石烜琳

摘要：“思政課程”和“課程思政”是貫徹落實(shí)高校德育育人這一基本任務(wù)的戰(zhàn)略措施，推進(jìn)高校德育育人合作，通過對影響和制約課程思政和思政課程的因素的分析，可以進(jìn)行高層次的設(shè)計(jì)，在建立合作教育機(jī)制、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、建立健全課程思政評價(jià)體系等方面，積極探索二者協(xié)同育人的路徑。

關(guān)鍵詞：思政課程 課程思政 協(xié)同育人 立德樹人

思政課程不應(yīng)當(dāng)只是單獨(dú)的一門課程，在高校開展課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘思政課程當(dāng)中的思政元素，并且融入到其他的所有課程當(dāng)中，因此其他課程則必須走上使課程思政與思想政治課相適應(yīng)的道路，以滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需要和期望。但是當(dāng)前的高校在課程開展當(dāng)中并沒有充分的認(rèn)識到思政課程的重要性，更多的還是以課程思政為主，在其他的專業(yè)課程當(dāng)中，并沒有充分的融入到思政元素。因此，本文將會(huì)重點(diǎn)分析課程思政與思政課程的雙向融通的路徑，充分發(fā)揮思政元素的重要性，探討如何在課程中有效地融入思政元素。

一、思政課程與課程思政的含義及其關(guān)系

思想政治課是以世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀等方面的教育為重點(diǎn)的思想政治理論課。在課程思政的教學(xué)當(dāng)中，要求教師在開展相關(guān)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分挖掘本專業(yè)課程當(dāng)中的思政元素，從而在教學(xué)當(dāng)中充分結(jié)合思政元素與專業(yè)知識展開教學(xué)。旨在幫助學(xué)生樹立理想信念，在職業(yè)教育中發(fā)揮更大作用，因此，“課程思政”與思想政治課是辯證聯(lián)系、相輔相成、統(tǒng)一的。

二、當(dāng)前影響思政課程與課程思政協(xié)同育人的因素

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，當(dāng)前的大學(xué)生在思想觀念上和以往發(fā)生了非常大的變化，因此，當(dāng)前的教師如果還用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，則有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣。并且在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，過于注重思政課程的理論知識的教導(dǎo)，課堂缺乏了一定的趣味性，使思政課程的教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系不足。

2.思想認(rèn)識誤區(qū)

當(dāng)前的教師對于課程思政的認(rèn)識存在不足，因?yàn)榇蟛糠值慕處煾嗟氖且员緦I(yè)的教學(xué)為主，在要求要融入思政元素之后，在短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)這方面的培訓(xùn)。目前思政課程與課程思政仍然是一門獨(dú)立的課程，并沒有達(dá)到二者協(xié)同育人的效果。

3.教學(xué)方法比較單一

但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)前的許多高校也已經(jīng)開始引入了信息技術(shù)結(jié)合到課堂的教學(xué)當(dāng)中。但是當(dāng)前還并沒有對教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中并沒有充分的運(yùn)用信息技術(shù)來展開教學(xué)，導(dǎo)致課堂的模式過于的單一，因此，無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且大部分的教師在進(jìn)行課程思政的講解時(shí)仍然是處于理論講解為主，缺乏了與實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生無法提起興趣學(xué)習(xí)。

4.專業(yè)評估缺乏課程思政內(nèi)容

雖然當(dāng)前的高校已經(jīng)開始要求教師，在專業(yè)課程當(dāng)中要引入思政元素進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有形成專門的考核與評價(jià)。針對教師在教學(xué)當(dāng)中就思政元素的結(jié)合展開教學(xué)的情況如何，缺少了專業(yè)的評估，導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到保證。

三、大學(xué)思政課程與課程思政雙向融通的路徑

1.完善頂層設(shè)計(jì)

改進(jìn)頂層設(shè)計(jì)應(yīng)以思想為先導(dǎo)，統(tǒng)籌安排各種制度體系。例如，建立健全思政課程與課程思政相結(jié)合的組織管理體系，促進(jìn)兩者融合，加強(qiáng)思政教師與專業(yè)教師之間的銜接互動(dòng)交流；創(chuàng)新制度建設(shè)，進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)等相關(guān)制度，促進(jìn)思政課程與課程思政兩者融合。

