蔡季秋

摘要：隨著科技時代的到來，我國的各項學術(shù)研究打開了新的篇章，使得我國的科學研究逐漸向全新的領(lǐng)域前進。這些重要成就不僅僅需要各個學科的專業(yè)人才，許多優(yōu)秀的跨專業(yè)人才也在其中扮演著重要的角色?？鐚W科的科學研究是在專業(yè)的學科領(lǐng)域演技上的突破與創(chuàng)新，這些交叉領(lǐng)域是研究對于科學、學術(shù)研究來說都具有重要的作用，尤其是在當代科技思維主導的時代，任何的交叉領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)對于國家未來的發(fā)展都能夠產(chǎn)生重要的影響。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，也緊跟時代的腳步，在學校進行跨學科人才的培養(yǎng)，但是在跨學科管理方面還尚不成熟，存在一些問題，本文就以此為突破點，探究如何在科技思維引領(lǐng)的新時代培養(yǎng)高校的跨學科管理能力，落實跨學科教育，為社會輸送更多高質(zhì)量的跨學科人才。

關(guān)鍵詞：科技思維;高校;跨學科管理能力

近幾年，我國迎來了經(jīng)濟高速的時期，科學技術(shù)充盈著人們的生活，給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的改變。各種科學研究、學術(shù)研究逐漸興起，在這樣的社會環(huán)境下，我們不難發(fā)現(xiàn)社會對于人才的需求也在逐漸提升，過去單一的專業(yè)人才已經(jīng)不適合時代的發(fā)展了，綜合性的人才才是當前社會所需要的。學校是育人的場所，承擔著向社會輸送人才的中重要責任，在當前科技思維引導的時代下更應(yīng)該提升加強對于人才的培養(yǎng)。而跨學科人才是當前社會熱門的人才，他們能夠精通一兩門學科，并且將其中知識進行融會貫通，獲得新的知識以及發(fā)現(xiàn)等等，學科之間交叉在某種程度上是打開了學生的思維，打破了學科之間的壁壘，獲得了一個更加開闊的視野。本文主要從跨學科的概念、跨學科教育的作用以及意義、跨學科管理中存在的問題、在科技新時代如何培養(yǎng)高校的跨學科管理能力這四個方面來進行深入否認闡述，完善高校的跨學科教育的質(zhì)量和效率，這同時也是高校發(fā)展的新方向，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量跨學科人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1 跨學科的概念

跨學科，顧名思義就是領(lǐng)域、學科之間的交叉，跨學科一般設(shè)計到的學科為兩門及以上，學科之間交互的內(nèi)容包括學術(shù)思想、學習方法、學術(shù)觀點等等，進行學術(shù)研究或者科學研究等等，通過交叉應(yīng)用來解決各種問題?？鐚W科是在科學界以及學術(shù)界是一項重要的研究方法，且其取得了良好的成效。隨著跨學科這一理念的興起，越來越多的領(lǐng)域都在進行應(yīng)用，而將跨學科這一理念應(yīng)用到教學中，逐漸形成了一張對應(yīng)用問題進行定向性質(zhì)以及理論研究的具有縱深性質(zhì)的多學科教育。這種多學科教育對于我國的各項科學研究以及學術(shù)研究具有重要的作用。它的目的主要是通過學科之間的交叉和，對現(xiàn)實的各項問題進行綜合性的研究，這在某種程度上也是科學探索的一種新方式。跨學科研究主要可以分為以下四個方面：學科方法交叉、學科理論借鑒、解決現(xiàn)實問題、學科之間的文化交融。因此高校開設(shè)跨學科對于高質(zhì)量的人才培養(yǎng)具有重要的作用，對于科學時代的建設(shè)和發(fā)展也具有很大的推動作用。

2 高?？鐚W科的作用以及意義

高校進行跨學科教育不僅僅是相應(yīng)時代的需求，也是高校自身想要獲得長遠發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學生能力，更好的實現(xiàn)自我價值的重要內(nèi)在需要?？鐚W科完善了我國的學科建設(shè)，并且對我國的專業(yè)進行了一定的改造，以促進學生、學校和社會的共同進步。

