(diǎn)、要點(diǎn)復(fù)習(xí)，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷評(píng)講，教師都要對(duì)所教知識(shí)認(rèn)真分析、精心準(zhǔn)備、把握要點(diǎn)。教師要認(rèn)真專研教材和《新課標(biāo)》，要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉與歸納。要注意對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的講解和知識(shí)重點(diǎn)的訓(xùn)練，把講練相結(jié)合，使之得到鞏固、升華和提高，要準(zhǔn)確把握知識(shí)廣度和深度，回避繁難。注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，適當(dāng)拓展，不要盲目追求學(xué)生的能力提高，輕視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，要注重對(duì)教材的使用，不可拋開教材，也不能教教材。

2、處理好知識(shí)整理后的集中教學(xué)與講練的關(guān)系。

知識(shí)整理后的集中教學(xué)是一段時(shí)間強(qiáng)化教學(xué)。它擺脫了原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對(duì)原有的已學(xué)的知識(shí)的重新整合和編排，達(dá)到理順知識(shí)體系之間和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)把握知識(shí)重點(diǎn)、要點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)起到引領(lǐng)作用，又使學(xué)生感到在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)又有新的感悟、新的收獲，更使學(xué)生的能力有所提升，并使之感覺到知識(shí)更系統(tǒng)，聯(lián)系更緊密，始終在學(xué)新知識(shí)而不感到厭煩。

3、精心編排練習(xí)題。

練習(xí)是教學(xué)反饋的有效途徑。課后布置適量的練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分和組合體。師生既能從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，也能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、強(qiáng)化記憶、靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。但訓(xùn)練內(nèi)容要活，選題時(shí)既要注意新穎，也要注意布置不同層次的題型，以便適合于各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓優(yōu)生能吃飽，潛能生能吃好。還要設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，加強(qiáng)一題多變的訓(xùn)練，盡可能多的達(dá)到知識(shí)面的全覆蓋，以達(dá)到拓展知識(shí)面，增強(qiáng)運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。它既是融合知識(shí)、歸納與整理，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等的有效途徑，也是強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量的重要方法，還能達(dá)到加強(qiáng)理解、加深記憶的目的。

（2）加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練。一道題尋找多種途徑進(jìn)行解答，選擇最好解題方法是拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新力的有效方法。

（3）創(chuàng)設(shè)變式訓(xùn)練題。這是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得學(xué)以致用。

五、以考促學(xué)，以考促教

學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)手段主要是考試?？荚嚪椒ú荒芮宦?，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，可以采用以下幾種命題方式。

一是學(xué)生自主命題（并備答案），寫好出卷人，交流作業(yè)，出卷人閱卷。這樣既能使出卷人在出卷時(shí)去復(fù)習(xí)查找知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)題型，達(dá)到復(fù)習(xí)目的，又能讓學(xué)生收獲到當(dāng)老師而不是被考人的喜悅，還能發(fā)現(xiàn)答卷人的不足并與自己去進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)要求出卷人對(duì)答卷人進(jìn)行解答講解，互教互學(xué)，從而達(dá)到以考促學(xué)的目的。

二是教師命題。對(duì)階段復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)。利于發(fā)現(xiàn)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)的不足和缺陷，以做到查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)體系更具完整性，使教學(xué)更具有針對(duì)性，而不是無的放矢。還能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的短板，加以彌補(bǔ)。對(duì)錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容，教師應(yīng)做反思，追蹤是教的原因，還是知識(shí)點(diǎn)難的原因等，以此促進(jìn)教師去專研、去探究，達(dá)到了以考促教的作用。

總之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)較為艱辛的過程。師生通過專項(xiàng)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、知識(shí)整合，綜合歸納，以及查漏補(bǔ)缺后，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力會(huì)得到一定的提高。但要知道總復(fù)習(xí)不僅僅是溫故更是知新，還要做到聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)習(xí)的實(shí)用性，而且要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)不是枯燥無味的計(jì)算、復(fù)習(xí)、考試。而是源于生活有高于生活，復(fù)習(xí)不是重復(fù)，而是鞏固與加深，是一個(gè)螺旋式上升的過程。因此，教師要因地制宜，因人因班級(jí)施教，早準(zhǔn)備，精安排，師生聯(lián)動(dòng)，使教師的講和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能收到滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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