胡舟麗

目前，絕大多數(shù)高校都為經(jīng)管系的學(xué)生開設(shè)了《會計學(xué)》這門課程，《會計學(xué)》這門課程對于經(jīng)管學(xué)生的重要性毋庸置疑。但是，在教學(xué)實踐中，逐漸引發(fā)了一些問題，傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法，不合理的會計教學(xué)目標(biāo)，使得非會計專業(yè)的經(jīng)管系學(xué)生，無法很好的理解掌握這門課程，會計學(xué)課程形同虛設(shè)。筆者從教學(xué)目標(biāo)改革，教學(xué)方法改善等方面出發(fā)，進行經(jīng)管系外專業(yè)會計學(xué)的教學(xué)改革，為高等教學(xué)如何更好的滿足學(xué)生的需求，提出一些意見。

關(guān)鍵詞：非會計專業(yè);《會計學(xué)》;教學(xué)改革

隨著時代的發(fā)展，越來越多的高校意識到會計作為通用的商業(yè)語言的重要性，因此，不論是會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，還是非會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，都被要求選修或者必修《會計學(xué)》這門課程。學(xué)習(xí)《會計學(xué)》的外專業(yè)學(xué)生一般包含金融、國貿(mào)、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)，對于這些專業(yè)的學(xué)生而言，會計學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)目的和會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是不同的，因此兩者之間的教學(xué)目標(biāo)也存在很大的不同。

然而，在教學(xué)過程中，目前大多數(shù)高校會計學(xué)教師對于會計學(xué)專業(yè)和非會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，實施的是同一套教學(xué)方案，這是極不合理的。筆者在此基礎(chǔ)上，提出針對會計學(xué)外專業(yè)學(xué)生特有的教學(xué)改革措施，希望能夠為經(jīng)管學(xué)院外專業(yè)會計學(xué)的教育貢獻一份力量。

（一）傳統(tǒng)外專業(yè)會計學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。因此，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的高校為學(xué)生開設(shè)《會計學(xué)》這門課程。遺憾的是，大多數(shù)高校并沒有對會計學(xué)本專業(yè)和外專業(yè)的學(xué)生加以區(qū)分，導(dǎo)致外專業(yè)會計學(xué)教學(xué)目標(biāo)及其不明確。目前，高校普遍將“使學(xué)生了解和掌握會計核算基本原理、基本技能和基本方法”作為會計學(xué)外專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，高校會計學(xué)教師在教學(xué)過程中將教學(xué)重心放在了會計核算，導(dǎo)致學(xué)生只會寫分錄，卻不知寫會計分錄的目的和意義何在。對于會計學(xué)外專業(yè)的學(xué)生而言，他們以后很大概率并不會從事會計工作，因此學(xué)習(xí)會計分錄對于他們意義不大。

2.教學(xué)方法不先進

目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“老師講，學(xué)生聽”，這種教學(xué)方法對于其他課程是適用的，但是不適合會計學(xué)的教學(xué)，因為《會計學(xué)》是一門實踐性非常強的學(xué)科。傳統(tǒng)的《會計學(xué)》教學(xué)存在三個問題：一是學(xué)生容易走神，會計學(xué)的課程對于外專業(yè)學(xué)生而言相對比較枯燥，學(xué)生在聽課過程中很難集中注意力，不自覺地就會神游;二是學(xué)生缺少動手的機會，導(dǎo)致很多概念無法深入理解。會計學(xué)是一門實踐性質(zhì)非常強的學(xué)科，很多概念只有上手操作了之后才能理解;三是學(xué)生習(xí)慣了被動接受，學(xué)習(xí)主動性會變差。對于外專業(yè)學(xué)生而言，會計學(xué)這門課程又難又枯燥，因此單純的課堂學(xué)習(xí)并不能達到教師想要的教學(xué)效果，因此，這門課程需要學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí)，去探索，去掌握知識。

