周鶯

【摘? 要】一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都被作為一門邏輯性很強(qiáng)的抽象學(xué)科，僅僅通過(guò)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行剖析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。尤其是對(duì)剛剛接觸這一門學(xué)科的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有更加直觀、有趣的教學(xué)方式才能引起他們的注意。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)要求更高，作為教育工作者應(yīng)該通過(guò)課堂實(shí)踐，融合現(xiàn)代教育技術(shù)，從而讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;教學(xué)方法

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生是處于迷茫和困惑的狀態(tài)，不知道從何入手學(xué)習(xí)。因此，新穎獨(dú)特的教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用成為教學(xué)過(guò)程的必然需求。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)題為研究對(duì)象，結(jié)合針對(duì)性的教學(xué)策略為其進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提出建議。

一、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是一門十分看重學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生的悉心教導(dǎo)。在當(dāng)前國(guó)家重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)就必須提高學(xué)生的生活應(yīng)用能力，這樣看來(lái)，重視學(xué)生分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力的提高便顯得尤為重要。因此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要求學(xué)生進(jìn)行大量的分?jǐn)?shù)應(yīng)用計(jì)算，同時(shí)教師也要從中起到一個(gè)領(lǐng)頭人的作用，時(shí)刻為學(xué)生講解其中的一些知識(shí)，并將一些分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理解，從而提高自身的應(yīng)用能力。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在考試題中也很多，可謂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用案例，結(jié)合自己的理解去應(yīng)用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解題，一方面可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解更加深入，激發(fā)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí);另一方面也可以讓學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)上搜題軟件的沖擊

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越廣泛。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)選擇網(wǎng)上搜題的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式是十分方便的。但從另一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)搜題的方式在某種程度上缺少了一種自主學(xué)習(xí)的氛圍感。通過(guò)多加思考、自主解題，學(xué)生可以在不斷改正的過(guò)程中，一遍一遍重復(fù)教師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，既鍛煉了自己的能力，也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。但在現(xiàn)如今的學(xué)生中，基本都是在遇到一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，解不出來(lái)之后便理所當(dāng)然地到網(wǎng)上查詢答案，不僅背離了教師布置作業(yè)的初衷，也對(duì)自身的視力造成了不少的傷害。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生多多思考，提高學(xué)生自主解題能力。網(wǎng)上各類搜題軟件使得學(xué)生投機(jī)取巧，以走捷徑的方式完成作業(yè)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有害的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理地使用搜題軟件，可以用于自查以及知識(shí)的鞏固和解題方法的學(xué)習(xí)，但是抄襲是絕對(duì)禁止的。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不足

張潔曾說(shuō)：“興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在人們學(xué)習(xí)某件事物中發(fā)揮著十分重要的作用，這同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)展學(xué)習(xí)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)圖片、視頻等多種方式對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種方式可以更加有效地讓學(xué)生沉浸在解題的快樂(lè)中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的美妙，也可以幫助教師在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠記得更加清晰。興趣學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和深入。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定的困難。因此，教師可以從數(shù)學(xué)應(yīng)用題分析出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的策略

（一）增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到許許多多數(shù)學(xué)家的解題方式、解題技巧以及一些特殊方法。在這種長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之下，學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備便會(huì)在很大程度上得到增加。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單地將課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的知識(shí)其實(shí)非常有限。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課外閱讀，以此來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生的知識(shí)變得更加淵博。通過(guò)對(duì)學(xué)生多次開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，學(xué)生可以開(kāi)闊自己的眼界，也可以在某種程度上形成自己的思維方式。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。上課前，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，從而方便教師的講課。數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，因此，要從小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生開(kāi)闊自己的眼界，豐富學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而讓學(xué)生在面對(duì)應(yīng)用類數(shù)學(xué)題目時(shí)可以有相應(yīng)的對(duì)策。

