王永亮

摘要：在新時代的體育教學過程中，高中體育教師應充分意識到體育課程的重要性，以核心素養(yǎng)為基石展開多元化教學，無形中養(yǎng)成學生良好的鍛煉意識和運動習慣，實現(xiàn)學生的德智體全面發(fā)展?；诖耍疚慕Y(jié)合高中體育課堂的實際情況，提出了核心素養(yǎng)下體育教學的優(yōu)化策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;教學策略

引言：高中體育學科的核心素養(yǎng)的構(gòu)成分為體育意識、體育技能、健康運動、社會適應等層面，通過立足于以上層面展開體育教學，促使學生在體育課程中取得多方位、多層次發(fā)展。然而結(jié)合當下高中體育教學的現(xiàn)狀分析來看，部分教師的傳統(tǒng)教育觀念并未得到完全消除，學生的體育運動更多地停留于“自由活動”中，學生的核心素養(yǎng)無法有效形成，如何走出傳統(tǒng)教學的弊端，促使學生在體育課程中真正有所發(fā)展，需要體育教師展開深入教研。

一、高中體育教學的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的體育教學觀念依舊存在

當下大多數(shù)高中體育教學課程并沒有從體育教學的根本出發(fā)，更沒有貫徹和落實體育教學的核心目標，其根本原因在于教師傳統(tǒng)的體育教學觀念并未消除，摒棄了體育原本所擁有的積極向上的運動精神和增強體質(zhì)的本質(zhì)特征，在課堂中更多地是引導學生做一些簡單的熱身運動，之后組織學生自由活動，體育教學存在模式化、形式化，使得體育教學僅僅是為了達到教學的目標和應對體育考試，在教育觀念上存在功利化，不利于學生的多元發(fā)展。也有部分體育教師卻忽略了對教學組織形式的鉆研，在體育課堂中開展的體育活動、運用的教學方法十分有限，教育面十分狹隘，部分學生對此感到興趣寥寥，無法確保每一位學生都參與到體育活動中。

2.基礎設備匱乏及教師教學手段缺失

隨著我國經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，各個階層的生活水平和學校的教育水平都得到了極大的提升，高中院校硬件教學設備日益完善，然而并不意味著能夠完全滿足所有運動的展開。比如一些籃球、羽毛球的簡單體育項目，都未在教學場地設置專門器材，這些器材的缺失，極大的限制了學生運動的空間。在教學方法上，部分教師缺乏游戲教學、信息化教學等手段的運用，教師方法十分單一，既限制了學生的學習興趣，也在很大程度上影響了學生的運動效果。

二、學生核心素養(yǎng)培育高中體育課堂教學的策略

1.開展趣味預熱活動，激發(fā)學生的參與意識

核心素養(yǎng)下的體育教學更加注重“科學、健康鍛煉”，秉持“每天鍛煉一小時，健康工作五十年”的理念。所以，高中體育教師要加大體育教學的重視度。然后，為吸引學生參與到課堂中來，需要在課前開展趣味性預熱活動，激發(fā)學生的參與意識，讓學生科學、有效的進入課堂運動環(huán)節(jié)。例如在課堂開始之前，教師可以讓學生做頭部運動（扭頭、擺頭、前后點頭），也可以做退步運動（前弓步、下蹲），在實際教學過程中，老師可以隨意選擇幾種趣味性較強的預熱類體育活動，活絡學生的筋骨，激發(fā)學生的運動積極性，為學生進行課堂訓練打下基礎。

2. 利用信息技術，傳遞學生體育技巧

隨著時代的快速發(fā)展，信息技術步入了高中體育課堂，讓體育課程的素材得以拓展，形式更加新穎，學生能夠獲得專業(yè)性的體育技巧指導，其運動積極性大幅度提升，其核心素養(yǎng)也將在此過程中形成。比如在關于籃球的教學中，教師可以從網(wǎng)絡上下載NBA籃球的比賽視頻，利用多媒體在訓練前進行播放，通過對視頻進行分析，了解實戰(zhàn)中籃球運球戰(zhàn)術的靈活運用，給學生進行多角度講解，在講完一系列的戰(zhàn)術技巧之后，教師可以組織學生開展籃球比賽，讓學生根據(jù)比賽規(guī)則大膽展示自我，能夠?qū)⑺鶎W的運球技能在比賽中充分利用起來，并營造出一種良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生的競技欲望。此外，信息技術具備錄像、攝影功能，教師可以巧用信息技術，利用攝像記錄學生的籃球運動情況，尤其是將一些錯誤動作、犯規(guī)動作進行有效記錄，通過清晰地多角度錄制，教師可將其制作成視頻課程，對學生運動中存在的各種問題和缺失進行綜合對比、分析及講解，學生在教師的幫助下快速有效地發(fā)展自身的問題。在此階段中，教師可以暫停、對比等，既實現(xiàn)學生主動性的有效激發(fā)，也能促使學生對籃球知識的掌握更清晰。

3.注重課外教學內(nèi)容實施，促使學生體育意識形成

學生的體育運動習慣、運動意識等核心素養(yǎng)的形成僅靠于體育課堂是難以有效完成的，這就需要體育教師立足于學生的實際情況及高中體育教學的現(xiàn)實情況，注重對體育教學陣地的多重延展，讓學生具備更多的運動陣地，并在不斷的體育訓練中形成終身化的科學運動意識，讓學生能夠在體育中真正獲得多元發(fā)展。為增強課外教學活動效果，需要學校拓展教學陣地，學?？梢圆捎煤托Ｍ馔卣褂柧毣睾献鞯姆绞秸归_訓練，賦予學生課外實踐的空間，讓學生在課外實踐中促使其社會適應力的形成，例如開辟課外實踐場地，實施拓展訓練等，讓學生的運動陣地得以拓展，在實踐中強化其運動意識，強化其對運動技巧的運用水平。

4.教導學生合理分配運動時間，做到科學鍛煉

每個學生的身體素質(zhì)不同，因此運動量也不相同，為讓學生的綜合能力得到發(fā)展，做到科學健康鍛煉，教師要注重指導，幫助學生需要根據(jù)自身的實際情況選擇合適的運動量。體育教師可以在體育課上教導學生如何正確的判斷自己的身體素質(zhì)，通過跑步或者準備運動就能大致掌握自身的水平，在此基礎上進行鍛煉與休息，兩者充分結(jié)合，才能真正達到體育運動的意義。然后，杜絕過度運動、避免疲勞運動是教導學生合理分配運動時間的重點，只有合理分配時間，才不會在身體過負荷的情況下受到二次傷害，實現(xiàn)學生身心的健康鍛煉，為發(fā)展學生的核心素養(yǎng)奠定基礎。

結(jié)語：綜上，新課程標準強化了學科核心素養(yǎng)的重要性，也在潛移默化中對體育教師的課堂組織能力提出更高的標準。作為新時代的高中體育教師，要重視對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀和評價，找準培育學生核心素養(yǎng)的重心，基于核心素養(yǎng)的各個層面展開教學，一改傳統(tǒng)的教學理念，通過結(jié)合多元化教學手段實現(xiàn)學生的自我學習、自我鍛煉，無形中促使其體育意識、體育品質(zhì)的形成，幫助其在體育運動的道路上走得更遠，為其今后的發(fā)展奠基。

參考文獻

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