劉其昌

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教學(xué)的重點內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的主體意識和主動性，任何教育和學(xué)習(xí)活動都只能是一種外在的強迫。為了提升學(xué)生的成績，教師在教學(xué)中會更偏向于數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法的講述，與學(xué)生之間沒有過多的交流和互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也不利于對其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；诖?，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行詳細探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生能力;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究

引言

隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，當今社會提倡培養(yǎng)新型人才。課堂是培養(yǎng)人才、實施教育的關(guān)鍵陣地，素質(zhì)教育倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，強調(diào)科學(xué)的探究過程。這是一條新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑，涉及到提問、猜想和驗證等關(guān)鍵要素。在現(xiàn)有條件下，改變落后傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于其展開自主學(xué)習(xí)的機會，使他們能夠以科學(xué)家的身份和角色展開真正具有科學(xué)價值的探究，使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，是每一位數(shù)學(xué)老師都需要基于實踐不斷探索的問題，而且亟待解決。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最緊迫的任務(wù)。由于舊的教育觀念和教學(xué)方法的長期影響，社會各界仍然更加重視學(xué)業(yè)成績，這導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞教材和考試展開。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生跟隨教師，這使得學(xué)生對教師有很強的依賴性。當他們遇到一些復(fù)雜或不熟悉的數(shù)學(xué)問題時，一些學(xué)生不知道如何在沒有老師或其他人的指導(dǎo)下解決它們。同時，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感情緒，這也降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而新課改要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問的探索意識，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，獲得自我成長。因此，基于目前的教學(xué)形式，教師要認識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，要端正教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方式，緊跟新課改要求，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動高效課堂的實現(xiàn)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，它可以促進學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，并以飽滿的熱情積極地投入到自己喜愛的知識學(xué)習(xí)中。在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性必將大大提高。在日常教學(xué)中，教師可以通過謎語、故事、游戲等形式輸出教學(xué)內(nèi)容，這不僅活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，而且有助于學(xué)生理解和掌握新知識。教師可以組織各種類型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，如數(shù)學(xué)競賽。學(xué)生具有競爭性，喜歡展示，因此教師可以充分掌握學(xué)生的個性特點，組織一系列有趣的課外活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。對于這類活動，教師只需在必要時給予相應(yīng)的指導(dǎo)，要將主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過獨立思考協(xié)同合作來完成活動從策劃到準備再到舉辦的整套程序。活動的組織開辦過程也是學(xué)生多方面能力強化鍛煉的過程，學(xué)生從中收獲的不再是簡單的數(shù)學(xué)知識能力的提升，更是綜合能力的發(fā)展，意義深遠。

2.2加強溝通交流

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是師生順利有效溝通的必要條件。然而，由于教師和學(xué)生在身份、角色、知識水平和思維方式等方面存在顯著差異，教師設(shè)計的自主學(xué)習(xí)方案必然會固化學(xué)生的思維，并可能脫離學(xué)生生活的現(xiàn)實。一旦發(fā)生這種情況，通過師生之間的順暢溝通，更有利于糾正方案中的不足，為教師下一步教學(xué)方案的設(shè)計積累豐富的經(jīng)驗。然而，如果師生之間沒有持續(xù)的溝通機制，就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在部分課程中，很多教師普遍認為這一內(nèi)容非常淺，但如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，抽象思維較差，想要實現(xiàn)這一目標自然會存在重重困難。加上師生交流不暢，就會降低學(xué)生的自學(xué)效果及教學(xué)效能。所以，教師應(yīng)當積極和學(xué)生之間建立通暢的交流機制，使學(xué)生能夠以各種方式反饋自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，這樣不僅有利于教師進一步優(yōu)化教學(xué)方法，也能夠使學(xué)生及時獲得幫助，這樣自然能有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3注重教學(xué)指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式是非常必要的，但它不能取代教師的指導(dǎo)。這種自主學(xué)習(xí)方式對教師的指導(dǎo)能力提出了更高的要求，教給學(xué)生課堂知識是必要的，但最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。一個人的學(xué)習(xí)能力是他生存的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生從“灌輸式學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”，再到“學(xué)會”，最后到“我會學(xué)”。教師在進行小組辯論的教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生把握好自主學(xué)習(xí)和辯論學(xué)習(xí)的關(guān)系，只有完成自主思考的過程，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有了自己一定的看法和想法后，在進行小組辯論，通過和別人的交流，揚長補短，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷地進行總結(jié)，最終確定最適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。

2.4應(yīng)用微課教學(xué)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課教學(xué)模式具有許多優(yōu)勢。它能更詳細地解釋數(shù)學(xué)知識點，這也是它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別。在利用微課進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)首先制定相關(guān)的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，以此為教學(xué)核心，進一步講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的單元教學(xué)模式。通過微課視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課前預(yù)覽知識，突破課堂教學(xué)方法的局限，實現(xiàn)空間和時間的自由。學(xué)生可以利用空閑時間學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)不同章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，有的學(xué)生對幾何知識十分感興趣;而有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)與函數(shù)相關(guān)的知識;還有的學(xué)生想更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握統(tǒng)計學(xué)知識。為了更加有效地滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就要充分利用微課，使學(xué)生們可以按照自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣自主選擇，在節(jié)省課堂教學(xué)時間的同時，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和激情也會被逐漸激發(fā)出來。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標，這有助于助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的運用能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時代發(fā)展的需求，因此教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下主動地去探尋數(shù)學(xué)知識的奧秘。

參考文獻：

[1]林永紅.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].知識文庫，2021（7）.