陸利丹

摘要：在農(nóng)村初中的心理健康引導(dǎo)教育實(shí)踐當(dāng)中，由于青春期的女孩子魅力不斷地展現(xiàn)，對(duì)異性的興趣和吸引力也在不斷地增加，所以這個(gè)時(shí)候就特別容易出現(xiàn)一些自卑和叛逆的心理，如何針對(duì)農(nóng)村初中階段女生進(jìn)行心理健康引導(dǎo)教育，成為了教師們關(guān)注的重點(diǎn)。本文就立足于農(nóng)村初中教學(xué)，對(duì)初中青春期女生的情況進(jìn)行了分析，探索了對(duì)初中女生青春期心理健康教育的內(nèi)容與方法，有效地推動(dòng)了農(nóng)村初中教育的現(xiàn)代化和可持續(xù)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);初中教學(xué);班主任;女生;心理健康;青春期

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

農(nóng)村初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，部分教師的教學(xué)理念并沒(méi)有得到及時(shí)地更新，缺乏對(duì)學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。再加上部分農(nóng)村學(xué)生都是由隔代撫養(yǎng)或者是單親家庭的孩子，家長(zhǎng)并不重視孩子的心理健康教育，導(dǎo)致青春期階段學(xué)生容易出現(xiàn)一系列的心理健康問(wèn)題。尤其是針對(duì)青春期階段的女孩子來(lái)說(shuō)，他們的情感較為豐富，且情緒波動(dòng)較大，所以容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，教師要緊抓對(duì)農(nóng)村青春期女生的心理健康疏導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題進(jìn)行靈活的教育引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)青春期女生全面發(fā)展的核心教育目標(biāo)，也幫助其完善自己的心理品質(zhì)，使其在不斷地自我修正當(dāng)中實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

一、以愛(ài)為基，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

將自己的畢生精力奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的最高準(zhǔn)則。農(nóng)村教師能夠投身于我國(guó)教育的薄弱地區(qū)，用自己的行動(dòng)來(lái)建設(shè)祖國(guó)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，這本身就是愛(ài)的奉獻(xiàn)。而在教育實(shí)踐當(dāng)中，將自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，是構(gòu)建融洽師生關(guān)系并且充分發(fā)揮教師自身引導(dǎo)作用的關(guān)鍵。針對(duì)青春期女生的心理健康問(wèn)題，教師需要將愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重和呵護(hù)學(xué)生，在師生的互動(dòng)當(dāng)中做好心理健康引導(dǎo)，從而體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

根據(jù)心理學(xué)的研究表明，來(lái)自他人的肯定對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是十分重要的。并且人是具有社會(huì)屬性的群體，不能夠缺乏與社會(huì)的互動(dòng)，否則則會(huì)讓一個(gè)人出現(xiàn)孤僻、自卑等不良的心理狀態(tài)。而對(duì)于青春期階段的女孩子來(lái)說(shuō)，教師需要經(jīng)常地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且善于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，既要擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)也要縮小劣勢(shì)，讓學(xué)生能夠在“你真棒”的夸獎(jiǎng)之中成長(zhǎng)。例如在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以針對(duì)女孩子良好的形象給予一定的贊美，因?yàn)榕谶M(jìn)入青春期之后，出于強(qiáng)烈的自我意識(shí)，往往會(huì)極力地打造一個(gè)完美的自我形象，所以對(duì)其外在形象進(jìn)行贊美能夠快速地拉近師生之間的距離，同時(shí)也能夠在很大程度上幫助其增加自信。除此之外，教師還需要及時(shí)的與班級(jí)當(dāng)中的女生進(jìn)行交流紀(jì)要，深入到他們的內(nèi)心世界當(dāng)中，也要學(xué)會(huì)保護(hù)和尊重他們的隱私與自尊。也可以通過(guò)開(kāi)展師生之間書(shū)信交流的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)他們用書(shū)信的形式來(lái)表達(dá)自己心中的疑惑，也可以建設(shè)一個(gè)以QQ、微信為主體的群聊小組，在相互探討和交流當(dāng)中加深對(duì)本班女生的了解，也在創(chuàng)設(shè)融洽師生關(guān)系的同時(shí)做好青春期女生的心理健康引導(dǎo)。

二、以愛(ài)為方，實(shí)現(xiàn)科學(xué)情感引導(dǎo)

心理健康的引導(dǎo)，一切都是建立在教師無(wú)限愛(ài)的奉獻(xiàn)之上的，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師還需要利用更加科學(xué)的心理健康引導(dǎo)方式對(duì)其進(jìn)行心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，并且將心理健康教育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，既為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也在潛移默化地影響之下幫助其塑造良好的思想品質(zhì)。

例如教師可以通過(guò)主題班會(huì)的形式，來(lái)對(duì)女生生活當(dāng)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，例如青春期階段的女生在情感方面會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，此時(shí)教師就可以利用主題班會(huì)來(lái)開(kāi)展正確的情感教育和生理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠正確地對(duì)待男女關(guān)系，并且進(jìn)行正確且合理的處理。其次，教師還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式不斷地提高自身的心理健康教育的專業(yè)性，根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)面情緒的疏導(dǎo)。例如部分女生在人際關(guān)系的處理上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，此時(shí)教師就要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，及時(shí)地對(duì)其負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，避免長(zhǎng)期積累所帶來(lái)的心理健康問(wèn)題。也可以將這一問(wèn)題踐行于課堂教學(xué)之上，例如通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地處理人際關(guān)系。通過(guò)這樣的方式來(lái)體現(xiàn)心理健康教育的科學(xué)性，也在營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí)疏解學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面情緒。

三、以愛(ài)為本，構(gòu)建家校立體環(huán)境

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，但并不唯一。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，家庭和父母也對(duì)其有著非常重要的影響。但是對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生是隔代照顧或者單親家庭，缺乏家庭教育的科學(xué)和正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問(wèn)題頻發(fā)。此時(shí)教師就需要發(fā)揮自身的家校溝通作用，結(jié)合家庭教育構(gòu)建一個(gè)立體的心理健康引導(dǎo)體系，讓學(xué)生在家校一致的良好環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通，讓家長(zhǎng)掌握正確的青春期心理引導(dǎo)方法和家庭教育方法。例如因?yàn)榍啻浩谂⒌那楦胸S富且情緒波動(dòng)較大，此時(shí)家長(zhǎng)在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該從憤怒和不解當(dāng)中跳出來(lái)，觀察自己的情緒，并把自己的情緒用語(yǔ)言描述出來(lái)傳遞給孩子，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓孩子學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也讓孩子更懂得父母的想法。通過(guò)這樣的方式，是讓學(xué)生家長(zhǎng)去尊重和呵護(hù)孩子，與學(xué)校教育一同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村青春期階段的女生來(lái)說(shuō)，教師需要將無(wú)限的愛(ài)滲透到心理健康的教育與引導(dǎo)當(dāng)中，這無(wú)限的愛(ài)既要包括對(duì)學(xué)生的尊重，也要包括對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，在一個(gè)更加平等且和諧的師生關(guān)系當(dāng)中，做到心理健康教育的有效疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加積極并自信地去面對(duì)生活，從而促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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