禹賢

摘 要：產(chǎn)教融合提出后，越來越多的中等職業(yè)學校致力于推行產(chǎn)教融合與各類專業(yè)課程的深度融合。各中等職業(yè)學校也順應社會需要，積極倡導產(chǎn)教融合，但對于會計專業(yè)來說，通過產(chǎn)教融合提升會計實務操作的效果一直不太明顯。本文旨在根據(jù)當前會計實務操作教學現(xiàn)狀，探索在會計實務操作教學過程中實現(xiàn)產(chǎn)教融合的具體措施，以期能夠切實提升會計實務操作的教學效率。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 會計實務操作? ? 教學效率

產(chǎn)教融合是指職業(yè)學校根據(jù)所設專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)與教學緊密結(jié)合，相互支持，相互促進。結(jié)合會計專業(yè)學生的具體學情，就是要在會計實務操作教學過程中增加產(chǎn)業(yè)實踐和管理實踐，督促會計專業(yè)學生把學到的專業(yè)知識與技能運用到會計實務操作之中，促進學生對會計實務操作的理解與掌握，切實提升會計實務操作教學的效率。

一、產(chǎn)教融合背景下會計實務操作教學現(xiàn)狀

南京六合中等專業(yè)學校（以下簡稱學校）的產(chǎn)教融合主要形式有：校內(nèi)學習和定點企業(yè)實習相結(jié)合，校企合作、聯(lián)合辦學，“骨干專業(yè)+校辦產(chǎn)業(yè)”以及引企業(yè)入校、建立“校中廠”。其中，校內(nèi)學習和定點企業(yè)實習相結(jié)合，校企合作、聯(lián)合辦學的形式最為切實可行，能為學生創(chuàng)造良好的會計實務操作實訓環(huán)境，有利于提高會計專業(yè)學生的實務操作能力。但產(chǎn)教融合背景下學校會計實務操作教學仍然存在以下問題。

（一）會計實訓室及實訓設備陳舊

學校一直都有會計實訓室，由于使用不當，實訓室及相關(guān)實訓設備經(jīng)常出現(xiàn)問題。另外，目前會計實訓室的相關(guān)管理制度形同虛設，部分學生在日常實訓過程中不遵守相關(guān)規(guī)章制度，對所用相關(guān)實訓設備不夠愛護，導致設備損壞較快。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計實務操作訓練所需要的軟件也在不斷更新，而學校目前所使用的軟件較為落后，不能滿足會計專業(yè)學生進行實務操作訓練的需要。

（二）校企雙方缺乏了解

學校在選擇校企合作的企業(yè)時，一般根據(jù)需要篩選出理想企業(yè)，但事前缺乏全面而深入的考察。首先，學校對于合作企業(yè)所需要的會計專業(yè)人才的標準不甚了解;其次，學校對于合作企業(yè)的經(jīng)營范圍、企業(yè)文化沒有清晰的了解;再次，合作企業(yè)對于學校會計專業(yè)學生的基本學情、專業(yè)技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)不了解;最后，合作企業(yè)對于學校會計專業(yè)的辦學理念以及人才培養(yǎng)目標不了解。由于校企雙方缺乏了解，產(chǎn)教融合、校企合作無法順利開展，出現(xiàn)信息不對稱的情況。

（三）校企雙方教學計劃缺乏針對性

任何課程的教學都要依托于教學計劃方可實施，會計實務操作教學也是如此，但是目前學校會計實務操作教學計劃缺乏針對性。而合作企業(yè)也沒有相應的教學計劃，導致學生進入企業(yè)會計崗位實習時易出現(xiàn)工作內(nèi)容前后不連貫的情況，不利于產(chǎn)教融合、校企合作的持續(xù)推進。

（四）會計實務操作教學內(nèi)容過時

在產(chǎn)教融合背景下，會計實務操作涉及的內(nèi)容多、范圍廣、難度大，業(yè)務種類繁多，容易讓學生對學習會計實務操作失去信心。近年來為了適應新的經(jīng)濟環(huán)境，滿足更加多元化的經(jīng)濟發(fā)展需求，會計準則及相關(guān)制度規(guī)定一直處于不斷更新變化之中，會計實務操作的教學內(nèi)容不斷增加。這些變化嚴重影響到教學的連續(xù)性、穩(wěn)定性，給會計實務操作的教學帶來極大的挑戰(zhàn)，很容易使教師和學生都陷入繁多、單調(diào)、枯燥乏味的業(yè)務核算中，教師的教學難度進一步增大，學生也很難體會到學習會計實務操作的樂趣。

二、產(chǎn)教融合對會計實務操作教學發(fā)展的意義

（一）產(chǎn)教融合的重要性及必要性

1.有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力、提升學生專業(yè)能力

通過產(chǎn)教融合激發(fā)會計專業(yè)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在會計實務操作中不斷探索、不斷創(chuàng)新，為提升會計實務操作水平提供保障。學校與企業(yè)聯(lián)合，為會計專業(yè)學生提供實習的場所，定期讓學生參與企業(yè)的日常會計核算與管理工作，讓學生感受真實的會計崗位環(huán)境，這客觀上也為學生工學結(jié)合創(chuàng)造了條件。

2.有利于提高教師自身的業(yè)務能力

學校創(chuàng)設實訓基地，給教師提供會計實務操作的校內(nèi)實訓場所，同時與企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)平臺為會計專業(yè)課教師進行會計實踐、提高實際會計實務操作能力提供了條件和機會。另外，在實際工作中，教師把會計理論知識與實務操作相結(jié)合，這有利于提高教師職業(yè)素養(yǎng)，提高會計實務操作教學的質(zhì)量與效率。

