楊詠民

摘要：在最近這幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師們開(kāi)始意識(shí)到群文閱讀教學(xué)工作的重要性，促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能提升他們的閱讀能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握更多的知識(shí)才能不斷進(jìn)取，通過(guò)閱讀可以提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)，因此，群文閱讀的教學(xué)工作成為關(guān)鍵。基于此，文章對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作展開(kāi)探討，通過(guò)提出一些有效的教學(xué)方式，促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的群文閱讀習(xí)慣，以此幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;教學(xué)工作;小學(xué)語(yǔ)文;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)工作中成為了核心任務(wù)，通過(guò)教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀更多的文章，促使學(xué)生們從文章中收獲更多的知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵相當(dāng)有幫助。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷研究群文閱讀的有效教學(xué)方式，這樣才能提供給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)并促進(jìn)他們的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)施群文閱讀的主要意義

1.促使單元主體被深度開(kāi)發(fā)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，很多單元中的文章都具備了研究的意義以及開(kāi)發(fā)價(jià)值，教師們?cè)谕苿?dòng)群文閱讀這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以按照教材中的主題單元推進(jìn)，一方面可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的補(bǔ)充，另一方面可以保證學(xué)生更加深入了解課堂上的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師在回顧課內(nèi)文章時(shí)，需要在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展進(jìn)一步的閱讀教導(dǎo)工作，促使學(xué)生們自己組隊(duì)完成閱讀，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就在引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生們一起分享自己閱讀之后的心得體會(huì)，促使整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍變得輕松愉悅，以此提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們意識(shí)到閱讀的重要性，在閱讀的過(guò)程中將閱讀內(nèi)容和自己的生活結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力相當(dāng)有效。

2.促使學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的閱讀變得更積極主動(dòng)

很多教師在講解一篇文章時(shí)通常要花費(fèi)一整堂課的時(shí)間，在短短的40分鐘內(nèi)， 教師不僅要講解文章內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)以及講解等等，此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)其實(shí)非常被動(dòng)，他們只能坐在下面聽(tīng)教師講解，自己的參與性可以說(shuō)微乎其微，這其實(shí)非常影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣也非常不利。但在群文閱讀的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上閱讀好幾篇文章，并且保證這些文章的內(nèi)容具備多樣性，以此激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，促使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中不斷思維并且對(duì)內(nèi)容進(jìn)行陳述等等，這樣就能保證學(xué)生們更積極地閱讀并收獲更多的知識(shí)。

3.促使學(xué)生們的閱讀更豐富，讓他們讀得更深

教師需要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生們慢慢學(xué)會(huì)精讀以及略讀等等。因?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作大部分都集中在一堂課上的謀篇文章，利用大量時(shí)間去調(diào)整學(xué)生們的咬文嚼字以及查看他們是否帶有感情的閱讀等等，這種教學(xué)方式其實(shí)就是精讀以及朗讀的相互結(jié)合。雖然精讀具備了很多優(yōu)點(diǎn)，但在群文閱讀中，最重要的是拓展學(xué)生們的閱讀視野，促使學(xué)生們閱讀不同風(fēng)格的文章，這樣才能保證他們?cè)诒容^以及歸納和分析中拓展自己的閱讀范圍以及提高自己的閱讀能力。簡(jiǎn)而言之，當(dāng)學(xué)生們掌握更多的閱讀技能，通過(guò)閱讀更多豐富內(nèi)容的文章，這樣才能保證學(xué)生們可以深入閱讀更多的文章。

二、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀工作開(kāi)展的有效策略

（一）通過(guò)單元主題開(kāi)展群文閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)指導(dǎo)工作中，教師們需要通過(guò)單元主題去開(kāi)展群文閱讀，促使學(xué)生們閱讀更多相似的文章，以此提升他們的閱讀理解能力。需要注意的是，教師應(yīng)該重點(diǎn)挖掘?qū)W生的閱讀對(duì)象，讓他們?nèi)シ治鲞@些文章的共同點(diǎn)以及差異性，比如通過(guò)題材以及情感表達(dá)和修辭手法等的比較，促使學(xué)生們?cè)趯?duì)比中掌握更多的閱讀技能，以此提成學(xué)生們的閱讀能力。因?yàn)橐恍﹩卧黝}之間存在鮮明的對(duì)比，教師在展開(kāi)群文閱讀教學(xué)工作時(shí)，需要將主題作為教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元中所有文章進(jìn)行分析以及思考，從中獲取有效的閱讀方式。例如：在教學(xué)指導(dǎo)一些以自然為主題的文章時(shí)，其中包含了《落花生》、《珍珠雨》和《白鷺》等文章，教師需要要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容之后，自己搜集更多相關(guān)類(lèi)似的文章，然后通過(guò)閱讀去記錄并且感知作者的寫(xiě)作用意。另外，學(xué)生在閱讀相同題材但不同文章時(shí)可以感受不同的寫(xiě)作技巧，這對(duì)于提高他們的閱讀感悟產(chǎn)生了一定的幫助，促使學(xué)生們理解能力更上一層樓，以此展現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)工作的質(zhì)量。

（二）根據(jù)結(jié)構(gòu)的層次組合理解閱讀內(nèi)容

學(xué)生們?cè)谌何拈喿x中提高自己的閱讀能力就是在提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師身為他們的引導(dǎo)者，需要了解學(xué)生們的理解能力，通過(guò)科學(xué)的角度去制定教學(xué)方案，由淺入深并逐層遞進(jìn)，這樣才能有效避免學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法理解的現(xiàn)象，同時(shí)還能解決閱讀教學(xué)工作的質(zhì)量問(wèn)題。那么在實(shí)際的群文閱讀教學(xué)中，教師需要將學(xué)生進(jìn)行分組，促使他們探討自己的閱讀感受然后交換各自意見(jiàn)，學(xué)生們相互之間的踴躍表達(dá)就是在優(yōu)化教學(xué)氛圍，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣非常有效。例如：在講解自然類(lèi)的文章時(shí)，教師可以推薦學(xué)生們查看一些關(guān)于氣象類(lèi)的文章，促使整個(gè)教學(xué)過(guò)程降低難度，然后要求學(xué)生重點(diǎn)觀察文章中使用的敘事手法，以此推動(dòng)針對(duì)性地教學(xué)，促使群文閱讀教學(xué)工作有效開(kāi)展。

（三）優(yōu)化群文閱讀教學(xué)的方法

其實(shí)當(dāng)前很多教師并不明白群文閱讀教學(xué)工作的本質(zhì)，他們往往利用生硬的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)淪為表象。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，他們需要了解什么是群文閱讀，該教學(xué)具備的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么，這樣才能確保學(xué)生們?cè)谌何拈喿x教學(xué)中學(xué)到更多的閱讀方式，以此提高學(xué)生們的閱讀能力以及自學(xué)能力。例如：在教學(xué)指導(dǎo)《牛郎織女》一文時(shí)，教師可以給學(xué)生們講述什么是愛(ài)情，針對(duì)文章內(nèi)容去展開(kāi)進(jìn)一步地分析和講解，然后引導(dǎo)學(xué)生去查看更多關(guān)于情感的文章，促使學(xué)生們的思想變得更成熟以及豐富，以此保證學(xué)生們形成情感意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)工作的方式，促使學(xué)生們掌握更多的知識(shí)并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能發(fā)揮群文閱讀教學(xué)工作的價(jià)值，然后保證學(xué)生們獲得更好的閱讀體驗(yàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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