張永剛

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的教與學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)之一。學(xué)生對(duì)詞匯的記憶方式以死記硬背和無(wú)意識(shí)的模仿為主，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯容易遺忘。自然拼讀法通過(guò)建立字母或字母組合與詞形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫”的能力。本文通過(guò)對(duì)教師自然拼讀教學(xué)的觀察，探討了自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)研究結(jié)果提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

本研究中的自然拼讀法是指根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音教學(xué)方法，教師根據(jù)字母本身代表的發(fā)音及不同字母組合的發(fā)音，找出相同的音素進(jìn)行有條理，有系統(tǒng)地整合，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者看到任何單詞立即聯(lián)想發(fā)音規(guī)則，訓(xùn)練其正確發(fā)音和獨(dú)立音感，達(dá)到聽(tīng)音辨詞，見(jiàn)詞讀音的一種能力。

一、自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用拼讀歌曲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用自然拼讀法時(shí)，教師可以在教學(xué)中使用拼讀歌曲，通常在介紹環(huán)節(jié)或練習(xí)環(huán)節(jié)的末尾使用。拼讀歌曲的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易懂。學(xué)生更容易模仿。經(jīng)常練習(xí)簡(jiǎn)單的拼讀歌曲可以提高學(xué)生對(duì)詞匯表達(dá)、發(fā)音、音調(diào)、節(jié)奏和節(jié)奏的敏感性，增強(qiáng)他們對(duì)自然拼讀的熟悉程度，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

此外，反復(fù)誦讀教學(xué)法的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也起著重要作用，這種教學(xué)法可以使學(xué)生把所學(xué)的拼讀知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把拼讀知識(shí)串成一個(gè)有機(jī)的整體。在學(xué)習(xí)了拼讀歌曲的旋律和形式后，學(xué)生還可以根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行創(chuàng)作，這有助于學(xué)生理解和掌握自然拼讀法的拼讀規(guī)律。拼讀歌曲和誦讀教學(xué)法對(duì)第一次學(xué)習(xí)自然拼讀的學(xué)生有很好的輔助作用。兩者都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）選取合適的繪本

目前市場(chǎng)上有許多有關(guān)自然拼讀法的繪本，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，選擇合適的繪本讓學(xué)生練習(xí)自然拼讀法是促進(jìn)學(xué)生使用自然拼讀的好方法。自然拼讀法的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。詞匯教學(xué)結(jié)束后，教師將拼讀規(guī)則融入到選定的繪本中，讓學(xué)生輸出練習(xí)，這將幫助學(xué)生加深對(duì)拼讀規(guī)則以及相關(guān)詞匯拼讀和詞義的理解。但在教學(xué)過(guò)程中不要一味依賴?yán)L本，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，先將與某一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本挑選出來(lái)，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行篩選，將篩選出的繪本內(nèi)容與課時(shí)拼讀內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、自然拼讀法在詞匯拼讀教學(xué)中的建議

（一）教師增加英語(yǔ)輸入

國(guó)外自然拼讀教學(xué)的前提是學(xué)生有一定的聽(tīng)力詞匯儲(chǔ)備，母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生生活在英語(yǔ)下的大環(huán)境中，他們可以將聽(tīng)到的詞匯與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。而中國(guó)是將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的國(guó)家，學(xué)生缺乏必要的聽(tīng)力語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的聽(tīng)力輸入渠道主要在英語(yǔ)課堂上。因此，英語(yǔ)課堂上自然拼讀教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的聽(tīng)力輸入，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，教師應(yīng)更加重視誦讀和拼讀的自然輸入，以提高學(xué)生對(duì)自然拼讀規(guī)律的理解。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)基本技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫，聽(tīng)是學(xué)生輸入英語(yǔ)的途徑，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)輸入——儲(chǔ)備——激活——輸出四個(gè)過(guò)程，大量的英語(yǔ)聽(tīng)力有利于激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的通道，小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的小學(xué)生有更強(qiáng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及韻律的模仿能力。因此，教師可以定時(shí)，定量地給學(xué)生語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高。

（二）教師通過(guò)制作工具加強(qiáng)學(xué)生理解

在拼讀教學(xué)中使用各種工具可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀的興趣和參與度。在課堂上演示自然拼讀時(shí)，拼讀工具是一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)必要的拼讀工具。拼讀工具的設(shè)計(jì)原則應(yīng)以方便實(shí)用為最終目標(biāo)，在設(shè)計(jì)拼讀工具時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、對(duì)拼讀知識(shí)的掌握程度等因素設(shè)計(jì)拼讀工具。例如，在拼讀教學(xué)的早期階段，教師可以選擇白板進(jìn)行拼讀練習(xí)，通過(guò)白板幫助學(xué)生熟悉26個(gè)字母的元音，且在拼讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)拼讀知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。

（三）教師巧用繪本加強(qiáng)學(xué)生記憶

對(duì)于繪本的研究并不是獨(dú)立存在的。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意拼讀單詞之間的關(guān)系，尋找合適的繪本，用繪本總結(jié)自然拼讀規(guī)則的相關(guān)知識(shí)，形成因材施教的繪本，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。目前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很多關(guān)于自然拼讀的繪本。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的繪本，使學(xué)生加深對(duì)詞義的理解，在繪本語(yǔ)篇中形成完整的音形對(duì)應(yīng)。在繪本教學(xué)中，學(xué)生首先要理解視覺(jué)詞匯，視覺(jué)詞匯不僅是繪本教學(xué)中自然拼讀的一個(gè)重要方面，也是繪本教學(xué)的重要組成部分;其次通過(guò)視覺(jué)詞匯加深對(duì)詞匯的印象，通過(guò)反復(fù)閱讀進(jìn)行理解性記憶。

總結(jié)

自然拼讀的學(xué)習(xí)和內(nèi)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，其對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的影響需要長(zhǎng)期的后續(xù)研究。因此，我們強(qiáng)烈建議在自然拼讀的研究中應(yīng)該有足夠的參與者，為了獲得更好的結(jié)果，自然拼讀的研究應(yīng)該持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

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