樊樹(shù)林

“雙減”政策是基于保障教育公平和均衡發(fā)展的決定，是突破教育狹隘壁壘的長(zhǎng)遠(yuǎn)考量。“雙減”政策自實(shí)施以來(lái)，取得了一定的成績(jī)。然而，治理學(xué)科類培訓(xùn)亂象不可能一蹴而就，也永遠(yuǎn)在路上。在“雙減”政策逐步深入推進(jìn)的當(dāng)下，“家政服務(wù)”“住家教師”“眾籌私教”等教培服務(wù)隱形變異的情形也潛滋暗長(zhǎng)，對(duì)“雙減”的落實(shí)造成了一定的障礙，再加上家長(zhǎng)普遍性的教育焦慮一直存在，注定學(xué)科類校外培訓(xùn)的治理“道險(xiǎn)且長(zhǎng)”。

教育部辦公廳日前印發(fā)的“回頭看”通知，應(yīng)該說(shuō)看準(zhǔn)了“蛇”的“七寸”，也是見(jiàn)招拆招的具體做法。這就需要各地壓實(shí)屬地管理責(zé)任，采用“過(guò)篦子”的方法對(duì)區(qū)域內(nèi)的學(xué)科類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查，繼而按照要求進(jìn)行系統(tǒng)性整治，以強(qiáng)有力措施維護(hù)“雙減”取得的成績(jī)，增強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)“雙減”政策落實(shí)的信心。

應(yīng)該明確的是，“雙減”政策只是一種手段，而并非目的。在對(duì)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整頓的同時(shí)，我們的“功夫更應(yīng)在詩(shī)外”，只有內(nèi)外兼修、同向而行，“雙減”政策才能落地有聲、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。減負(fù)和增質(zhì)并不對(duì)立，作為教育主陣地的學(xué)校，需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加大課堂教學(xué)的改革力度，真正向課堂要質(zhì)量、要效益，這是其一。其二，要引導(dǎo)家長(zhǎng)摒棄狹隘的功利教育思想，讀懂孩子的成長(zhǎng)需求。其三，學(xué)校要和社會(huì)各類人士加強(qiáng)聯(lián)系，和社區(qū)服務(wù)相銜接，用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，統(tǒng)籌利用科普、文化、體育等方面的社會(huì)資源，為孩子成長(zhǎng)提供更多元的養(yǎng)分，讓其在減負(fù)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)、興趣和能力。

總之，治理學(xué)科類培訓(xùn)只是“雙減”政策的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有教育的全鏈條發(fā)力，只有扎扎實(shí)實(shí)改革人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，矢志不移推進(jìn)去教育的功利化、徹底革除唯分?jǐn)?shù)論，才能讓每一個(gè)孩子找到自己的人生定位，才能讓他們的人生出彩！

（作者單位：河南省焦作市山陽(yáng)區(qū)教育局）