馮曉燕

摘要：在技術(shù)水平不斷進行開發(fā)的時代大背景之下出現(xiàn)了許許多多新的科技設(shè)施，表現(xiàn)在教師的教學(xué)工作當中就是有很多現(xiàn)代化的教學(xué)工具以及教學(xué)形式出現(xiàn)，而豐富的教學(xué)形式里面就產(chǎn)生了一種以智慧教室為形式的新課堂模式，但是教師在進行教學(xué)工作的時候還是會經(jīng)常采用以前的單一化教學(xué)形式，在這樣的環(huán)境之下，就需要從小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)還有學(xué)生的層面出發(fā)，改變之前的教學(xué)進程，本文就當前智慧教室與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何的相關(guān)內(nèi)容為例提出一些改進方法。

關(guān)鍵詞：智慧教室;小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何

小學(xué)生本身就具備著機動靈活和對新鮮事物充滿興趣的這種先天的優(yōu)勢，而且他們由于在社會上經(jīng)歷的事情少，所以對于自身各方面的能力都有待于培養(yǎng)，而智慧教室下出現(xiàn)的提前預(yù)習(xí)，課上合作以及新型的投影黑板等正好符合學(xué)生對于新生事物的興趣，而幾何作為圖形更深層次的知識，二者之間的聯(lián)系也很強，故而教師可以利用這些改善課堂。

一、為什么要在智慧教室的環(huán)境之下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行改革

1.當前背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實情況分析

在之前的教學(xué)影響之下，無論是教師還是學(xué)生都對數(shù)學(xué)已經(jīng)形成了固定的方法，教師一般都會注重于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及學(xué)習(xí)成績角度出發(fā)進行課堂的設(shè)計和講解，而學(xué)生也在學(xué)的過程中逐漸的形成了數(shù)學(xué)很難的誤解，長此以往，就形成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、成績不理想以及課堂與現(xiàn)代接軌不強等問題，這些問題就急需教師對于小學(xué)課堂進行改革。

2.目前社會的不斷發(fā)展與小學(xué)生的個性特征迫切要求改革

在現(xiàn)在各種形式的教學(xué)工具出現(xiàn)的情況下，學(xué)校也會為了與時代接軌從而引進一些新的教學(xué)設(shè)備，而智慧教室在目前的教學(xué)當中是比較熱門的一個話題，因為它包含的教學(xué)功能有很多，這就需要教師能夠不斷地適應(yīng)時代和學(xué)校的要求，學(xué)習(xí)并熟練的掌握使用方法，并且將其和課堂緊密的聯(lián)系起來，同時，小學(xué)生對于新生事物獨有的好奇心與興趣就足以讓他們集中注意力去觀察，故而教師在進行教學(xué)的時候就必須要從學(xué)生入手進行，所以說，當前社會的發(fā)展和小學(xué)生獨有的個性是進行小學(xué)數(shù)學(xué)改革的必要條件。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容當中圖形與幾何二者的關(guān)系探析

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識與我們的生活聯(lián)系是十分緊密的，其中所包含的知識大致都是比較淺顯易懂的，對于幾何這種邏輯性很強的內(nèi)容，小學(xué)涉及的一般都很少，但是小學(xué)階段對于圖形的如何認識以及每種圖形的特點都有很全面的講解，而圖形又是幾何的基礎(chǔ)部分，故而教師在進行圖形講解的時候就可以適當?shù)囊胍恍缀蔚幕局R，讓學(xué)生建立二者之間的聯(lián)系。

二、在智慧教室的環(huán)境之下對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何進行結(jié)合的具體措施分析

1.教師自身要提高現(xiàn)代化水平，為課堂順利開展提供穩(wěn)定基礎(chǔ)

因為教師之前依據(jù)的教學(xué)方式都是比較容易掌握的，只要有足夠的教學(xué)以及專業(yè)能力就可以把知識點給學(xué)生講的很清楚，但是在智慧教室的課堂上會應(yīng)用到現(xiàn)代化的各種技術(shù)，包括投影、白板黑板以及多媒體等，這就需要教師除了掌握專業(yè)和教學(xué)能力之外還需要具備靈活熟練使用現(xiàn)代教學(xué)工具的能力，故而教師和學(xué)校要不斷地為自身提高現(xiàn)代化水平而努力。