2.1是高校長遠發(fā)展的關(guān)鍵

高校的發(fā)展要與社會接軌，當前社會處于現(xiàn)代科技思維的新時期，對科技、技術(shù)型的綜合人才的需求逐漸提高，各行各業(yè)正值發(fā)展的時期，國家也在大力發(fā)展高素質(zhì)的人才。高校應(yīng)該抓住時代發(fā)展的特點，在校內(nèi)做好高質(zhì)量復合性人才的培養(yǎng)，這樣不僅能夠做好與社會的接軌，也是其長遠發(fā)展的關(guān)鍵點。當前我國的跨學科人才培養(yǎng)在很多方面依然不夠成熟，高校要致力于將單一的學科擴展到多學科，實現(xiàn)跨學科設(shè)置，同時在跨學科的教學資源，師資配置、教學管理方面上進行完善和改良，以其將更多的高質(zhì)量跨學科人才投入到社會中，形成實際的生產(chǎn)力，為社會做出更多的貢獻。這也是對于高校育人成果的一種肯定，是社會、社會發(fā)展的趨勢。如今，跨學科培養(yǎng)人才高校育人的共識，受到了國家和社會的高度重視，逐漸推進、完善這一育人方式，這才能使得一個高校在發(fā)展的過程中獲得更多的競爭力。

2.2是發(fā)掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵

高校學生是建設(shè)社會的主力軍，其自身的能力、技能培養(yǎng)是一直以來都備受社會關(guān)注。隨著時代的變化，國家和社會對學生們的需求在改變，學生們對于自身的要求也在不斷改變。在信息化時代學生們要具備一項技能與知識往往是不夠的，多學科的交叉以及學習能夠幫助學生們運用多種知識來解決一些現(xiàn)實問題，這個過程中不僅擴展了學生們的知識，發(fā)掘他們的潛能，提升了他們的認知，還能夠激發(fā)學生學習的興致，為學生們的學習創(chuàng)造更多的機會和空間，使得學生們成為復合性的人才，助力學生更好的實現(xiàn)自身的價值。

2.3進行專業(yè)改造，進一步完善我國的學科建設(shè)

高等的學科建設(shè)以及專業(yè)設(shè)置與社會的發(fā)展也是分不開的?？鐚W科這一措施能夠不同學科之間的交互，學習方法、理念之間的互通。這在很大程度上豐富的專業(yè)內(nèi)涵，擴寬了學習范圍，打破了固有學科之間的壁壘，更加迎合當前時代發(fā)展的需求?？鐚W科也可以說是一種學科、專業(yè)之間的創(chuàng)新，它為新時代的教學提供了更多的思路，對于我國的高校而言是一種創(chuàng)新，也是一種突破。在進行專業(yè)改造、完善學科建設(shè)過后，學生的知識能力培養(yǎng)更加全面，各個專業(yè)之間的聯(lián)系也更加緊密。高校通過跨學科不斷開闊新領(lǐng)域，不斷進行創(chuàng)新，更替舊知識，引入更多新知識，使得高校的專業(yè)與學科得到實質(zhì)性突破。

3 當前跨學科管理中存在的不足

高校在管理跨學科的過程中設(shè)計到的問題較多，跨學科與一般的學科在教育教學、專業(yè)設(shè)置上都是有區(qū)別的，因此要想跨學科教學獲得良好的成效，就需要明確跨學科教學的目標，并且在這個基礎(chǔ)上進行科學的管理與教學規(guī)劃，但是當前一些高校在跨學科方面的管理上還存在著不足的，管理人員的能力、教學內(nèi)容、師資情況、教學管理、教學目標與方向以及教學資源等方面都存在一定不足，只有解決這一系列問題，提升高校的跨學科管理能力，才能夠使得搞下的跨學科取得良好的成效。以下我們就其中存在的問題進行分析。