3.知識體系不合理

任何一門課程都有一個由淺入深的學(xué)習(xí)過程，對于會計本專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)會計時的學(xué)習(xí)順序是《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》。而對于外專業(yè)學(xué)習(xí)會計的學(xué)生而言，他們接觸的第一門和會計相關(guān)的課程就是《會計學(xué)》，這門課程的難度類似《中級財務(wù)會計》， 導(dǎo)致外專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)會計時，第一感覺就是難，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺少學(xué)習(xí)興趣，自我放棄。

（二）非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)改革措施

1.明確定義外專業(yè)《會計學(xué)》教學(xué)目標(biāo)

對于經(jīng)管學(xué)院會計外專業(yè)的學(xué)習(xí)，不同專業(yè)的教學(xué)重點應(yīng)有所區(qū)分，比如對于金融專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)的教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)放在金融企業(yè)會計;對于電商專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在電商會計;對于物流專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)的重點應(yīng)該放在物流會計。

此外，應(yīng)當(dāng)明確會計學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對會計學(xué)本專業(yè)和外專業(yè)的學(xué)生進行明確的區(qū)分。對于外專業(yè)學(xué)生而言，“懂會計”比“會做帳”更重要。因此，教師在上課時，應(yīng)重點關(guān)注如何使學(xué)生理解財務(wù)報表，理解資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表三張表的編制過程及其代表的含義，讓學(xué)生在學(xué)完這門課程后能夠看懂報表，讀懂會計。

2.改善外專業(yè)《會計學(xué)》教學(xué)方法和教學(xué)手段

會計是一門實踐性質(zhì)非常強的學(xué)科，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于《會計學(xué)》這門學(xué)科。對于會計學(xué)本專業(yè)的學(xué)生而言，大多數(shù)高校都設(shè)置了類似《基礎(chǔ)會計學(xué)實訓(xùn)》、《會計綜合業(yè)務(wù)實驗》這類實踐的課程。然而，由于課時緊張，高校并不會為經(jīng)管學(xué)院外專業(yè)的學(xué)生設(shè)置此類實踐性課程，這就導(dǎo)致外專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《會計學(xué)》時囫圇吞棗，知其然而不知其所以然。

因此，高校會計教師在對外專業(yè)學(xué)生講授《會計學(xué)》這門課程時，應(yīng)適當(dāng)增加案例講解，幫助學(xué)生理解。此外，還可以在課程中設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，比如在會計循環(huán)這個章節(jié)，可以將學(xué)生分組，模擬企業(yè)經(jīng)營過程，教師可以設(shè)計一些簡單的企業(yè)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這些業(yè)務(wù)來自己建賬、做賬、編制報表。通過這些簡單的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生更好地理解會計循環(huán)，理解會計的報表是怎么出來的。

3.設(shè)置合理的外專業(yè)《會計學(xué)》教學(xué)知識體系

由于課時有限，絕大多數(shù)高校都只為經(jīng)管系外專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了一門3個學(xué)分的《會計學(xué)》。一門3個學(xué)分的課程，一個學(xué)期只有48節(jié)課，教師無法通過這48節(jié)課使得學(xué)生深入的理解會計這門學(xué)科，導(dǎo)致這門課程形同虛設(shè)。

筆者認(rèn)為，高校在編制教學(xué)計劃時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)時，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，對于經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生而言，《會計學(xué)》這門課程非常重要，增加學(xué)時刻不容緩。

（三）結(jié)語

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。不管對于經(jīng)管學(xué)院會計學(xué)本專業(yè)得學(xué)生，還是外專業(yè)學(xué)生，會計都非常的重要，因此對于《會計學(xué)》外專業(yè)的教學(xué)改革刻不容緩。然而，教學(xué)改革是一項艱難的探索，需要教師慢慢摸索，不可能一蹴而就。教師應(yīng)沉下心來思考如何更好的改善教學(xué)效果，在有限的教學(xué)課時內(nèi)，讓學(xué)生接受更好的教育。

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項目編號：kyjg1917

項目名稱：科藝學(xué)院非會計專業(yè)本科《會計學(xué)》教學(xué)改革初探