3.有利于促進會計專業(yè)的健康發(fā)展

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，會計專業(yè)更是要培養(yǎng)能夠從事會計工作的一線人才。通過產(chǎn)教融合可以增強中職會計專業(yè)學生的實踐能力，有利于促進會計專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合要解決的問題

第一，產(chǎn)教融合的具體方案以及如何融入會計實務操作教學。

第二，如何在產(chǎn)教融合的背景下形成提升會計實務操作教學效率的具體策略。

第三，如何讓產(chǎn)教融合的效果融入學校會計專業(yè)學生的日常學習、生活，讓提升會計實務操作教學效率更加常態(tài)化。

三、產(chǎn)教融合背景下提升會計實務操作教學效率的策略

（一）完善學校會計實訓室以及實訓設備

首先，根據(jù)學校會計實務操作教學的需要，完善會計實訓室以及相應的實訓設備，更新會計實務操作軟件，制定符合要求的實訓室及實訓設備管理制度，并且選派專人進行管理。其次，以學?，F(xiàn)有的會計實訓室和主要設備為載體，吸引相關(guān)企業(yè)加盟，學校出場地、人員，企業(yè)提供專業(yè)會計人員、相關(guān)業(yè)務及票據(jù)，給學生提供進行會計“真賬真做”訓練的機會。再次，在學生進行會計手工賬實訓過程中，學校會計專業(yè)任課教師以及企業(yè)專業(yè)會計人員輪流進行糾錯指導，讓學生掌握會計實務的具體操作方法。最后，在產(chǎn)教融合背景下提升會計實務操作教學效率，讓教師和學生參與做賬，在做賬中提升能力。

（二）增進校企合作雙方的了解

校企合作前，學校與合作企業(yè)雙方要進行深度的考察，以增進校企合作雙方的了解。學校在選擇合作企業(yè)前必須對相關(guān)企業(yè)的會計實務操作流程是否規(guī)范、會計專業(yè)技術(shù)人員工作是否合法合規(guī)、會計人員是否遵守職業(yè)道德以及企業(yè)管理等情況進行考察。而合作企業(yè)在決定跟學校合作前也需要了解學校會計專業(yè)的發(fā)展情況、會計實務操作的教學情況以及會計專業(yè)學生的專業(yè)技能與素養(yǎng)。另外，為了讓合作企業(yè)更好地了解學校會計專業(yè)發(fā)展情況，學校應向企業(yè)提供必要的資料。

（三）制訂校企合作雙方的教學計劃

在確定合作企業(yè)后，學校要及時與合作企業(yè)溝通，確定今后的工作安排。同時，學校根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案、會計專業(yè)學生的具體學情以及會計實務操作教學的具體要求制訂合適的產(chǎn)教融合教學計劃;而合作企業(yè)也要根據(jù)當前社會與企業(yè)對會計專業(yè)人員的需要來制訂合適的教學計劃。在校實訓期間，企業(yè)安排專業(yè)技術(shù)人員、管理人員作為兼職教學人員，根據(jù)產(chǎn)教融合教學計劃，指導學生開展會計實務操作。在合作企業(yè)實習期間，學校安排有關(guān)教師跟班參加會計實務操作兼實習教學指導，按照教學計劃輔導學生運用會計實務操作技能進行會計實務操作。

（四）更新會計實務操作教學內(nèi)容

學校與合作企業(yè)要及時更新產(chǎn)教融合背景下會計實務操作的教學內(nèi)容。在會計實務操作教學過程中滲透實踐操作、管理實踐以及職業(yè)道德相關(guān)知識點，在完成專業(yè)知識與技能教學的基礎上，開展產(chǎn)教融合、校企合作，切實提升會計實務操作的教學效率。具體教學安排如下。

第一，在學校會計實訓場所進行會計實務操作實訓，由會計實務操作專業(yè)課教師幫助學生將所學習的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實操能力，引導學生完成核算，通過實訓掌握會計實務操作的基本流程，為后續(xù)進行“真賬真做”奠定堅實基礎。

第二，請合作企業(yè)的會計專業(yè)技術(shù)人員到校進行教學，觀看學生會計實務操作實訓過程，根據(jù)專業(yè)技能與經(jīng)驗、當前會計政策變化以及企業(yè)對會計人員的需要，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，對學生會計實務操作進行教學與糾錯，為學生更好地適應會計工作崗位創(chuàng)造條件。

第三，安排學生進入合作企業(yè)會計崗位進行實務操作。會計專業(yè)學生在經(jīng)歷了學校實訓、企業(yè)會計專業(yè)人員指導后進入企業(yè)會計崗位，實際運用所學習的會計專業(yè)技能進行會計實務操作工作，在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷更新自己的會計專業(yè)知識與技能，并且在潛移默化中提升會計職業(yè)素養(yǎng)，最終切實提升會計實務操作能力。

四、小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代社會越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，尤其重視對中職學生職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)。越來越復雜和多元化發(fā)展的會計業(yè)務，對中職會計專業(yè)主干課程——會計實務操作的教與學也提出了更高的要求。本文通過分析產(chǎn)教融合背景下會計實務操作教學存在的一系列問題，提出了有針對性的改革措施：完善學校會計實訓室與實訓設備，增進校企合作各方的了解，制訂校企合作雙方的教學計劃，更新會計實務操作教學內(nèi)容。通過這些會計實務操作教學的改革措施，為學校產(chǎn)教融合背景下會計實務操作教學營造良好的環(huán)境，深化教學模式改革，進一步激發(fā)會計專業(yè)學生的學習興趣和積極性，最終切實提高會計專業(yè)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格的會計從業(yè)人員。

參考文獻：

陳紅梅.產(chǎn)教融合對中職會計教學的促進作用[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2019（15）.

（作者單位：南京六合中等專業(yè)學校）