3.1跨學科方面的師資較弱，不利于專業(yè)的發(fā)展

跨學科教學培養(yǎng)的高質(zhì)量的綜合性人才，因此對于教師的要求也較高，但是跨學科方面的師資建設(shè)較弱，數(shù)量較少，不能滿足學校的跨學科學生的需求。再者，教師的知識結(jié)構(gòu)單一也是存在的另一個重要的問題，一些教師在對于跨學科方面知識的掌握程度不夠，缺乏教學經(jīng)驗，教師的專業(yè)度不高，這就導致學生們的學習效果較差。師資隊伍建設(shè)滯后對于開學可專業(yè)的發(fā)展是十分不利的，對于學生們的教學也具有極大的影響。

3.2跨學科人才培養(yǎng)的目標以及方向不明確

在進行跨專業(yè)管理的過程中，學校以及管理者在跨專業(yè)人才培養(yǎng)的目標以及方向上不夠明確。跨學科這一人才培養(yǎng)方式的出現(xiàn)是為了迎合時代的發(fā)展，是社會的需求，也是學校長遠發(fā)展的關(guān)鍵。一些學校管理者將跨學科教育浮于表面。沒有對跨學科進行深入的研究，研究出適合學校學生發(fā)展的合理的教學目標以及方向。

3.3缺少教學資源，與相關(guān)學科的聯(lián)系不夠緊密

高校在進行教學管理的過程中還要注意教學資源情況，一些學校的教學內(nèi)容老舊，與社會的銜接程度不高，與其相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系也不夠緊密。隨著時代的發(fā)展，一些學校仍然固守學校自身的資源，沒有從其他學校以及社會上進行一些教學資源的引進，使得學校的教學缺乏先進性。學科專業(yè)的教學與社會的發(fā)展是分不開的，因此教學資源也要跟著時代與社會的需求不斷進行完善和改進，教學資源的開發(fā)不能停止，這樣學生們才能夠真正學到知識。

3.4跨學科管理、獎懲等制度等不夠完善

高?？鐚W科的高效、有序進行需要制定嚴格的管理制度以及獎懲制度等等，且要與其他單一學科的管理制度有所區(qū)別，但是一些高校在進行管理的時候仍然沿用單學科的管理制度以獎懲制度，這是不符合跨學科發(fā)展的，對于教學效果也有很大的影響。

4 現(xiàn)代科技思維時代下如何提升高校的跨學科管理能力

如今，我國處于科技思維時代，社會呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的場景。但這也意味著社會需要更多高質(zhì)量的人才，高校作為學生從學校過渡到社會的重要階段，進行高質(zhì)量的、綜合性的人才培養(yǎng)是相當重要的，因此提升高校的跨學科管理是十分有必要的，以下我們就從以下四個方面進行闡述。

4.1明確跨學科培養(yǎng)人才的目標與方向

跨學科這一培養(yǎng)人才的方式是高校教學的創(chuàng)新，它打破了學科之間的壁壘，加強了不同學科之間的聯(lián)系，這根據(jù)社會發(fā)展逐漸形成的，對于國家的發(fā)展十分有利?？鐚W科管理與單一的學科管理是有很大區(qū)別的，因此，高校在跨學科管理的過程中要重新明確其目標與方向，首先，明確跨學科實施是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是時代的需求，是為了向社會輸送高質(zhì)量的綜合性人才。在高校內(nèi)部樹立一種跨學科培養(yǎng)人才的理念，讓學生們理解這一理念以及它能夠給高校、社會以及學生帶來的好處。通過跨學科這一理念培養(yǎng)人才的目的是為了培養(yǎng)具有過硬的專業(yè)理論，并且在這個基礎(chǔ)上具備跨學科教育的知識背景，可以迎合社會需求，具備自我發(fā)展以及創(chuàng)新能力，且身心發(fā)展健康的人才。高質(zhì)量的綜合性人才需要集專業(yè)知識、能力與素養(yǎng)于一身的。這也是當前高?？鐚W科人才培養(yǎng)的中亞目標和方向，確保學生能夠與社會進行有效的接軌。

