吳藜莉

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度也越來越高，音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也受到了社會(huì)的關(guān)注和重視。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生欣賞一下歌曲，講授一下音樂的創(chuàng)作背景或者是故事，就讓學(xué)生練習(xí)演唱，導(dǎo)致音樂課堂沉悶死板，毫無生機(jī)和活力。所以，需要對(duì)傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓音樂課堂充滿生機(jī)和活力。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述少數(shù)民族地區(qū)音樂課堂活力激發(fā)的措施。

關(guān)鍵詞：初中音樂;少數(shù)民族地區(qū);課堂活力;有效教學(xué)

引言

隨著新教改的不斷深入，初中音樂課堂也發(fā)生較大的變化，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生演唱方法，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。特別是一些少數(shù)民族地區(qū)，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合少數(shù)民族的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證初中音樂課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力。

一、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)與情趣

從教育角度來講，初中音樂教育屬于藝術(shù)教育范疇，除了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力之外，還需要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)，教學(xué)效果并不是十分理想，基于此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，特別是一些少數(shù)民族地區(qū)，很多少數(shù)民族都有自己的民族特色，他們不僅善于跳舞，更擅長(zhǎng)唱歌，基于此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng)的方式來提高學(xué)生的藝術(shù)境界。例如，在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行排演，讓學(xué)生演唱一個(gè)送別的場(chǎng)景，讓學(xué)生一邊唱，一邊舞蹈，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂中的意境，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，然后結(jié)合音樂教材與時(shí)代發(fā)展的主旋律，讓音樂教育更具有時(shí)代氣息。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還需要積極地采用生活化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，拉近生活與音樂知識(shí)的距離，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到音樂源自實(shí)踐生活，服務(wù)于實(shí)踐生活。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且將學(xué)生放在一個(gè)平等的地位，與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、游戲，讓學(xué)生充分展示音樂的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《瑪依拉》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就需要結(jié)合少數(shù)民族的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有一種置身其中的作用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中載歌載舞，形成一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而讓音樂課堂充滿活動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

三、聯(lián)動(dòng)音樂與相關(guān)文化，豐富活力音樂課堂

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師不僅僅要教授學(xué)生音樂知識(shí)，還需要積極地聯(lián)系啟發(fā)方面的文化，互相滲透，讓學(xué)生能夠更好地理解音樂的意境，進(jìn)而提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《十面埋伏》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生分析音樂的過程中，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生介紹一些《十面埋伏》的背景以及文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，能夠在腦海中形成相應(yīng)的場(chǎng)景，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解音樂，提高學(xué)生的欣賞能力。再比如，在學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺(tái)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂之前，可以先給學(xué)生講述一下梁山伯與祝英臺(tái)的故事，通過故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，再讓學(xué)生欣賞音樂，這樣一來，學(xué)生更容易進(jìn)入音樂的場(chǎng)景當(dāng)中，對(duì)音樂的理解也會(huì)更上一層樓，不僅保證了音樂課堂的活力，同時(shí)也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證了初中音樂課堂教學(xué)的有效性。

四、打造和諧互動(dòng)空間，生成活力音樂課堂

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，為了保證音樂課堂教學(xué)的有效性，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到音樂課堂當(dāng)中來?；诖?，教師要在教學(xué)過程中積極開展師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，并且還需要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)表自己的意見和想法，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《彩云追月》這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在音樂欣賞完畢之后，發(fā)表自己的意見和想法，加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和理解，與此同時(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中，感受音樂的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證初中音樂課堂教學(xué)的有效性。

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