付興德

摘要：政治是初中階段一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初中政治，能夠培養(yǎng)其良好的思想品德，并且能夠提升學(xué)生的政治覺(jué)悟。在新課改的背景下，初中政治生活化教學(xué)具體是指將政治課本中的理論知識(shí)和平時(shí)的生活相結(jié)合，從學(xué)生的認(rèn)知角度進(jìn)行出發(fā)，使得初中政治教學(xué)更加貼合實(shí)際生活，進(jìn)而真正的完成初中政治的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：政治課堂;結(jié)合生活;策略探討

在初中階段，學(xué)生逐漸由單純走向成熟。初中政治老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓生活化教育融入課堂教育。初中政治教師在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)教授的同時(shí)，還應(yīng)找出教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活之間的契合點(diǎn)，從而運(yùn)用生活化思維，幫助學(xué)生更好地理解教材知識(shí)，使得學(xué)生明確政治課程教學(xué)的價(jià)值與意義，最終以更大積極性投入到政治課程學(xué)習(xí)中去。

1 生活化教學(xué)之于初中政治課堂的意義

相較于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，政治教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生思想和品德的塑造，這也是政治教學(xué)一直追求的教學(xué)目標(biāo)。而生活化教學(xué)，則主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的生活背景作為教學(xué)的依據(jù)和載體，一方面促使學(xué)生對(duì)于冷冰冰的政治理論產(chǎn)生親近感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;另一方面在政治課堂中引入生活化教學(xué)，從教師的角度來(lái)講，極大豐富了政治教學(xué)的手段和案例，對(duì)于提高課堂的呈現(xiàn)效果有很大助推作用;從學(xué)生的角度來(lái)講，生活化教學(xué)可以幫助他們將平時(shí)的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，去感受、體驗(yàn)生活的方方面面，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，特別是提高自身的社會(huì)責(zé)任感，成為更加優(yōu)秀的公民，并且，這種教育更加的潛移默化、和風(fēng)細(xì)雨，效果也會(huì)更好，這對(duì)于整個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)也是打地基的作用。

2 基于生活化思維的初中政治教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，樹(shù)立實(shí)踐型教學(xué)目標(biāo)。以往的教學(xué)中，教師采取教師講述，學(xué)生記下來(lái)，而后進(jìn)行訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣的模式雖然能夠輔助教師很快將知識(shí)點(diǎn)講解完，但是學(xué)生的掌握情況并不佳。由于師生之間探討的少，教師也沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)去說(shuō)出自己存在的問(wèn)題，因此就導(dǎo)致很多學(xué)生掌握的不好，自然沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，樹(shù)立實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠知道自己需要改變的有哪些，才能夠高效完成知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用。

2.2 在教學(xué)中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在初中的政治教學(xué)中，教師為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，可以將政治教學(xué)的內(nèi)容與生活中的熱點(diǎn)社會(huì)新聞聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。通過(guò)這樣的方式一方面能夠使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的政策方針有一定的認(rèn)識(shí)，清楚當(dāng)前政治活動(dòng)的方向，另一方面還可以以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和自己所處的社會(huì)環(huán)境。通過(guò)這種方式有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生不斷塑造健全的人格，為學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)和回報(bào)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師在上課時(shí)可以把前一天新聞聯(lián)播所播報(bào)出的時(shí)事熱點(diǎn)在班級(jí)內(nèi)分享講解，可以是國(guó)內(nèi)政治上發(fā)生的與國(guó)際交流的時(shí)事，也可以是在國(guó)內(nèi)社會(huì)中發(fā)生的溫暖小事，都可以提升學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在小事的發(fā)現(xiàn)中得到自我提高。

2.3 積極開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)外，教師還應(yīng)該重視課下的政治實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投身到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研中，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)周邊的社會(huì)實(shí)例，通過(guò)相互分享來(lái)提升生活化思維在初中政治上的教學(xué)效果。例如，教師可以組織學(xué)生參與到養(yǎng)老院義工活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際參與來(lái)思考我國(guó)養(yǎng)老工作對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，并對(duì)當(dāng)前老齡化社會(huì)提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中完善對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。此外，除了通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)觀察外部的政治思想變化外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中審視自我，感知民主、法律以及道德的重要性，促使學(xué)生在不斷地社會(huì)實(shí)踐中提升自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。所以，教師在政治基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極地開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)保證初中政治教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)政治教育形成正確的思想認(rèn)知。

2.4 明確教學(xué)目標(biāo)與原則，善于反思與總結(jié)。在基于生活化思維的初中政治教學(xué)中，教師要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的個(gè)體進(jìn)行差異化生活化教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)與原則，考慮學(xué)生的教育主體地位，合理安排學(xué)科教學(xué)課時(shí)。因課堂教學(xué)時(shí)間受限，教師不能一味地反復(fù)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而應(yīng)考慮學(xué)生的理解能力，為學(xué)生提供充足的探究時(shí)間，讓學(xué)生在探究過(guò)程中深度理解與探究學(xué)科知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中自我反思與總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身不足，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，從而保證初中政治學(xué)科教育效率與質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期發(fā)展目標(biāo)。

2.5 聯(lián)合家長(zhǎng)，加強(qiáng)課外活動(dòng)中的德育滲透。家庭教育是學(xué)生接觸到的第一教育，對(duì)尚處于通過(guò)模仿認(rèn)識(shí)世界、了解世界的階段的孩子具有極大的影響，大多會(huì)伴隨學(xué)生的終身成長(zhǎng)。所以家庭教育中的元素會(huì)在初中學(xué)生的一言一行中顯現(xiàn)出來(lái)，直接地關(guān)系著初中階段的思想政治課程能否順利有效地開(kāi)展。因此，在初中教育時(shí)期，家校合作關(guān)系的構(gòu)建是十分必要的，思想政治課程教師應(yīng)積極地與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生在學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境中的表現(xiàn)情況進(jìn)行交流，共同研究高效的引導(dǎo)學(xué)生的方式方法，互相配合開(kāi)展德育工作，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，帶給學(xué)生更多的良性影響力，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

在初中階段想要不斷提高政治教學(xué)質(zhì)量，則必須要將生活化思維充分融入在內(nèi)。教師要依賴(lài)原有的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，將大量的生活化例子融入教學(xué)過(guò)程中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以引入時(shí)政的方式來(lái)拓寬學(xué)生的政治知識(shí)面，通過(guò)這樣的方式能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的，同時(shí)學(xué)生也能得到更加全面的發(fā)展。

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