（二）加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解

在進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生在書本上對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)、算法技巧進(jìn)行勾畫分析，并在一旁寫出自己的感受，這樣學(xué)生才能夠真正地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、提高、進(jìn)步。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“雞兔同籠”的內(nèi)容時(shí)，除了要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的相關(guān)知識(shí)，還要進(jìn)行一些課外知識(shí)的拓展。通過(guò)一些生活中的實(shí)例，給學(xué)生講解雞兔同籠的計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠體會(huì)到了解新知識(shí)的愉快、自在，同時(shí)也能從實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)計(jì)算的偉大。通過(guò)這些講解，能夠馬上把學(xué)生帶入一種情境，使其能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以有效避免學(xué)生在書本學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中的問(wèn)題。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以要求學(xué)生積累一些自己生活中遇到的與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)例，這樣便可以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)積累，以便學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。深入研讀課本可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力更加扎實(shí)，以基礎(chǔ)知識(shí)為引導(dǎo)可以讓學(xué)生及時(shí)把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從題目的解題點(diǎn)入手，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用知識(shí)的講解時(shí)，可以通過(guò)師生一同閱讀、分析的教學(xué)方式來(lái)完成。這種教學(xué)方式可以很大程度上激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便可以得到加強(qiáng)，由被動(dòng)地聽(tīng)教師上課，從而去記住知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喝ブ鲃?dòng)探究，在自己主動(dòng)閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，尋找書本中數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙之處。在這整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生大腦的思維得到了最大程度的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中更好地學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)用解題能力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一般會(huì)涉及學(xué)習(xí)相關(guān)的概念，例如，乘法表或者計(jì)算公式等內(nèi)容，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，尤其是孩子的發(fā)育程度不同，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所不同。這便要求教師提升課堂教學(xué)的深入性和層次化，因此，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性十分重要，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)知識(shí)的反復(fù)從而深入理解數(shù)學(xué)概念，然后形成自己的解題思路。

（四）實(shí)施小組課堂，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)

教學(xué)課程改革的核心理念是“合作、探究”，所以合作探究也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可分割的一部分。在我看來(lái)，互動(dòng)教學(xué)不只是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，更應(yīng)該是學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用解題時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們自行分組，在組內(nèi)討論并將應(yīng)用題中的數(shù)字、關(guān)鍵詞等標(biāo)注出來(lái)，對(duì)整個(gè)應(yīng)用題的內(nèi)容有一個(gè)充分了解。然后再進(jìn)行各組之間的討論，將本組的結(jié)果交流給其他小組成員。這樣經(jīng)過(guò)所有人的交流討論得出來(lái)的理解會(huì)比教師直接講解更令人印象深刻。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)，可以很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生之間的小組互動(dòng)可以讓學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在不斷地發(fā)散思維和表達(dá)自身意見(jiàn)的過(guò)程中逐漸形成自己的思維邏輯，這對(duì)解決任何數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)十分有效率。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)構(gòu)建實(shí)際的生活場(chǎng)景，如購(gòu)買物品等形式，讓學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，從而將實(shí)踐的數(shù)學(xué)運(yùn)算代入數(shù)學(xué)問(wèn)題中去解答，便會(huì)十分簡(jiǎn)單。

（五）增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用能力

一些學(xué)生在解題的時(shí)候，常常找不到合適的方式去運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，所以便會(huì)產(chǎn)生一些生搬硬套的情況。因此，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，增加更多的生活實(shí)際應(yīng)用也是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到其中的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)踐中汲取素材的能力。真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑。思維能力比知識(shí)的占有量更重要，所以在進(jìn)行生活實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的解題能力。通過(guò)實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使簡(jiǎn)單的問(wèn)題生活化，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)相關(guān)系列問(wèn)題的時(shí)候能又快又準(zhǔn)確地解決相關(guān)問(wèn)題。好的學(xué)習(xí)方法可以為深度的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，不會(huì)存在對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的效率都是有幫助的。因此，教師可以按照以下兩點(diǎn)去帶動(dòng)學(xué)生多進(jìn)行生活實(shí)際應(yīng)用。

1.宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，認(rèn)真完成。在每次放假前舉辦有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的專題講座、經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在自己實(shí)際生活中的應(yīng)用有一個(gè)充分的了解，做好充分的準(zhǔn)備。也可以組織系列數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，讓學(xué)生結(jié)合自己所聽(tīng)所學(xué)去應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定實(shí)際生活中所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課上所學(xué)，更加高效地在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，結(jié)合學(xué)生的感悟以及應(yīng)用題的解題經(jīng)驗(yàn)可以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在面對(duì)題目時(shí)，有自己的解題思路?？傊嚓P(guān)教學(xué)策略的應(yīng)用還需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求去進(jìn)行探索，從而讓學(xué)生有目標(biāo)地發(fā)展自己。在不斷學(xué)習(xí)和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生結(jié)合自己的探索去找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活應(yīng)用能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮帶頭人的重要作用。教師要在剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，為學(xué)生選取一些較好的相關(guān)課外閱讀讀物，從而加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。只有這樣，學(xué)生才能夠在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，在未來(lái)的生活中也會(huì)為他們帶來(lái)很大的幫助，為他們之后的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。

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