房玉玲

【摘要】班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)共有的理想信念和奮斗目標(biāo)。班級(jí)文化具有潛移默化的約束、凝聚、感染、鼓舞的作用，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展動(dòng)力和創(chuàng)新精神的重要內(nèi)驅(qū)力就是班級(jí)文化的有效建設(shè)。而紅色文化包涵著中華民族偉大的精神財(cái)富，對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)具有重要的導(dǎo)向和承載作用。恰當(dāng)發(fā)揮紅色文化的革命情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠堅(jiān)定學(xué)生傳承社會(huì)主義理想信念，提升學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生牢固樹立并踐行中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。文章系統(tǒng)分析了紅色文化在初中班級(jí)管理工作中融入的意義及策略，以期為初中班級(jí)管理文化創(chuàng)新提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；班級(jí)管理；紅色文化；融入；意義；策略

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）08—0040—03

紅色文化具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的精神內(nèi)涵，將紅色文化融入到初中班級(jí)管理工作中，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，同時(shí)也能為做好初中班級(jí)管理工作提供新思路和新方法。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就紅色文化在初中班級(jí)管理工作中的融入談幾點(diǎn)自己的看法。

1.相關(guān)文獻(xiàn)特征簡(jiǎn)析。筆者通過(guò)收集、查閱大量文獻(xiàn)資料，得出以下結(jié)論。首先，從發(fā)表的期刊來(lái)看，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)術(shù)期刊較少刊登以“紅色教育”為主題的文章，所發(fā)表的大多都是一般性期刊；其次，從文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)來(lái)看，高校仍占據(jù)著主導(dǎo)地位；最后，從文獻(xiàn)內(nèi)容來(lái)看，大多仍是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性的文章，專業(yè)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)論文較少。

2.相關(guān)研究評(píng)析。筆者通過(guò)文獻(xiàn)搜索發(fā)現(xiàn)，“紅色教育”這一概念最早源于張根甫主編的《嘉興年鑒》[1]。對(duì)于紅色教育的含義，劉黨英認(rèn)為，紅色教育就是紅色文化的教育，兩者同屬一個(gè)概念[2]。管仕廷則認(rèn)為，紅色文化以“紅色”為主題、為核心，在內(nèi)涵上有廣義和狹義之分，廣義的范疇里，如關(guān)于理想、信仰、道德追求、奮斗目標(biāo)、奉獻(xiàn)精神以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心內(nèi)容都屬于紅色文化的范疇[3]。陳帥等人則直接將紅色教育稱作紅色文化教育，不進(jìn)行區(qū)分，這也充分說(shuō)明了紅色教育與紅色文化之間密不可分[4]。

1.有助于引導(dǎo)初中生樹立正確的價(jià)值觀。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，紅色文化是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的精神財(cái)富，將紅色文化融于初中班級(jí)管理工作中，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育效果，給學(xué)生以知識(shí)的汲取、心靈的震撼、精神的激勵(lì)和思想的啟迪，能培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而提高明辨是非的能力，成為全面發(fā)展的人才。

2.有利于引導(dǎo)初中生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。紅色文化是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和世界文化的繼承、發(fā)展及創(chuàng)新，它體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的信仰、制度、道德、革命精神等多種優(yōu)秀傳統(tǒng)，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和主力軍，將紅色文化融于班級(jí)文化建設(shè)中，有助于將學(xué)生的個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系在一起，與時(shí)代的發(fā)展同步。學(xué)生只有愛(ài)祖國(guó)，歷史的責(zé)任感才能越強(qiáng)烈，人生的目標(biāo)和信念才能越堅(jiān)定。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生品行素養(yǎng)，塑造初中生良好形象。紅色文化具有天然吸引力，具有催人奮進(jìn)的正向影響力，因此，循循善誘引導(dǎo)每一位學(xué)生，從懵懂走向知性；從書本走向?qū)嵺`，實(shí)地研學(xué)感受紅色文化，學(xué)習(xí)老一輩革命英雄精神，領(lǐng)悟革命先驅(qū)者為了人民勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，有助于促進(jìn)初中生養(yǎng)成中華民族的精神品格與民族氣節(jié)，使其逐步脫胎換骨成為有志向的追夢(mèng)人。

1.結(jié)合紅色文化精神，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍。學(xué)校是學(xué)生除家庭外置身時(shí)間最長(zhǎng)的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、汲取知識(shí)技能、全面發(fā)展自我的重要途徑[5]。對(duì)此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。班級(jí)文化主要以價(jià)值觀念的形式出現(xiàn)，潛藏在班級(jí)成員的思想觀念、行為習(xí)慣中，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。然而，這種影響一旦產(chǎn)生，其效果又是顯著的、久遠(yuǎn)的，有的甚至可以影響學(xué)生的一生[6]。紅色文化的產(chǎn)生有其深刻的歷史背景和深厚的文化土壤，紅色文化中諸如樂(lè)于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、求真務(wù)實(shí)、不忘初心等精神實(shí)質(zhì)，與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，是對(duì)歷史文化傳統(tǒng)、民族精神的豐富和發(fā)展。在班級(jí)文化氛圍中體現(xiàn)紅色精神元素，使學(xué)生受到紅色文化熏陶，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

