王志昌

摘要：隨著素質(zhì)教育體制改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。從小學(xué)開始，教師只向?qū)W生灌輸知識，他們沒有獨立思考的空間，師生之間缺乏有效的溝通和溝通，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主觀動機和學(xué)習(xí)興趣。因此，要改善這方面的情況，必須豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，使之適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進教學(xué)質(zhì)素的提高。本文分析了如何開展高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高品質(zhì)課堂;教學(xué)措施

引言：教科書新變化的介紹和實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求和期望，在當前教師環(huán)境下，在與學(xué)生一起上課的同時，應(yīng)改變教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)向更科學(xué)、更有效的教學(xué)措施，以滿足學(xué)生的實際需要，為提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生打造高質(zhì)量課堂提供了前所未有的進步機會，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1教師的教學(xué)方式過于陳舊

由于一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在現(xiàn)階段無法適應(yīng)新的教學(xué)方法，仍然使用過時的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段，不能充分反映學(xué)生在課堂上的主體狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)較差，接受性學(xué)習(xí)不適合小學(xué)生的特點，很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣不佳

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心知識相對抽象，小學(xué)生難以理解。然而，數(shù)學(xué)教師選擇的"灌輸式"教學(xué)方法會使數(shù)學(xué)課堂更加枯燥，大大降低了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生只感知數(shù)學(xué)理論知識的表面現(xiàn)象，不知道知識的真正含義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需要，制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分了解小學(xué)生的興趣，運用情境教育，提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂教學(xué)的實施策略

1培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，教師必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。首先，總結(jié)和組織數(shù)學(xué)知識，形成完整的知識體系，促進學(xué)生記憶的深入研究。其次，教師必須創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)變得有趣。數(shù)學(xué)思想對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。教師可以教會學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想的重要性，使他們在頭腦中形成數(shù)學(xué)思想，從而靈活地支配數(shù)學(xué)理論。為了減少難度，解決數(shù)學(xué)問題，必須培養(yǎng)學(xué)生認真思考、理解問題、分析情況、聯(lián)系相關(guān)知識、靈活運用實踐知識的能力，逐步形成了解決問題的思維方式，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2運用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課枯燥乏味，數(shù)學(xué)知識抽象難懂。教師應(yīng)使用多種教具，創(chuàng)新和多樣化教學(xué)方法，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以使用多媒體輔助課堂。在組合圖形的教學(xué)中，教師利用多媒體的裁剪功能和多種色彩的組合，為學(xué)生提供更直觀的圖形體驗。教師利用多媒體動畫直觀展示，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。其次，使用各種教具是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工具是木質(zhì)的三角板。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括理解各種圖表和學(xué)習(xí)各種圖形知識。通過教授"三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性"的知識，教師可以使用傳統(tǒng)的教具讓學(xué)生親自實踐這些知識。教師也可以將日常生活中常見物體作為教學(xué)工具，利用日常生活中一些常見物體，讓學(xué)生自己測量，加深對日常生活中常見物體的理解。最后，教師可以組織學(xué)生玩游戲，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，增加學(xué)生對知識的興趣。在學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的加減法之后，教師可以準備卡片供學(xué)生進行游戲，學(xué)生可以兩兩組隊抽取卡片來計算差值，數(shù)值正確的可以拿走卡片。這樣的游戲設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的參與的積極性，有效提高課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生有效鞏固和使用學(xué)到的知識。

3優(yōu)化教學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化特點

小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，但高于生活。激發(fā)學(xué)生從生活實例中學(xué)習(xí)的興趣，提倡實踐數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，并注重將數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生的生活聯(lián)系起來。相關(guān)研究表明，教學(xué)過程與學(xué)生的實際生活實例相結(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是教師傳授新知識的重要方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以運用生活化教學(xué)策略，使學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識的廣度。換句話說，數(shù)學(xué)是非常合乎邏輯和系統(tǒng)的，是現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的抽象表達。小學(xué)生在小學(xué)第一次接觸數(shù)學(xué)，抽象知識會給小學(xué)生帶來困擾。然而，對于有這些問題的學(xué)生，教師需要逐步提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教育，通過使用電子設(shè)備完成教學(xué)任務(wù)，逐步加強學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力。

結(jié)語：總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，教師要不斷更新教育觀念，運用多元化的教學(xué)方法，確立學(xué)生的地位，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，通過豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)班，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生充分發(fā)展。

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