蔡德偉

摘要：教師通過構(gòu)建高效課堂能夠?qū)崿F(xiàn)自身教學水平的提升，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這也是符合新課程改革要求的。尤其是在初中階段的數(shù)學教學中，教師懂得轉(zhuǎn)變教學觀念，才能夠設計出學生更容易接受的教學方法，促進數(shù)學高效課堂的實施，為學生數(shù)學學科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;教學水平

引言

學好數(shù)學學科，對于初中學生來說是十分重要的。然而，就目前一些初中數(shù)學教師在展開教學時所采用的教學方法來看，仍有待提高。主要原因在于，一些數(shù)學教師并不注重新課程改革的意義，在教學過程當中，仍舊將培養(yǎng)學生的解題能力作為主要的教學任務，這種應試教育理念嚴重影響著初中數(shù)學課堂教學效率的提升。作為教師應適應時代的發(fā)展，不斷革新自身的教學理念，以設計出適應新課程改革要求的教學方法為前提，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量與效率。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，確立學生主體地位

以往教師提升課堂教學效率的方法之一便是不斷增加學生的習題數(shù)量，妄圖能夠使學生在較短時間內(nèi)掌握更多的解題方法及學習技巧。殊不知這種方式只會增加學生的學習壓力，使學生無法對某類題型進行深入的研究分析。如此學生便不能做到舉一反三，觸類旁通，影響學生思維能力發(fā)展的同時，使學生成為學習的機器，發(fā)揮不出其主動性，最終造成課堂效率無法提升的現(xiàn)象。若要實施高效課堂，首先，應引導學生積極主動進行知識的學習，使其獲得快樂體驗的同時掌握知識。這就要求教師能夠革新教學理念，將學生確立為學習的主體，激發(fā)出其學習的主動性。

例如：游戲是大多數(shù)學生無法拒絕的活動，在進行授課時，教師可以將一些數(shù)學原理或數(shù)學現(xiàn)象融入到游戲活動當中，以此來吸引學生的注意力，使學生能夠主動進行知識的探究。如此，教師在講解知識時便可事半功倍，以為學生構(gòu)建愉悅、輕松的學習氛圍為前提，改變傳統(tǒng)說教式的教學形式，避免學生在學習過程當中出現(xiàn)厭煩、應付的現(xiàn)象，實現(xiàn)樂教樂學的理念。

二、增加師生互動，提高學生的思考能力

抽象、復雜是數(shù)學學科的一大特點，只有學生具備較高的思考能力才能夠深刻理解、掌握數(shù)學原理，這也是影響數(shù)學課堂教學效率的原因之一。由此可見，提高初中數(shù)學課堂的效率，首先，應提高學生的思考效率。而傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂的教學形式缺乏師生互動，使得學生只得以聽、說、讀、寫這種單方面的學習方式展開數(shù)學知識的學習，嚴重影響其思考能力的形成。為此，教師應巧妙設計師生互動環(huán)節(jié)，以此來加強師生互動，引導學生的思維、提升其思考效率。如此，才能夠令學生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，真正意義上提升數(shù)學課堂的效率。

例如：在教學《角的比較與運算》時，教師可以先安排學生自主預習，并在課堂上向?qū)W生提問：同學們角的大小要怎么分辨呢？學生：可以通過比較的方法來確定角的大小。教師：那要怎么比較呢？順勢引出本節(jié)課所要教學的知識點。如此便可改變傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂單調(diào)乏味的教學氛圍，激發(fā)學生主動探究數(shù)學知識的興趣，促進學生獨立思考能力的形成。在提升課堂效率的同時，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。

三、利用分層教學，提升整體學生的學習效率

初中階段的學生其學習基礎(chǔ)與性格特點存在著一定的差異，因此，若教師依舊采用傳統(tǒng)一刀切式的教學方法，難免會出現(xiàn)不能適應全體學生的現(xiàn)象出現(xiàn)，使一部分學生的學習質(zhì)量無法得到保障。當教師所教授的知識較為深奧時，雖然能幫助那些學優(yōu)生掌握更多的知識技技能、拓展知識面，但學困生則無法理解、掌握這些知識，無疑會加大這些學生的學習壓力，影響其學習效率。為此，作為教師應以促進整體學的發(fā)展為出發(fā)點設計教學策略，如此才能夠真正意義上實施高效課堂。

例如：教師可以將學生分為不同的層次，設計出適應學生的教學內(nèi)容。在布置作業(yè)時，可以為學困生設計一些考核基礎(chǔ)知識的作業(yè)內(nèi)容，以使學生能夠掌握更多的基礎(chǔ)知識，之后可以加深難度，促使學困生成為中層學生;為中層學生布置的題型應以考核其解決問題的能力為主;而對于那些學優(yōu)生，教師可以為其設計一些拓展類題型，促進其數(shù)學能力的進一步提升。

結(jié)束語：

構(gòu)建數(shù)學高效課堂是培養(yǎng)學生數(shù)學學科綜合素養(yǎng)的前提，這就要求教師能夠摒棄傳統(tǒng)低效的教學方法，創(chuàng)新教學策略。以激發(fā)出學生學習的主觀能動性為前提，對其數(shù)學綜合能力進行培養(yǎng)，如此便可有效提升初中數(shù)學課堂的教學效率。而利用文中幾點教學策略，便能夠有效彌補傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學中的不足之處，促進課堂效率的提升，值得推廣應用。

參考文獻：

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