2.構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

建設(shè)合作育人機(jī)制，關(guān)鍵要做好以下的工作。深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)涵的思想因素。在專業(yè)課開展當(dāng)中，首先需要重視思政元素的結(jié)合，在展開教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要做好課前的教案準(zhǔn)備，要針對當(dāng)前學(xué)生所感興趣的事情進(jìn)行充分的思考，結(jié)合生活中的一些實(shí)事，選取具有代表性的個(gè)案結(jié)合到思政的教學(xué)當(dāng)中，通過以實(shí)際的案例，能夠更好地引起學(xué)生的共鳴，從而更加有助于教師在開展思政教學(xué)時(shí)，能更好地提起學(xué)生的興趣，讓課堂變得豐富起來。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)《高校思想政治課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，所有教師都應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教育意識，確定教育的角度，提高教育能力，保證課程思想政治建設(shè)的實(shí)施和成績的有效性。教師作為課程思想政治建設(shè)的主力軍，直接關(guān)系到教育效果。另一方面，必須加強(qiáng)師德建設(shè)。[ 1 ]提高師德建設(shè)質(zhì)量，完善師德監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)思想政治教師和各專業(yè)教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，開展課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例評選等活動(dòng)，為廣大教師提供學(xué)習(xí)提升的平臺和機(jī)會(huì)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在展開教學(xué)的時(shí)候，不能只局限于單一的教學(xué)模式當(dāng)中，而是應(yīng)當(dāng)要對自己的教學(xué)模式進(jìn)行豐富和優(yōu)化，通過多種教學(xué)模式來充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在教學(xué)模式的優(yōu)化當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要積極拓展思政實(shí)踐教學(xué)，可以通過實(shí)地考察或者是專題研究等教學(xué)模式，幫助學(xué)生把所學(xué)的知識與實(shí)際聯(lián)系到一起，做到學(xué)以致用。

5.建立完善的課程思政評價(jià)體系

構(gòu)建完善的課程思政評價(jià)體系，把課程思政建設(shè)工作量轉(zhuǎn)化為各項(xiàng)績效評價(jià)指標(biāo)。教師是全面、高質(zhì)量地推進(jìn)課程思政建設(shè)的主力軍。為此，首先，應(yīng)當(dāng)要完善教師的評價(jià)制度，要注重課程思政的建設(shè)，把課程思政的內(nèi)容納入到教師評價(jià)體系當(dāng)中，并且還應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行相關(guān)的考核，確保教師在課堂教學(xué)當(dāng)中融入思政元素展開教學(xué)；其次，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化有關(guān)課程思政教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，對于在課堂教學(xué)當(dāng)中積極融入思政元素展開教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)要給予一定的鼓勵(lì)；三是針對教師當(dāng)前的教學(xué)要定期開展相關(guān)的培訓(xùn)，并且形成規(guī)范化、常態(tài)化的培訓(xùn)計(jì)劃，定期集中開展教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力以及對課程思政的理解。[ 2 ]

6.挖掘社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隱含課程

除了課堂教學(xué)渠道之外，課程政治課還可以從課余方面發(fā)展。根據(jù)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入生活，積極融進(jìn)各種形式的實(shí)踐中，為了更好地通過思政教育影響學(xué)生的思想道德建設(shè)情況，提升學(xué)生的個(gè)人品德修養(yǎng)，實(shí)踐是思想產(chǎn)生和進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力。思想意識也可以正確引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中，學(xué)生也可以了解課堂教學(xué)上沒有的認(rèn)知感性內(nèi)容。能夠進(jìn)一步提高政治思想教學(xué)的針對性，促進(jìn)合作教育體系的建設(shè)。通過實(shí)施思想道德教育所要求的言行舉止，可以充分利用社會(huì)實(shí)踐中的隱性課程資源，保證教育效果，使學(xué)生真正了解理論知識的內(nèi)涵和價(jià)值，有必要從理性認(rèn)知的角度進(jìn)行研究。

7.建設(shè)協(xié)同教育平臺

搭建交叉學(xué)科協(xié)作教育平臺，創(chuàng)建互動(dòng)交流教育體制，是思政課程和課程思政共享發(fā)展的重要舉措。課程觀念和現(xiàn)行政策應(yīng)重視學(xué)生與環(huán)境、文化教育工作的協(xié)調(diào)。為了更好地有效規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地配備教育資源，每門課程通常都包含著關(guān)鍵性的德育教育資源，能夠協(xié)助學(xué)生建立合理的人生觀或愛國主義精神。深層次發(fā)掘教學(xué)品德教育資源，執(zhí)行課程思想政治，教師只有認(rèn)識到構(gòu)建合作教育平臺的實(shí)際效果，協(xié)調(diào)好思政課程和課程思政的關(guān)系，才能促進(jìn)課堂的發(fā)展。

