黎迎春

摘要：在現(xiàn)如今素質(zhì)教育深入人心的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了應(yīng)重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授以外，更應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂教學(xué)模式逐漸難以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，而數(shù)學(xué)教師將教材知識進行生活化處理，并在互動環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活自主思考和解決數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化課堂;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課改的實施與深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多的要求和更高的標準，無形中推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與革新，而構(gòu)建生活化課堂教學(xué)環(huán)境，不僅可以更好地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，還可以加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性

數(shù)學(xué)是一門較難的學(xué)科，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生們沒有自主分析題目的能力。在小學(xué)階段的教學(xué)中，一些抽象的、片面的內(nèi)容一直得不到學(xué)生的理解，也正是因為小學(xué)生對抽象的概念不感興趣，同時也就大幅拉低了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進度。在傳統(tǒng)的教育模式下，有很多小學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，通過他們的反映內(nèi)容得知，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)就是將書本上干巴巴的數(shù)學(xué)概念變成做題的模板，讓學(xué)生在題目中熟悉數(shù)學(xué)中抽象的概念，這種方式吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更會引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡情緒。

隨著新課程的發(fā)展，生活化的數(shù)學(xué)教育模式走進了小學(xué)課堂。學(xué)習(xí)知識的前提是必須要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動性。教師單一的教學(xué)方式早已滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識解決生活中的問題，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是傳統(tǒng)教育手段做不到的，這也充分顯示出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的策略

（一）課堂氛圍生活化

課堂的氛圍是學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，課堂氛圍對于數(shù)學(xué)教學(xué)的效果、教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的影響。為了營造生活化的課堂氛圍，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中要做到一視同仁，積極鼓勵每一個學(xué)生。在生活化的數(shù)學(xué)課堂中，教師的一份問候、一句鼓勵的話，都可以緩解小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒，更可以讓學(xué)生擺脫自己心理的影響，更好地融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中。因此，教師對學(xué)生的鼓勵也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而形成良好的課堂氛圍。教師要和學(xué)生們建立良好的關(guān)系，更應(yīng)該主動與學(xué)生們交朋友，要知道，只有朋友之間才沒有壓力的影響，朋友之間才能真正地了解對方。教師和學(xué)生的關(guān)系好，學(xué)生就會越來越喜歡你的課堂，課堂的氛圍也會隨之變得更加積極。為此，在實際小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立好自己的形象，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生搭建一個民主的學(xué)習(xí)平臺，加強與學(xué)生的教學(xué)互動與交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化是最可以吸引學(xué)生的一種方式。教師在教學(xué)過程可以將學(xué)生生活中的例子編寫為數(shù)學(xué)類型題，例如教師在講述“長方體面積和體積”的知識時，就可以這么說：“過幾天就是母親節(jié)了，同學(xué)們是不是該準備一份禮物給媽媽呢？一般情況下禮物盒的長寬高分別為20cm、12cm、10cm，同學(xué)們可以算出這個禮物盒的頂蓋有多大嗎，那么體積有多大呢？你為媽媽準備的生日禮物能不能裝進去呢？”學(xué)生們通過之前學(xué)習(xí)的知識，很容易想起長方形的面積為長乘寬，而長方體的體積也就是長乘寬再乘以高了。通過熟悉的生活情景教學(xué)，讓學(xué)生們在生活的例子中復(fù)習(xí)書中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，也可以更容易地將公式記在腦中。

（三）教學(xué)思維生活化

當學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的內(nèi)容都處在生活化當中時，教師的教學(xué)思維也應(yīng)該變得生活化。大家都清楚，小學(xué)數(shù)學(xué)是給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，但是最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式，而教師的教學(xué)思維生活化就可以讓學(xué)生得到思維上的鍛煉，讓學(xué)生對之后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活更加輕松。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維最好的方法就是讓學(xué)生們互相競爭。教師可以在班級中舉行一個小的競技比賽，要用獎勵吸引學(xué)生。例如可以說競賽結(jié)束后第一名可以獲得一張獎狀。教師可以在出好的題目中隨機抽出幾道題讓參加競賽的學(xué)生同時作答，最后用時最短、正確率最高的同學(xué)勝出。因為瞬間思維以及思維的準確性都是影響學(xué)生思考和解題的關(guān)鍵因素，通過競技比賽的方式，可以讓學(xué)生有緊張的感覺，讓大腦思維進入高度集中狀態(tài)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)競賽題第一時間做出判斷。這種方式可以鍛煉學(xué)生的瞬間思維能力，同時也可以讓學(xué)生們懂得如何在競爭中合理運用自己的思維。當然同學(xué)們之間的合作也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師也可以從這方面入手讓學(xué)生的思維能力更進一步發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

知識源自生活，開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活的能力。在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為更好地培養(yǎng)與提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，將數(shù)學(xué)知識融入生活情境中，促使學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)與掌握相應(yīng)的教學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境將教學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生教學(xué)課堂的參與度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常情況下都是由教師板書數(shù)學(xué)知識，而在多媒體的普及應(yīng)用下，很多教師開展的教學(xué)課堂依舊是將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，并沒有全面引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師的教學(xué)效率可想而知。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，吸引與轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)是生活積累中的一門學(xué)科，只有讓學(xué)生們充分地感受到數(shù)學(xué)身上來自生活中的味道，他們才能感受到生活中數(shù)學(xué)的魅力，進而提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師是構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的主體，因此教師要將生活與數(shù)學(xué)知識緊緊連接在一起，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識生活化、生活知識數(shù)學(xué)化。通過這樣的教學(xué)方法，為社會、為國家培養(yǎng)出更多有建設(shè)性的人才，也是教師們教學(xué)的驕傲。

參考文獻

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