劉平

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)不斷的革新。新時(shí)代迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教育模式。這一模式的提出為高中時(shí)期的班主任教育管理工作提供了更多的契機(jī)，基于新時(shí)代教學(xué)背景下班主任老師開(kāi)展管理與教育工作應(yīng)該充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”結(jié)合教育的優(yōu)勢(shì)，拓展多樣化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理工作，打造智慧化管理模式，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。本文將以在互聯(lián)網(wǎng)+教育主宰的時(shí)代背景下，班主任老師開(kāi)展高中生物智慧教育工作的有效方案和途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;高中時(shí)期;班級(jí)管理;智慧教育

引言：在智慧教育視角下，主要是通過(guò)現(xiàn)代化的手段開(kāi)展教育工作，也是當(dāng)前階段教育工作發(fā)展的主要方向。班主任是班級(jí)管理的核心，基于新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)化的管理方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。老師應(yīng)該對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新化設(shè)計(jì)，引用現(xiàn)代化教育資源，借助互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)設(shè)定多樣化的班級(jí)管理活動(dòng)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有效的發(fā)展學(xué)生自身的能力，確保班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓互聯(lián)網(wǎng)成為教育工作的的有力助手。

一、借助教學(xué)平臺(tái)，了解學(xué)生發(fā)展

班主任是整個(gè)班級(jí)的統(tǒng)領(lǐng)者，也是管理能力和范圍最大的人員，班主任的教育工作基于所有學(xué)科之上。而高中生物課程中開(kāi)展班級(jí)管理工作老師必須要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠保障班主任管理和教育工作開(kāi)展的有效性。立足于互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代背景下，老師可以教學(xué)平臺(tái)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

比如老師可以引用新時(shí)代背景下的簡(jiǎn)要分析平臺(tái)，在教學(xué)工作中將課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)任務(wù)投放在線上平臺(tái)，然后讓學(xué)生完成。比如老師在教學(xué)高中生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，班主任老師就可以和任課老師進(jìn)行溝通，將教學(xué)的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)投放，教學(xué)平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，從而讓班主任老師能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，提高高中時(shí)期教學(xué)活動(dòng)中班主任管理工作的有效落實(shí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)定多樣指導(dǎo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)支持下網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教育工作是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的主要方向?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+教育的背景狀態(tài)下，開(kāi)展教育管理工作，老師不能單憑書本的內(nèi)容設(shè)定教學(xué)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要在教學(xué)過(guò)程中融合多樣化的資源，拓展學(xué)生的知識(shí)累積，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，班主任老師在開(kāi)展教育工作的時(shí)候，老師可以借助多樣化的互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物，開(kāi)展指導(dǎo)教育工作發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探索的能力，促進(jìn)新時(shí)期教育工作的高效開(kāi)展，讓學(xué)生得到多樣化的指導(dǎo)。

比如班主任老師在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該立足于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的角度，借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展智能化的教育指導(dǎo)和管理工作。例如老師可以利用微課、慕課等信息化背景下的教育產(chǎn)物開(kāi)展教育指導(dǎo)活動(dòng)。老師可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課或者慕課模式的指導(dǎo)展示，然后讓學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)或者學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、自助化的教育模式，讓學(xué)生得到綜合性的提升和發(fā)展，成功建設(shè)新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)+教育工作的新模式。

三、借助智能評(píng)價(jià)，推進(jìn)綜合發(fā)展

評(píng)價(jià)工作是整個(gè)教育過(guò)程中不可或缺的一部分內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要影響因素。基于互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展也拓展了更多的新模式，新時(shí)代高中教育工作想要實(shí)現(xiàn)高效的管理模式，可以合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)背景下推出的智能化教育工具。例如可以借助智能化評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)開(kāi)展課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)智能化的分析從學(xué)生的思維、知識(shí)掌握、等多個(gè)方面進(jìn)行整體化的綜合化智能評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生也能夠清楚的認(rèn)知到自身的優(yōu)勢(shì)與不足之處，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)方向。

比如班主任老師可以為學(xué)生建立個(gè)人評(píng)價(jià)檔案信息，利用當(dāng)前智能化的評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)和習(xí)題思路進(jìn)行智能化的分析工作。例如在高中生物課程的教育工作中，老師就可以利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)分析平臺(tái)，針對(duì)于學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)定。再比如在學(xué)生進(jìn)行后期練習(xí)的時(shí)候可以將學(xué)生的作業(yè)成果傳送智能化平臺(tái)，然后又系統(tǒng)進(jìn)行分析。這樣促進(jìn)能夠減輕老師的評(píng)價(jià)工作，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育智能化、現(xiàn)代化的目標(biāo)，推進(jìn)高中時(shí)期學(xué)生得到切實(shí)的發(fā)展和提高，促進(jìn)教育工作的有效開(kāi)展。

四、搭建線上溝通，促進(jìn)家校交流

家庭和學(xué)校構(gòu)建共育活動(dòng)是維護(hù)高中教育工作的重要舉措。而“溝通”是實(shí)現(xiàn)有效的家校共育活動(dòng)的關(guān)鍵，良好的溝通能夠幫助家長(zhǎng)和老師抓住教育的重要點(diǎn)，所以在高中時(shí)期教學(xué)活動(dòng)中，首先要保證老師和家長(zhǎng)之間有良好的溝通，全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心情況，以及現(xiàn)下階段進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容與目標(biāo)，讓家長(zhǎng)深入的了解體育教學(xué)的重要性，促使家長(zhǎng)和老師之間達(dá)成教育共識(shí)，使家校共育活動(dòng)得以順利的開(kāi)展。除此之外，通過(guò)溝通，還能夠提高家校共育活動(dòng)的準(zhǔn)確性，有效的提高體育活動(dòng)的教學(xué)成效，從而促使學(xué)生切實(shí)的得到提升與發(fā)展。

比如，老師可以運(yùn)用現(xiàn)在的信息技術(shù)搭建班級(jí)平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)代的方式和家長(zhǎng)進(jìn)行線上溝通，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)明白學(xué)生需要得到文化知識(shí)與個(gè)人身心的同步發(fā)展。老師可以通過(guò)線上的方式向家長(zhǎng)分享生物課程的性質(zhì)和重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于生物學(xué)科的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)全面的認(rèn)識(shí)生物課程對(duì)于高中中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯發(fā)展的重要性。從而擺正家庭教育的思想，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)而使家庭教育和學(xué)校教育達(dá)成共識(shí)。在或者老師還可以通過(guò)線上的方式了解每個(gè)學(xué)生的身體狀況，便于為其合理的安排生物學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+教育視角下開(kāi)展高中智慧班級(jí)管理工作老師應(yīng)該充分的引用多樣的現(xiàn)代化管理模式，創(chuàng)造新穎的管理模式和途徑，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的狀態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，讓互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)為高中生物課程中智慧教育工作的開(kāi)展創(chuàng)造更多的契機(jī)，讓學(xué)生能得到綜合性的發(fā)展，推進(jìn)我國(guó)新時(shí)代背景下，現(xiàn)代化班級(jí)管理工作的落地。

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