比如學(xué)校在引進智慧教室之前可以給教師尋找一些專業(yè)人士給他們進行技術(shù)培訓(xùn)，然后給教師提供場地讓他們進行實操練習(xí)，也可以讓教師之間開展一些交流討論會，交流學(xué)習(xí)的心得，同時教師也可以主動的利用閑暇時間參加一些社會上與智慧教室有關(guān)的培訓(xùn)，從而提升自身能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利開展提供穩(wěn)定的堅實基礎(chǔ)。

2.教師積極引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主能力

智慧教室有一個十分顯著的作用就是可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考事物的能力，這樣的話教師就可以利用課前的機會，讓學(xué)生通過自己的思考對于即將要學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，然后做到教師在課堂上講課的能夠針對自己的問題有選擇的聽，這樣就可以在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的基礎(chǔ)之上不斷提高學(xué)生掌握知識的程度。

比如教師在進行《平行四邊形與梯形》這一節(jié)內(nèi)容圖形講解的，教師就可以讓學(xué)生在課前提前根據(jù)書本上的知識自己尋找一下生活中的平行四邊形以及梯形圖案，然后利用自己的探索總結(jié)出自己認為他們有什么特性，之后再課堂上教師就可以給學(xué)生利用白板投影的方式找出一些圖形讓學(xué)生進行辨認，之后教師在講解完要點之后就可以適當?shù)囊肓Ⅲw幾何里面與之有關(guān)的內(nèi)容。

3.教師要在課堂上利用智慧黑板，給學(xué)生提供多樣課堂

教師在改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時候就可以依托智慧教室的各種優(yōu)勢，然后擺脫以往的教學(xué)形式，可以利用多媒體給學(xué)生播放圖片以及視頻，利用白板以及投影儀給學(xué)生演示各種圖形的規(guī)律，也可以利用多種形式給學(xué)生提供情景化的課堂，這樣就可以使得學(xué)生在豐富多彩的課堂中不斷提高自身的邏輯以及數(shù)學(xué)思維。

比如教師可以在進行《圖形的運動》講解的時候，由于里面涉及到圖形是如何運動的這一個動態(tài)過程，教師通過簡單的抽象講解肯定會使得很多學(xué)生不理解，故而教師就可以利用白板和投影儀，給學(xué)生親自再課堂上進行演示圖形的運動過程，然后也可以讓學(xué)生自己到講臺上來實踐，這樣就可以促使學(xué)生在自我參與以及更加直觀的視角中提高自己的對于知識的理解能力。

4.教師依托圖形與幾何的關(guān)系，營建新型的師生課堂模式

教師在進行圖形講解的時候可以挖掘圖形與幾何體之間的內(nèi)在關(guān)系，然后在課堂上轉(zhuǎn)變之前師生之間被動交流的模式，創(chuàng)新出一種學(xué)生主動參與其中的新型的師生課堂。

就拿《長方體與正方體》這一知識講解的時候，由于長方體和正方體本身就是簡單的幾何圖形，故而教師在講解結(jié)束各自特性之后就可以讓學(xué)生以小組的形式進行合作討論，然后討論出為什么說長方體與正方體是幾何體這個問題，之后教師就可以在學(xué)生討論的過程中，不斷地了解學(xué)生的需求，以便促進新型師生關(guān)系的建立。

結(jié)語

總的來說，目前在這樣的大環(huán)境之下，小學(xué)教師通過對數(shù)學(xué)的圖形與幾何相結(jié)合的課堂進行改善，對于教師來說，通過課堂的改進，在一定程度上首先可以使得教師自身能力得到提高，然后也會對教師順利進行教學(xué)任務(wù)提供一個有力的保障，從學(xué)生的角度看，通過新奇的課堂表現(xiàn)形式就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)到更多能力。

參考文獻

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