4.2完善、改進跨學科管理制度以及獎懲制度

跨學科是一個全新的學科，它與單一的專業(yè)是不同的，因此也要有一個適配的管理制度。在教學中改進跨學科教育模式，以更好的為社會培養(yǎng)人才。例如在跨學科管理中可以采用主輔修或者聯(lián)合辦學等方式，要將跨學科教育的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在跨學科教育還不夠完善，在教學資源、內(nèi)容上整合程度也不夠，因此需要一套科學的管理制度，實現(xiàn)多樣化的人才培養(yǎng)。除此之外，在教學過程中還要制定一定的獎懲制度，用以鼓勵學生們進行學習。要將跨學科培養(yǎng)理念積極落實到實處，其中最主要的就是學生們自身意識到跨學科教育的重要性，并且主動投身到學習中，不斷挖掘?qū)W生們的潛力，投入到跨學科學習中，完善跨學科中的各項管理。

4.3完善跨學科師資隊伍，加強跨學科課程建設(shè)

跨學科人才培養(yǎng)離不開專業(yè)的教師隊伍，一些學校跨專業(yè)的師資情況不容客觀，不能滿足學生們需求。因此高校首先應(yīng)該引入專業(yè)的跨專業(yè)教師，組建一支專業(yè)的跨學科師資隊伍，以滿足學生們在跨學科上的需求。再者，教師的跨專業(yè)能力也是一大影響要素，一些教師在進行跨學科教學時較為片面，兩個學科之間的聯(lián)系不夠緊密，導致學生們無法將兩個學科之間的知識、方法能進行互通在，最終導致了學習效果低下。

跨學科教學主要依靠的課程教學，因此加強跨學科課程建設(shè)也是相當重要的。因為跨學科教育培養(yǎng)的是知識、素質(zhì)與能力共同發(fā)展的人才，因此在課程內(nèi)容、設(shè)置上都需要進行調(diào)整和完善，在課程內(nèi)容上注重實踐與教學相結(jié)合，且要與時代與社會的需求相結(jié)合，使得學生們能夠更好的適應(yīng)社會。在課程設(shè)置上，兩個學科之間要有主、輔之分，有所側(cè)重。在跨學科的選擇上，學生們根據(jù)自身的發(fā)展情況與愛好等進行跨學科的學習。

4.4整合教學資源，提高跨學科資源的利用率

跨學科是以社會的需求以及時代的發(fā)展為主要依據(jù)的，以此其教學也要緊跟時代的發(fā)展，適時更新和完善教學資源，使得跨學科能夠跟上社會的發(fā)展，在知識與技能方面不會出現(xiàn)斷層。因此不斷整合教學資源，在教學設(shè)備、場地、內(nèi)容等各方面為跨學科教育的實施提供一定的支持以及保障。各個高校之前進行資源的共享與融合，讓優(yōu)質(zhì)的資源能夠在跨學科教育中發(fā)揮其作用。

5 結(jié)束語

高校為社會培養(yǎng)培養(yǎng)人才，而如今我國已經(jīng)進步了科技信息時代，跨學科的綜合性人才是社會人才培養(yǎng)的新趨勢。高校應(yīng)該抓住這一社會趨勢，做好跨學科管理，但是當前我國在跨學科方面仍處于初級階段，其跨學科管理能力有待提升。本文就著眼于這一點，從教學管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、完善教學目標以及融合教學資源這幾個方面提出了一系列的解決措施，旨在提高我國高?？鐚W科管理的能力與效率，助力高質(zhì)量、綜合性人才的培養(yǎng)。

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基金項目：安徽省教育廳省級人文社科重點項目（SK2020A0765）;安徽省教育廳省級課程思政示范課程（2020szsfkc0653）;滁州城市職業(yè)學院校級課程思政教學團隊（2020kcsztd02）;滁州城市職業(yè)學院校級課程思政優(yōu)秀教學團隊（2021szjxtd01）