8.多學(xué)科協(xié)同思政教育

要?jiǎng)?chuàng)建多專業(yè)協(xié)作的政治思想教育體系，務(wù)必深層次發(fā)掘各科的專業(yè)知識和實(shí)踐活動(dòng)資源，改善現(xiàn)有的教學(xué)方式和方法。順應(yīng)潮流發(fā)展趨勢，確立教學(xué)目標(biāo)定位，一切課程內(nèi)容都需要具備教育功能，在會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，別的學(xué)科的教育功能并不要求課程作為政治思想課程存在。但要讓學(xué)生明白，教學(xué)過程就是傳授知識，引導(dǎo)價(jià)值，使學(xué)生具有政治意識和倫理意識?？梢蕴砑右恍?shù)學(xué)家的研究成果，感受到這些專家和研究人員的工作精神；在思政教育中，學(xué)生可以參考一些科學(xué)家的科研成果，發(fā)掘教育背后的愛國主義精神和中華民族歸屬感，根據(jù)專業(yè)技能與品德教育的緊密結(jié)合，搭建多課程協(xié)同的思想政治教育體系，鞏固主渠道的教學(xué)效果，要求每門課程都被視為一門思想政治課。在新的理念下，我們務(wù)必探尋新的教育理念。別的課程也應(yīng)在課程政治思想架構(gòu)下反映學(xué)生的獨(dú)立需求。使各科按照內(nèi)容特性廣泛采用不一樣的教學(xué)策略，充分體現(xiàn)品德教育的使用價(jià)值，充分融合時(shí)代特征和技術(shù)手段，完成思想政治教育。

9.時(shí)代精神和思想政治

根據(jù)社會(huì)發(fā)展時(shí)代精神，發(fā)展政治思想教育是未來教育發(fā)展的必然結(jié)果，學(xué)校德育不僅是政治思想文化教育的重要媒介，也是政治思想文化教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分。政治思想課程內(nèi)容的基本取向是當(dāng)今社會(huì)的中華民族精神因素，社會(huì)發(fā)展思想文化的現(xiàn)實(shí)給予了至關(guān)重要的教學(xué)資料，對教學(xué)的針對性起著非常重要的作用。很多優(yōu)異的中華民族精神還可以作為課程內(nèi)容觀念和國家政策的關(guān)鍵依據(jù)。其最明顯的特征是可以幫助人們了解世界，改造世界，在人類文明發(fā)展歷程中產(chǎn)生與眾不同的社會(huì)制度和社會(huì)文化，為高等院校政治思想文化教育帶來了至關(guān)重要的參考。要把工藝精神實(shí)質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容融進(jìn)當(dāng)代教育當(dāng)中，融合社會(huì)主義價(jià)值觀，以熱愛職位、愛崗敬業(yè)、誠信友善、友誼等重要內(nèi)容為教育主題，它既是文化發(fā)展的承傳，也是時(shí)代要求下文化教育的回歸。

四、結(jié)語

總而言之，在新形勢下中國特色社會(huì)主義觀念的指導(dǎo)下，高校學(xué)生政治思想教育應(yīng)重視各學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，始終堅(jiān)持德育育人。把培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義社會(huì)價(jià)值觀作為文化教育立德樹人的基本方針，這不僅僅是新形勢下教育發(fā)展的理性規(guī)定，與此同時(shí)也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵要求。黨的十九大匯報(bào)提到的宏偉目標(biāo)和偉大事業(yè)，也肯定了政治思想教育的意義和作用，高校要搭建黨的思想政治教育新模式。同時(shí)老師要高度重視學(xué)生性格的塑造，使教學(xué)課堂和課余課堂教學(xué)變成塑造學(xué)生意志力、確保教育效果最大化的方式。

【參？考？文？獻(xiàn)】？？？？

[1]趙美鳳.“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人探析[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，30（4）：72-74.

[2]俞海洛.發(fā)揮好課程思政與思政課程協(xié)同育人的重要功能[N].河南日報(bào)，2020-10-23.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）