首先，在以紅色文化為核心的班級(jí)文化氛圍創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以營(yíng)造溫馨的教室環(huán)境為核心，將紅色文化資源體現(xiàn)在班級(jí)教室的環(huán)境營(yíng)造內(nèi)容中，從而促使學(xué)生置身于紅色文化氛圍中[7]。比如，通過(guò)設(shè)置“圖書角”“衛(wèi)生角”等環(huán)境布置，讓紅色教育滲透到班級(jí)的每一個(gè)角落，促使學(xué)生在潛移默化中受到紅色教育熏陶。

其次，在以紅色資源為核心的班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班主任可以通過(guò)紅歌賽、主題班會(huì)、“講紅色故事”等活動(dòng)，大力宣傳紅色革命精神，營(yíng)造特色文化濃郁氛圍，讓學(xué)生在參與中感悟愛(ài)國(guó)主義精神[8]。

2.開展紅色文化活動(dòng)，提升學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰?。在班?jí)內(nèi)開展豐富多彩的紅色文化育人活動(dòng)，具有以下功能：一是對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)具有導(dǎo)向功能，不僅能引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性行為和集體行為，還能引領(lǐng)班級(jí)整體發(fā)展的方向，驅(qū)動(dòng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和班級(jí)榮譽(yù)感[9]。二是對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)具有滲透功能，紅色文化對(duì)學(xué)生的思想政治教育有著十分重要的滲透作用，它能潤(rùn)如細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行教化，持續(xù)地感化學(xué)生的思想和品行。三是對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)具有激勵(lì)性功能，紅色文化倡導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、健康的審美觀、良好的人格品質(zhì)，紅色文化能夠形成一種積極向上的教育環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才[10]。

針對(duì)初中班級(jí)管理工作開設(shè)紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)參觀紅色文化基地或博物館的形式為核心，通過(guò)班級(jí)集體性的實(shí)踐活動(dòng)開展過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被充分激發(fā)。比如，高臺(tái)的中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館，它的前身是高臺(tái)烈士陵園，園內(nèi)掩埋著紅西路軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)河西、血戰(zhàn)高臺(tái)壯烈犧牲的紅5軍軍長(zhǎng)董振堂、政治部主任楊克明等近3000名革命先烈的忠骨，對(duì)此，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在寒暑假期間走出去，跟隨父母前往此地，讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)，可以在重大節(jié)日進(jìn)行紅色教育系列安排，如三月份結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)月，組織學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)精神；七月份結(jié)合建黨節(jié)組織學(xué)生開展黨史知識(shí)競(jìng)賽；十月份結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉行紅色歌詠比賽等，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義高尚情懷，使革命精神融入學(xué)生的心中。此外，還可以在班級(jí)精選《歌唱祖國(guó)》等愛(ài)國(guó)歌曲，利用音樂(lè)課高唱紅色歌曲；教師向?qū)W生推薦革命戰(zhàn)爭(zhēng)歷史小說(shuō)，讓學(xué)生感受革命先輩集體主義與革命樂(lè)觀主義精神，使學(xué)生感受建黨百年偉大成就；組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀青年團(tuán)員先進(jìn)事跡，組織學(xué)生參與紅色小組等創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的文明道德素質(zhì)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在參觀類實(shí)踐活動(dòng)的輔助作用下，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，改善學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

3.在班級(jí)管理機(jī)制中，加強(qiáng)融入紅色精神。班級(jí)管理機(jī)制的建立是初中班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，它與小學(xué)階段的班級(jí)管理機(jī)制相比有著較大的區(qū)別，因?yàn)槌踔袝r(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)于初中階段學(xué)生的班級(jí)管理機(jī)制建立要注重符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，作為班主任，應(yīng)結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)方式，以學(xué)生為主體，以此促進(jìn)強(qiáng)化班級(jí)管理機(jī)制的制定及落實(shí)效果。對(duì)此，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理機(jī)制的建立工作中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合紅色文化精神制訂班級(jí)管理制度，充分體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理工作中的“主人翁”身份，使班級(jí)管理機(jī)制更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求內(nèi)容[11]。

4.班主任加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化榜樣作用。初中階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，也很容易受到周圍環(huán)境的影響，而班主任又是和學(xué)生交流、距離最近的人，班主任自身的行為、語(yǔ)言都對(duì)初中生產(chǎn)生十分重要的影響，對(duì)此，要想提升班級(jí)管理效果，發(fā)展初中生的核心素養(yǎng)并促進(jìn)提升紅色文化精神的運(yùn)用效果，就需要以班主任的榜樣作用為基礎(chǔ)與核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生在班主任的熏陶作用下提升自身綜合素養(yǎng)[12]。同時(shí)，班主任在實(shí)踐活動(dòng)的參與過(guò)程中，要與學(xué)生形成良好的溝通和交流，增進(jìn)師生友好關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)班主任的信任，進(jìn)而將榜樣作用不斷拓展和發(fā)揚(yáng)[13]。

總之，紅色文化資源在班級(jí)管理工作中有著重要的價(jià)值，作為班主任，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等精心制訂教學(xué)方案，讓學(xué)生逐漸了解紅色文化，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)其對(duì)民族和祖國(guó)的熱愛(ài)之情，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的道德水平和綜合素養(yǎng)，構(gòu)建文明和諧的班級(jí)。

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編輯：郭裕嘉